本学期,我在语文组内上了一节阅读推荐课 ，我向同学们推荐的课外书是《让我陪你重返狼群》。这本书主要讲述了年轻女画家李微漪在若尔盖大草原写生的时候，偶遇了一条将要断气的小狼，将它抱回到城里抚养并陪她返回狼群的故事。   这堂课得到了专家、组长及同事们的一致好评。细细回味，我觉得这节课我在以下几方面做得较好。

    一、明确目标   直击“趣”字

    阅读指导课重在激阅读之“趣”，有了这一清晰的目标，我的设计就能找准方向。如何激“趣”？我设计了以下环节。

    1、用封面激趣

    读好封面是读好书的第一步，一本书是否吸引孩子， 封面起着至关重要的作用。我先让孩子们看图片，接着我写书名，让孩子们猜内容。然后再让孩子们看看能否从封面中获取别的信息。孩子们通过观察得知这本书是张抗抗、白岩松、冯小刚、张炜、沈石溪几位名人联袂推荐的。有的孩子感叹：天哪，那么多名人一起推荐，内容肯定精彩的不得了。

    2、用内容梗概激趣

   书中到底讲了什么呢？要想快速的知道，可以借助内容梗概。孩子们读完更改后，又有许多疑问在心头：李微漪和狼同眠，不怕狼咬自己吗？他们回狼群容易吗？在草原他们遇到了哪些困难……一连串的问题紧紧地抓住了孩子们的心。

    3、用书中图片激趣

    这本书和别的书最大的区别是书中有大量的图片，于是，我就用图片吸引学生，让孩子们欣赏图片当孩子们看到的照片都睁大了眼睛张大了嘴巴并让孩子说说通过图片及介绍你看到了怎样的一只狼孩子们争先恐后的回答

    4、用感人文字激趣

   为了让孩子们更快的“爱”上这本书，我选取了几段精彩的文字，带领孩子慢慢品味，孩子们很快地进入书本，和李微漪产生了情感上的共鸣，和小狼的距离也越来越近，甚至把小狼当做了自己的朋友。当读到小狼和李微漪的分别场景时，很多孩子热泪盈眶。

    二、师生平等   畅所欲言

    整堂课，我都以孩子们朋友的身份和他们聊这本书，孩子们兴趣浓厚，很多孩子自己的想法，我让其畅所欲言。还有很多孩子读过这本书，再读其中的精彩片段时，又有新的感悟，我也让他酣畅淋漓的表达。

   三、整体入手 计划阅读 

   面对厚厚的一本书，咱们要做到有计划，有目标地读，我请每位同学根据自己的情况做好计划，以便于更好的、更高效地朗读。  四、分享读法   学会反刍  （略）

 苏教版六年级上第25课是《养成读报的好习惯》，可以说，这篇课文没有什么好教的，没有什么好学的，学生一读就懂，学生心想，大不了就是告诉我们不要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，让我们养成读报纸的好习惯。可是，我发现让学生梳理出这篇文章的几个部分还是有困难的；再者，在这个智能手机时代，手机方便快捷、信息量和清晰度远远超出报纸，谁还愿意拿着报纸坐在那“读”上一会儿呢？
  在预习的基础上，小组讨论后，我让学生梳理课文的几个版块，可是看似简单易懂的课文却使学生一度陷入沉思，再次讨论。在我的引导下，学生梳理出四个方面的内容：报纸的魔力大；报纸有魔力的原因；读报的方法；看报也要讲文明。在学习版块时，说到报纸的魔力，我想，在智能手机发达的今天，说报纸有多大的魔力简直是天方夜谭，学生也会暗暗发笑。为了让学生发自内心接受看报纸这种学习形式、养成看报纸的习惯，我让学生讨论对比用手机看新闻和拿报纸看新闻的优劣。经过讨论汇报，学生得出看报纸八大优点：①看报纸不伤眼睛；②报纸里的新闻有根据；③报纸可以摘抄，剪贴，便于收藏；④学习报纸的排版，提高审美情趣；⑤报纸可以再利用，例如擦玻璃；⑥报纸上的文字更多；⑦看报不得颈椎病；⑧报纸上的新闻经过筛选。这是学生自己经过比较、讨论得出的结论，学生们打心眼儿里觉得看报纸比看手机好，要养成读报的好惯。我顺势而为，让学生们回家做剪贴报，开展班级剪贴报评比，第二天学生们从家里带来一份报纸和自己完成的剪贴报，从三个方面进行介绍：我带来的是什么报纸，有几个版面；我最喜欢的版面和内容是什么；介绍我的剪贴报。从效果看，学生会读报，会做剪贴报，排版精美，规划合理。

　　课文介绍了英国著名作家夏洛蒂．勃朗特逆境成才的故事，记述了夏洛蒂不甘命运的摆布，不懈努力，实现人生价值的典型事迹。情节单纯，叙事明快，细节突出。小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？本次教学设计，我在教学时作了如下尝试：

　　在教学时，我先从课题《小草和大树》入手，自然界中的“小草”、“大树”，它们之间存在着巨大的差异，各有什么样的特征？学生不难说出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大树则高大、挺拔，惹人注目，往往被人们用作栋梁，受到人们的保护。

　　此时，我设计了一个问题：课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？然后让学生自由朗读课文。这样快速切入课文，引导学生整体感知课文，大致了解夏洛蒂的命运。认识夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血坚持不懈地“浇灌”，由一棵命运悲苦的“小草”成为一棵“大树”的艰辛历程，理解文题大意。在交流的过程中我相机引导，并概括板出夏洛蒂所经受的苦难：家庭不幸、艰难谋生；立志写作、遭遇打击；反思权衡、开拓新路；孜孜不倦、敲开圣门。理清课文的脉络之后，让学生试着概括课文的主要内容。理清课文的脉落以后，再进行精读训练。

复习，指再一次学习，把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。复习的目的是为了促进记忆，查缺补漏和融会贯通。六年级的语文复习主要通过复习课和实践活动来推进。

复习课侧重于知识的归纳整理和迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通，运用所学知识解决问题的能力。在过程中体现自主性、针对性和系统性三个原则。通过“忆”——从目录整体回忆到单元知识的梳理，先粗后细，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，让学生进行充分讨论，出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆；“清”——引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，借助专项复习单，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程；   “析”——借助学生错题集，对本学期的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解；“练”——借助专项练习和绿评模拟测试，选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习，通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力；“评——”借助课堂评价、一对一面批复习单、试卷讲评，及时有效评价和反馈学生的复习效果，给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。

扎实有效的复习课可以让学生夯实基础，而形式多样的活动课，则可以让学生保持学习的兴趣、取长补短，比如，百词听写大赛，经典背诵大赛、现场作文大赛。

如果说平时教学像"栽活一棵树"，总复习似"育好一片林"。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。