艺体组老师教学反思

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发布时间:2018-01-28 22:00:08
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金虹秀

课题

《校园小戏迷》

第(5)篇

《校园小戏迷》是京剧意味浓厚的一首戏歌。歌曲共5句,前两句是生行表演(男生),后两句是旦行表演(女生),最后一句则是合唱。虽然只有短短5句歌词,但要唱好却并非易事,在引导学生掌握基本的京剧知识的基础上,注重培养学生歌唱技能(唱歌的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、情感处理等),表演技能(手势、台步、表情等)。

京剧是我们的“国粹”,学生们都很感兴趣,在本节课上课之前,我先播放了最近比较火的七岁的小男生王泓翔演唱的京歌《梨花颂》视频,让学生们初步感受京剧,学生们都看的特别投入,有的学生还跟着表演起来。用小朋友的演唱拉近了学生对于演唱京剧的距离。接着通过前几节课对于京剧的欣赏聆听简单讲解了京剧的基本知识,让学生对京剧的行当、角色、人物、服饰、唱腔、表演形式有了大概的了解。简述了《校园小戏迷》的创作背景。然后让学生聆听歌曲。由于歌曲京韵味很浓,一字多音特别多,因此,很多学生唱不准,京韵味就更难做出来了,学生演唱效果不是特别好。后来,在其他班级中,我尝试了用琴校音。学生的音准解决了,但是京韵味还是不够,   如何能让孩子们有兴趣地跟随你的思路进行表演,掌握京剧的京韵。我想最重要的莫过于模仿。模仿是学习戏歌的主要手段,在这首歌曲中,生行表演(男生)和旦行表演(女生)有很大的差别。男生的曲调要唱的比较干脆、刚劲,女生的曲调要委婉、曲折。而在教学中发现很多男生唱的不够干脆、刚劲,我又加上了动作表演唱之后,发现效果要好很多。

总之,本节课学生学习京剧的兴趣盎然,对于京剧的发声有了基本的了解,能自信大胆地表演,教学目标基本能够达成。

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金虹秀

课题

《今天是你的生日》

第(6)篇

《今天是你的生日》是一首为纪念北京解放40周年活动而写的主题歌。

本首歌曲时长较长,歌词很多,学生在填词2、3段的时候,不容易会唱,附点的地方也容易唱错,需要注意纠正。当然这首歌曲更多的是需要融入爱国情感来演唱,针对六年级的孩子还是需要引导,发展他们的想象力,以及正确的人生观、价值观、理想观!

     在知识结构处理上,通过学唱歌曲的运用,尽力使教学内容明晰化,以便于学生理解掌握,并学会学习和歌曲相关链接的演唱方法。 通过本课的教学,有以下几个体会:

 1、从学生熟悉的生活情景入手,把学生引入到现实生活之中,引导学生生疑、生趣,激发学生主动学习的热情,使原来索然无趣的历史带上浓浓的“生活味”,体现“历史源于生活”的理念。 

2、注重学生间的交流和讨论,培养协作学习的精神,注重培养学生欣赏能力和收集相关资料的能力。体现了学生的主体地位和教师的主导和指导作用。即使学生回答的问题是幼稚的甚至是错误的,也应鼓励学生大胆的发言,要保护学生的自尊和个性,保护他们善于思考和乐于探究的热情。 

执教完这一课后,感到在培养学生爱国情感这方面自己还有很多不足之处,有待改进。

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金虹秀

课题

《龙的传人》

第(7)篇

今天教唱了歌曲《龙的传人》,这首歌写于1978年,歌曲旋律流畅、自然,节奏平稳,气息宽广,是一首有着爱国主义思想的歌曲。由于这首歌曲很多学生都听过,有的还很熟悉,学生能够很快的将歌曲演唱出来,并且演唱的很自信和豪迈。因此,在教学中,主要是让学生自主学唱,再用分组唱、独唱,领唱与齐唱等不同的演唱方式来演唱。

    同时为了提高学生演唱的积极性,更投入、大胆的表现歌曲,我还给学生听了王力宏的演唱会版,因为这个版本的《龙的传人》是一首流行歌曲,学生比较熟悉,听起来也比较有兴趣。很多同学都情不自禁的跟着唱起来。整体来说,本节课的气氛很活跃,在愉快的歌曲中也体会到了歌曲的爱国思想感情。从这节课中也让我发现了教学要从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发,采取形式多样的教学手段,激发学生审美主体的兴趣,提高音乐活动的趣味性,发展学生的思维能力与想象力,让音乐融入每个学生的灵魂!

 

 

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金虹秀

课题

《半屏山》

第(8)篇

歌曲《半屏山》旋律婉转起伏、优美流畅。借一山两分、山水相连的自然景观,寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。本首歌曲的重难点在于情感的把握与切分节奏的准确掌握。在教学中,在学习歌曲之前我首先让学生们进行节奏练习,提前感知歌曲的切分节奏,接着在歌曲教学中,多次聆听,律动、找乐段、默唱等形式让学生感受歌曲,把握情感。本课难点在于:1、装饰音。2、休止符的地方。3、最后一句。我通过用“头戴帽”的方式讲解装饰音,让学生能清晰直观的感受倚音的唱法。在休止符的地方,提示学生此处不是换气的地方,要注意休止时声断而气息不可断。学生一开始不太能够体会,我用画实线与虚线的方式让学生感受,   再来示范演唱后,学生似乎懂了这一道理,但是让学生真正去做,学生并不是很快能够做到。整节课下来,学生对于难点基本上都能够攻破并解决,在歌曲情感部分,还需要加强。在教学活动形式上,在   “跟着老师听音乐拍节奏为歌曲伴奏练习”这一环节中,可以把学生分成两组(大陆组和台湾组),一组负责一条节奏,既可以减少重复练习的枯燥,又寓意着两座“半屏山”相呼、相望;在用三种节奏编创节奏谱的活动中,也可以请两小组的学生分别邀请对方一起合作编创,即减轻难度,锻炼合作能力,也寓意着“两岸同胞心相连”,将这些活动赋予更多的情感内涵。通过这些活动可以激发他们歌唱的兴趣,提高演唱水平,也能够让学生们对于歌曲的情感有了更深的体会。

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金虹秀

课题

《阿里山的姑娘》

第(9)篇

《阿里山的姑娘》是台湾高山族民歌,又名《高山青》,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮,表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。这首歌曲是一首老歌,但是对于六年级的学生来说还是比较陌生,我先通过视频歌曲播放让学生对于台湾高山族的风土人情有一个整体的了解,然后播放邓丽君版本的《阿里山的姑娘》让学生聆听,听一听歌曲的歌词含义,引出歌曲中的衬词。通过歌曲衬词的学唱走进“高山族”。学生学习兴趣浓厚。在编创环节,通过播放高山族舞蹈,让班上几个喜欢跳舞的学生试着编一编,跳一跳,表现歌曲的内容,锻炼学生的自学、创新、合作能力。但是,在本课的教学中,存在学生歌唱的状态不够好,歌曲中的连音不够连贯,歌词咬字不够清楚等问题。这是需要在以后的教唱过程中需要注意的地方。加强歌曲情感的处理,歌唱的声音位置,引导学生用歌声来表达对祖国的热爱。

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金虹秀

课题

《七色光之歌》

第(10)篇

《七色光之歌》这首歌曲,欢快活泼、富有朝气的歌曲,描述孩子们在阳光下幸福地成长。这首歌曲学生非常熟悉,因此学唱起来很简单。所以本节课的重点在于二声部,学生在演唱这部分的时候容易受到其他声部的影响,所以在演唱时一定要对本声部熟悉,当两个声部合起来的时候,音量要放低,特别是低声部,声音不要比高声部大。在这部分教学时,学生注意得非常好,在本课之前,学生已经对二声部合唱进行多练习,所以在演唱《七色光之歌》时,配合得还算不错。整个教学过程以听、学、表演这三个步骤进行教学,孩子们和我想象的一样,学习的很认真也很开心,基本上达到了我要求的效果。但是在学生自主发现问题主动学习问题上还有待提高,对于六年级的学生,如何从被动转为主动,帮助他们去除心理的“不敢表现”变为“我要变现”是我需要探索的目标。

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金虹秀

课题

《萤火虫》

第(11)篇

《萤火虫》是一首旋律优美的歌曲,学生们非常喜欢。在本课的教学中,我从以下几点进行教学:

一、运用课件创设教学情境,引导学生进行音乐体验。

在导入时,我通过课件为学生创设了一个美丽夏天夜晚的情境。首先,让学生聆听一段《月光曲》的旋律,提问学生:这段乐曲仿佛把你们带到了什么时间和什么地方。听完后,很快就有学生说:“这段乐曲把我们带到了一天的晚上,好像是站在一个美丽的湖边。”   之后,我说道:“这是一个美丽的夏夜,满天繁星,非常漂亮。这么美丽的情景,还引来了一群特殊的朋友。”这时,出示一个谜语引出课题——萤火虫。短短的几分钟,便使学生进入了音乐世界,融入到轻松愉悦的课堂中,使得紧张的一堂课有了一个良好的开端。

二、运用课件将唱游溶为一体,提高课堂教学的有效性。

我通过多媒体展示一幅美丽的夏夜,然后用出示谜语的方法引出上课的主题,激发起他们的学唱兴趣。之后,在节奏训练时,我采用了师生互动:学生按节奏朗读第一段前半部分歌词——师朗读后半部分歌词——生按节奏朗读第二段歌词这一方式,使学生不仅掌握了歌曲的节奏,还对每段歌曲所要表达的情绪有所了解。然后,通过师生接龙学唱的方式,有目的地把歌曲中的重点、难点部分进行指导,让学生能较好地掌握节奏和音高。最后,我再请学生完整地演唱歌曲。

课后,我经过与听课教师的交流和自己的反思,觉得也一些不足之处,需要进一步改进。

一、歌曲第一段的后半段一开始有一个弱起的地方。在教唱歌曲的过程中,我没有及时提醒学生们注意,所以演唱过程中,有的时候学生唱到这里时节奏把握得不是很准确。

二、本节课中的一个教学目标:歌曲的第二部分是二声部合唱,经过学唱,学生基本上已经能掌握两个声部的音准。但是,由于时间关系,两个声部配合的不够好,声音也不够融合。这也是我觉得这节课比较遗憾的一点。

总的来说,本课的教学充分地调动了学生的参与热情,整节课在师生、生生的热烈互动中完成,使学生始终沉浸于愉快的气氛中,本节课我为学生创设良好的学习环境,从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和爱好,从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

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文学

课题

《小青蛙找家》

第(9)篇

 

 

《小青蛙找家》是一节一年级上册的音乐演唱课,根据学生的心理特点,我采用充满童趣活动来进行教学,让孩子们高高兴兴地参与,在玩中学习了歌曲,享受欢快的旋律带给自己的快乐。我在这节课的教学中没有借助过多的多媒体手段,而是在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律背景气氛,让学生自然地感受歌曲,让学生静静地聆听歌曲,并体会到小青蛙迷时与找到家时的不同心情,有表情地演唱好歌曲。  

 

在音乐教学中,常规上我们不习惯甚至害怕把事情交给学生做,怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试,并且更加注意到了细节的设计,大到让学生自己编歌词,编动作,小到表演时乐器的加入,使学生在良好的学习习惯中,探索精神得到充分发挥,这等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错,尽管学生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活,他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想,他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式,大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。

 

学生学习情绪高涨,在老师的引导下能相互合作,共同完成学习任务,短短一节课运用了一系列活动方式,使得学生无暇分神,乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律,根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点,加大信息量,多内容、多方法实践表明抓住了学生心理,适应了学生心理,形成对事物的专注力。这节课根据低年级学生,活泼好动的特点,边动边唱,以动作助记忆,培养了学生的想象力,记忆力,表现力。  学生在参与活动时稍稍有些乱,在创编动作时,显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一,我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性,萌发着初浅的创造意识,必要时放手让学生“乱”,也有助于培养学生的创造意识和自信心。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。

 

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文学

课题

《小蜻蜓》

第(10)篇

 

 

本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入,首先用谜语导入,让学生了解蜻蜓的形状和特征,然后在演唱过程中让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓,让学生感受歌曲的三拍子的特点。   在聆听的过程中,有同学已经开始跟着唱,其实孩子们是喜欢音乐的,他们能够听出音乐是喜是忧,小蜻蜓的柔美,让孩子们想要唱一唱,但出现了节奏错误,因为之前学习的歌曲节奏都比较欢快,节奏感强,遇到这种节奏缓慢的歌曲,就会出现问题,我让孩子们用拍手和拍肩的表示强弱弱的三拍子,再来演唱,效果就好很多。没有方法,学生就没有学习的目的性。在解决问题时就要指向明确。   在教学中,为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会,让学生走进音乐,让音乐走入学生生活。 

  

对于本课的难点学生掌握较好,开始有个别同学会把“不吃菜”这句中的“不”唱两拍,把“吃”唱一拍,但到后来基本上都能唱对了,学生对于今天的歌曲不仅学得快,而且在表演唱的时候学生也很投入,只是因时间不够没能让更多的孩子上台展示。  

 

 在教学中,为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会,让学生走进音乐,让音乐走入学生生活。首先,注重以审美为核心,给学生营造视觉美、听觉美、肢体美,让学生在美的环境中学习音乐,体会身临其境的感觉。其次,结合学生的年龄特点,从学生的生理心理需求出发,创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三,注重音乐实践,鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性,让学生通过音乐实践活动,产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。

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文学

课题

《野蜂飞舞》

第(11)篇

 

 

《野蜂飞舞》是一年级上册的一首欣赏曲,在聆听的同时,让孩子们用手臂随音乐的特点画线条,做动作,表现音乐中的野蜂“忽上忽下飞舞,时强时弱鸣叫”的旋律特点。在学会歌曲的基础上,用身体的动作感受、表现抒情优美的音乐情绪;用不同的速度来表现不同的音乐想象,对学生进行保护益虫的思想教育。对于低年级学生而言,模仿各种小动物,模仿他人活动,他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象,让学生通过模仿小动物的声音和形象,在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时,让学生模仿小青蛙的各种形象,并且分小组合作用自制的沙捶和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象,引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。

 

在教学中,为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会,让学生走进音乐,让音乐走入学生生活。首先,注重以审美为核心,给学生营造视觉美、听觉美、肢体美,让学生在美的环境中学习音乐,体会身临其境的感觉。其次,结合学生的年龄特点,从学生的生理心理需求出发,创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三,注重音乐实践,鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性,让学生通过音乐实践活动,产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。

 

教学真是一门艺术,教无定法,贵在得法,需要我们在教学中不断地摸索,并根据学生的特点随时调整自己的教学策略,使我们的教学更符合学生的实际,贴近学生的生活。通过我们的教学,使每一个学生都能得到审美的愉悦,享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵,成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。

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文学

课题

《法国号》

第(12)篇

 

 

《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲,表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。 在《法国号》教学中,我从以下四个方面入手:

一、用肢体语言感受歌曲《法国号》内容。   用肢体语言表现歌曲内容既形象直观,又能帮助学生理解和记忆歌词,同时,让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来,发展学生的创造力。

二、利用图形谱,自主参与,学唱歌曲。   图形谱可以让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向,潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐,是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。特别是最后一句的视唱,此方法非常受用。  

三、拓展延伸,丰富学生的音乐知识。   

 

本节课的尾声,让学生深入了解法国号,知晓法国号如何演奏,并且带着吹奏法国号的姿势跟随音乐表演。 本次课堂也有很多不足:   一、教师的基本功还需要加强,若教师能自如的演奏法国号,就会让学生更深切的感受到乐器的音色和魅力,但是老师不会吹奏。 二、学生的评价语言很贫乏,还是没有跳出套话的框框。   通过本次教学,发现问题,认真改进,让今后的教学活动有更好的效果。


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文学

课题

《会跳舞的洋娃娃》

第(13)篇

 

 

一年级第七课《小小音乐家》中的《会跳舞的洋娃娃》是一首聆听乐曲。此曲是一首带有浓郁的儿童情趣的钢琴小品,最初是匈牙利著名作曲家和钢琴演奏家波尔蒂尼为了教学写的练习曲。后来一个偶然的机会,奥地利著名的小提琴家克莱斯勒对这首小品产生了兴趣,就将它改编成了一首小提琴的独奏曲,乐曲中一系列加有顿音记号的十六分音符和八分音符,把洋娃娃那可爱、活泼,又有几分笨拙、机械的动作描绘的活灵活现。

 

为了让孩子们能够较快地感受乐曲的情绪,理解乐曲所表现的内容,我首先提问:“看到”洋娃娃”这三个字,你想到了哪首歌曲?”生立即回答:“《洋娃娃和小熊跳舞》。”我接着问:“你会唱吗?”话音刚落,孩子们就大声地唱了起来,我就跟着他们的节奏弹奏钢琴为其伴奏。有的孩子还跟着我的弹奏唱起了旋律,还有一个孩子说他会弹奏,我赶紧请他上来展示,孩子们跟着他的弹奏,唱得更起劲了。接着播放小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》,并和着音乐一起用手指划圈,听完后让孩子们说说他们的不同。  

 

 最后,再次聆听乐曲,强调记住小提琴的音色,并用自己喜欢的形式跟着音乐表现。孩子们有的继续跟着音乐划圈,有的两人合作跳起圆圈舞。

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文学

课题

《快乐的小笛子》

第(14)篇

 

 

《快乐的小笛子》是一年级上册第八课的一节演唱课,歌曲非常欢快活泼,音乐里面加入了小鸭的叫声,非常具有童趣,学生都很感兴趣。但是这首歌曲速度比较快,很多学生一开始跟不上歌曲的节奏,显得手忙脚乱,对于一年级小朋友而言,歌词也比较多,学生记不住,大多数学生有个别字不认识,所以我设计了吹笛子环节,让学生模仿小笛子的声音与动作,并进行形式的变化,如个人演奏、两人合奏,小组竞赛等形式,让学生非常感兴趣。学生很快就掌握了歌曲的难点,学生在快乐中学会了歌曲。

 

让学生在唱游情境中学习,随音乐流动的节奏、节拍而动,有助于学生感受音乐、理解音乐,能有效地培养与发展学生的节奏感知力,丰富学生的想象力和创造力,更主要的是能使学生在欢快的唱游中认识客观事物,培养学生的观察力、节奏感、韵律感和表现力,同时也能完成各项学习内容,实现音乐课程的目标,更重要的是通过这样的教学方法,能让学生学得轻松并树立主动学习的观念。让学生在掌握音乐知识和技能的同时,培养学生对音乐的热爱和对美的向往之情。

 

兴趣是学生学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在小学音乐教学中,要把培养学生的音乐兴趣作为音乐教育的首要任务和目标。小学音乐教学,最重要的是要培养学生对音乐学习的兴趣,没有音乐学习兴趣做基础,培养学生的音乐知识和音乐能力则无从谈起。在小学音乐教学实践中,要保持他们对音乐学习的兴趣。在实践中教师可以有意识的给学生创设情境,引起学生对音乐学习内容的好奇心,让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣与热情。

 

 

 

 

 

 

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文学

课题

《星光圆舞曲》

第(15)篇

 

 

《星光圆舞曲》是一年级第八课《小小音乐家》的欣赏曲,欣赏曲要求:让学生感受乐曲的情绪,感受钢琴的音色,并随着音乐用动作来表现出拍子的感受。学生经过初步聆听,很快就能够听出乐曲的情绪? 演奏的乐器? 随之答出拍号? 等等。第二遍复听音乐时学生随着音乐快乐地展开表现。

 

在本课教学中,一年级学生模仿能力强,让他们模仿生活中声音的活动,深受学生的喜欢,学生在音乐活动中参与性强,想象力丰富。本课的教学中积极发挥了孩子们的主动权,尊重学生的提出的建议,让孩子们充分地融入教学中,之后再拓展环节,让孩子们自设游戏方式,在教师敲击发出不同强弱的音时,孩子们根据强弱用手敲击桌面控制强弱力度,遗憾的是,在小组合作创作三拍子动作时,孩子们的创作显得有点贫乏,教师应在这个环节前做一个铺垫,学习几个三拍子的律动动作,或是欣赏一段三拍子的舞蹈,这样孩子们的创作就能丰富一些。今后欣赏中音乐教学中,教师要多加引导,启发孩子充分发挥想象,用心去体验音乐、感受音乐,并大胆的表达自己的想法,大胆地表现音乐。

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文学

课题

《小拜年》

第(16)篇

 

 

临近学期末,孩子们已经能感受到新年的脚步,在孩子们都盼着过年的心情下学习本课,应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。这一课,采用了湖南花鼓戏的节奏特点,曲调欢快活泼,尤其是歌中模仿锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。   

 

在聆听过程中,先从“拜年”两字谈一谈生活中见过的过年场景,带着问题导入作品初听,让学生随着音乐用声势和动作模仿乐曲中的鞭炮声、唢呐声和锣鼓声,可以在教师的帮助和指点下,重点聆听乐曲中唢呐和锣鼓两次对答式演奏,注意表演和着音乐的节奏做敲击或吹奏等模拟动作。为了让学生得到生动活泼的发展,遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。尊重学生,将现代信息技术和学科教学有机结合起来,同时充分发挥评价的积极作用,努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这体现在教学的每一个环节,教师的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景,利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景,努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。    

 

在本课教学中,我设立了三个教学目标,首先在情感上:通过歌曲《小拜年》的学习,充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛,并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次,在知识上:学习歌曲《小拜年》,认识中国民族打击乐器鼓与镲,并熟练掌握《小拜年》的节奏,完整演唱歌曲。最后,在能力上:在学习活动中感受音乐的情感。

姓名

文学

课题

《龙咚锵》

第(17)篇

 

 

歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲,节奏、旋律、歌词多次重复,使歌曲显得简单通俗,加上歌声与锣鼓声的交替,使过年的气氛更加的热烈、欢快,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。歌词中的“龙咚龙咚锵”是鼓、锣、镲敲击的象声词,学唱前,带着学生用这些象声词做声势练习,注意引导学生,在聆听与辨别中,提高歌唱的审美能力。

 

整堂课的教学设计我仅仅围绕“龙咚锵”展开。但每一环节的教学安排目的又不同:导入的介绍,激发兴趣。而介绍打击乐又重在认识乐器、掌握奏姿、探索奏法,解决重点。《春节序曲》重在渲染过年的气氛。《龙咚锵》重在实践,最后环节《龙咚锵》再次出现,首尾呼应。教学语言的设计也紧密的与“锣鼓”相关。   在学习三种打击乐解决重点时,让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声,及让学生在鼓上敲出不同的节奏,探索发现“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案,这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后,让其他没有乐器的学生,通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐,解决了为歌曲伴奏的难点。

 

为了让孩子们能够有节奏地用锣鼓镲为歌曲伴奏,我首先让他们反复聆听歌曲范唱,接着分别用握拳轻敲桌面、拍手等动作模拍锣鼓镲的节奏,并边拍边模唱歌曲,接下来分小组分别模拍锣鼓镲的节奏。为了让孩子们能够尽快掌握这三种打击乐器的演奏方法,随音乐示范讲解,紧接着让他们实践演奏锣鼓镲为歌曲伴奏。

姓名

文学

课题

《新年好》

第(18)篇

 

 

《新年好》这首歌其实大多数孩子甚至在幼儿园都已会唱了,因此教学这首歌并不难,难的是让学生在学唱这首歌的同时了解中外不同国家和地区的人民不同的过年习俗。认识四三拍,会用打击乐器为歌曲伴奏,能自己创编歌词和舞蹈动作进行即兴表演。在整个教学设计和教学过程中,力求体现以学生为本的思想着眼于学生的修改化发展,从目标的提出到过程的安排,学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性,更多的实践性,更浓的创造性,同时受到了美的熏陶,取得了较好的教学效果。

 

这首歌曲着重点我放在后面的编创环节,让孩子们自己创编歌词,唱给家人、同学和老师,各小组所填得词,各有不同。有的是祝贺老师的,有的是祝贺爷爷、奶奶的,有的是祝贺爸爸、妈妈的,还有的是祝贺同学的。其中小翔同学歌词编得最好,“新年好呀,新年好呀;祝贺老师新年好,我们跳舞,我们学习,祝福老师,新年好!”并且还以小组表演的方式表现给大家看,孩子们参与度很高。通过为歌曲填词,自编歌词等活动,鼓励了学生积极探索,逐步培养了他们的创新意识。这就更加要求我们教师要引导学生对生活进行仔细的观察,将生活中的自然音响,音乐语言运用在课堂学习中。通过音乐教学,我深深的体会到教小孩除了要有耐心、有爱心,最为重要的是要有一颗童心!要想尽一切办法激发孩子们对音乐的学习兴趣,要做课堂上的有心人,努力成为孩子们喜欢的老师。

姓名

文学

课题

《我有一只小羊羔》

第(19)篇

 

 《我有一只小羊羔》是一年级上册欢乐谷里的一首演唱歌曲,在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,充分体现了教师的个性及教学特色,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。 

      

一、以故事导入。       

在上课的过程我充分利用了音乐语言去引导学生,启发学生,让学生在音乐引导中自然地进行学习。例:1、把各种小动物的叫声用节奏来说出来,培养学生的节奏感。2、活动中,律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等。

 

二、自主创编。 

 本课充分体现了学生的主体地位,让学生自创自想。此时是学生注意力最集中,兴趣最浓厚,积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机,多一点自由给学生,分组创编并展示,让学生自主探索,自由发挥,教师只稍加指导而已。

 

因为一年级学生的特点是活泼好动的,所以在一开始的复习准备环节,我安排了律动《动物说话》,

律动不仅引入了今天的主题关于小动物的歌,更让学生放松心情,轻松愉快的上课。兴趣是最好的老师,首先用学生喜闻乐见的律动,把学生的情绪一下就调动起来了。新授环节学生都配合的很好,我以变化不同的演唱方式,男女生唱,小组唱,表演唱,配乐唱等来不断的巩固练习今天所学的歌曲。本节课总的来说效果还不错,学生学的效果也比较好。在创编环节我主要让学生自由选择自已喜欢的一组,更好的发挥自己的才能,并能培养学生的自信心。

 

 

姓名

安琪

课题

《唢呐配喇叭》

第(9)篇

《唢呐配喇叭》是一首短小的湖南民歌,本课教学目标通过学唱歌曲《唢呐配喇叭》,感受民族乐器唢呐的音色。。课堂上我运用图片导入新课,出示唢呐的图片,请学生仔细观察它的形状,随意说一说特点。学生观察的非常仔细,回答的也很准确。尤其是一位女同学说唢呐的底端像一个喇叭花,由此引出唢呐的另一个名字——喇叭。

在学唱歌曲的阶段,我先让同学们聆听歌曲的情绪。抓住孩子的注意力,思考问题。随后,让孩子们拍拍手感受歌曲的强弱,告诉学生,这是一首2/4拍的歌曲,强弱规律是强弱弱。按节奏有感情的读歌词,这首歌的开口音比较多,学生的声音容易咧,所以在唱前或唱中要注意把学生引导正确的发音位置上,这一环节,我让学生先将歌词的每一个字用“LU”来演唱。纠正错误的发声练习,形成良好的正确的发声方法。在歌曲的衬词“里乐拉”表示两种乐器竞相吹奏的乐声,一问一答的形式生动有趣。所以在唱的时候应唱的轻快,有弹性。教师范唱,让学生感受应该用怎样的声音演唱。接着是教唱环节,我用了师生接唱、生生接龙唱、赛唱这些方法。让学生更好的熟练的唱歌。歌曲熟练的唱会歌,在创编环节,我用了一些动作,让学生表演歌曲,在音乐中做做律动。
      这节课,我在课前准备的还是不够充分,没有做好足够的心理准备。导致语速过快。教学前紧后松,学唱形式单一,对学生的评价不及时,教学环节不丰富。这些问题接二连三的出现更让我没有信心。
  在今后,应多加强自身的学习,多听课,多上公开课总结教训。找出不足,为今后更好的站在讲台上而努力。

姓名

安琪

课题

《我的小鸡》

第(10)篇

童声合唱《我的小鸡》是一首阿塞拜疆儿童歌曲,具有浓厚的生生活气息和儿童情趣,歌曲旋律活泼、明快,口语化的歌词亲切、上口,词曲结合自然而紧密,首尾呼应,歌中小鸡“吱吱”的叫声和音乐的旋律自然地结合在一起,各种力度记号的安排恰到好处,合唱、独唱巧妙地交替运用,惟妙惟肖地刻画出一只只小鸡惹人喜的画面。

这首歌曲的节奏欢快、活泼,节奏性强,这首歌曲教材中设计了这样一个环节,“按节奏读数字,大的读重一点,小的读弱一点,并选择乐器敲一敲”。这个环节非常适合这首节奏性强的歌曲,我们通过多种表示强弱的方式读数字做动作,之后再跟着音乐用两种不同的强弱节奏为歌曲伴奏,很多孩子对第一个节奏先入为主,第二条节奏反应不够快,当然也有一些孩子经过三边练习后,能做的很好。这条练习非常锻炼孩子们的手、眼、大脑的反应能力以及合作能力,也是提高节奏感的非常好的方式,今后的歌曲中可以适当地设计类似的强弱规律为歌曲伴奏,并非一定要用固定的强弱规律,这一点,给了我今后的教学一个非常好的启示。

姓名

安琪

课题

《母鸡叫咯咯》

第(11)篇

歌曲《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌,歌曲节奏规整,旋律巧妙地运用了同音反复、小跳、重复和变化重复等手法生动的模仿了母鸡生蛋时的啼叫声,非常形象和有趣。用“脖子伸伸、两翼扑扑”等歌词,形象而生动地描绘出母鸡生蛋时的高兴样子。歌曲只用了dol、re、mi、fa、sol、la六个音,易唱易记,是一首能让学生喜爱的外国民歌。

在课程一开始,就以动画片的模拟形式,带领学生进入农家乐园,参加母鸡们的音乐会,将孩子们在不知不觉中导入乡村天地,给他们一种愉快轻松的感觉,及促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣。为整堂课的愉快是教学打下良好基础。歌曲的重难点在几个“叫咯咯”的音准,教学中我采用手势表示音的高低的方法。  

对于低年级学生在日常生活中表现出来的对母鸡特有的钟情和爱意,充分调动孩子们的歌唱激情和表演欲望,在解决音乐教学课堂难点时,打破了原有的教条式教学模式,使得孩子们在课堂上都有了表现的机会,既满足了他们的表现欲望,又活跃了课堂气氛课堂气氛也很活跃,学生上课很认真,但是,我用语言引导他们做动作就怎么也放不开,而且自我创造能力不强,因此呢,我就先给他们做一些夸张的动作,很多学生看了哈哈大笑,这样气氛一下子就活跃了起来,很多学生也都能放开地做动作了,通过这堂课我意识到,教师自身的引导很重要,即使动作很夸张,想让学生有好的表演,自身要有更好的表演才行。

这节音乐课,我的设计是紧紧围绕学生音乐创造的教学理念展开的。每个环节都会设计不同的问题,使学生能主动的参与其中,并感受音乐。随着各个教学过程环节的循序渐进,升华了主题,激发了对小动物的喜爱之情。

对于本节课,我需要改进的地方还有许多,如:1.抓住常规工作,平时课堂的点点滴滴都要强化规范。2.以学生为主体趋紧进行备课。3.多关注男同学,鼓励其积极发言,继而激发学习音乐的乐趣。

 

 

姓名

安琪

课题

《小狗圆舞曲》

第(12)篇

为调动学生聆听音乐的兴趣,   培养良好的聆听习惯,我围绕“童趣”为主题,以低年级学生活中最熟悉的小狗小猫为音乐形象,聆听《小狗圆舞曲》,旨在利用生活经验帮助学生理解音乐。培养学生的听辨能力和想象能力。及热爱小动物的情感。

如在欣赏课《小狗圆舞曲》中,我是这样设计的:初听时,让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的;再听时,让学生按节奏的变化区为乐曲分段,并辨别哪两个部分基本相似;分段听时,分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点,联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态,并随着音乐模仿小狗的不同神态、动作;接着分小组讨论,可用哪些形式来表现乐曲?于是学生们充分发挥想象,有的创编故事,有的创编小品,有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律,学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律,进行创编乐曲,然后分别视唱改编前后的乐曲,再次体验旋律、节奏等因索与乐曲情绪的关系。这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验、合作参与后,使学生在体验、内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系,并通过再次合作,让学生去发现问题、探究问题、解决问题,从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学,学生的想象力、创造力及实践能力均有提高;思维及反应能力较前敏捷;自修心增强;研讨气氛形成。

 

姓名

安琪

课题

《打花巴掌》

第(13)篇

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍,一段体。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏,两人一组,边拍手边按季节数着花的名字,念说着压韵的顺口溜,这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词,赋予了打花巴掌新的生命,成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

  这是一首充满童趣的游戏歌曲,我融入了许多的创编的教学手段来进行这节课的教学,融音乐与创编游戏为一体,来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始,我就和学生们一起做拍手游戏进教室,学生们从小就会玩拍手游戏,从一拍到十,一边拍一边数,和打花巴掌歌曲的感觉很像。学生的兴趣自然很高,也为后面的创编歌词做了铺垫,再通过听、跳、唱、想等多项活动来学习歌曲。每一个环节都紧紧围绕北京儿歌的主题,循序渐进地展开,注重环节之间的衔接自然流畅,主题鲜明。针对学校现有的条件,整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行,使学生有感情地表演了《打花巴掌》,达到了较好的教学效果。

这首歌曲的学习,其实和其他歌曲的学习步骤差不多,只是,这节课中,我觉得收获最大的是,我对学生的创造力感觉很自豪。在按照计划学习完四段歌词之后,为了让学生能够来巩固歌曲,我鼓励学生编创歌词。首先,我编了一段,接着,学生便你一言,我一语,一直编到了十,而且非常押韵。于是,“打花巴掌的,九月九,爸爸就爱喝老酒”等等的歌词一涌而出。当时,我想,创造是孩子的天性,学生其实更喜欢唱他们自编的歌词,因为那些歌词更贴近生活,更易接受。

 

姓名

安琪

课题

《蜗牛与黄鹂鸟》

第(14)篇

讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬,而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。

在这课的设计中,我注意从学生的兴趣爱好出发,针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点,运用多种形式和手段,让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰,循序渐进,一环紧扣一环,以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。形成自己的教学风格,取得良好效果。

在设计最后一个环节时有欠考虑,特别是在让学生学完节奏后没有马上带入音乐教学中,使音乐设计环节有脱节。最后没有真正的为音乐课服务。并且在开头的故事也没有讲完。在最后的展示环节,只让了全班和小组进行展示,没有让学生来单独展示,这样我并不能清楚是不是每个学生都学会了这首歌。这些是我需要改进的。 

通过这堂课的教学我明白了教师在设计教案时不仅要多方面的考虑学生的多面性,多层次性和不稳定性等因素,让学生在音乐课上有所收获,还应灵活的运用教材,驾驭设计的教案,从课堂实际出发,尽力做到心中有教案,根据学生课堂反映改教案,一切以学生的需求而改变。

 

姓名

安琪

课题

《洋娃娃和小熊跳舞》

第(15)篇

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快活泼的歌曲。这堂歌曲新授课的教学目标是指导学生用活泼、欢快的歌声演唱情绪活跃的《洋娃娃和小熊跳舞》,引导学生感受乐曲乐观活泼的气氛,并能与伙伴载歌载舞;并通过歌唱表演,培养学生的肢体协调性,跟着音乐有表情的进行律动。

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童话色彩的儿童歌曲,节奏明快,舞蹈性很强,适合于边表演边歌唱。本节课是以“舞会”为主线,让“洋娃娃”和“小熊”来跳舞,增加了舞蹈表演等内容,形式活泼,引导学生加深对歌曲的认识,并从中感受美、发现美、创造美。在教学中我主要采用情境教学法,创设一种舞会的情景。在这种环境中,让学生积极主动地参与音乐的学习感受音乐的美。针对儿童乐于探究、喜欢玩游戏等年龄特点,本节课我还采用了模仿小动物、师生接龙读词、师生共同表演等活动,达到了寓教于乐的教学效果。

这节课总体来说我还是比较满意,但仍有一些地方差强人意,下面我再对本节课的不足之处做一下总结:

在舞蹈创编的环节,学生在演的过程当中,场面有一些混乱,也有一些边缘学生没有融入到舞蹈创编的环境中来,以后应更加周密的教学设计和更好的培养学生的学习习惯,从而进一步提高自己的教学水平。

在学生的创编过程中,没有很好的运用到评价模式。上来表演的同学没有及时做点评,表演的好的同学没有进行表扬,表演的不好的同学也没有及时做纠正。以至于下面的同学一味的模仿一些不太好的动作,创编效果不太理想。

通过这次上课,让我更加清楚学生喜欢什么样的课堂,也更加明白自己的不足。以后一定努力专研,弥补自己的不足,上更多孩子们喜欢的课。

 

 

姓名

安琪

课题

《小红帽》

第(16)篇

《小红帽》是一首童话故事歌曲,曲调流畅、活跃。是儿童比较喜欢的一首歌曲。本节课“以情景为中心”进行教学,以“情感为主线”开展课堂教学,创设轻松、愉快的课堂气氛,使学生在“乐中学”,在生动、形象的情境过程中感受音乐,获得情感体验。

在教学中我利用生动的课件,一系列的情境吸引学生的注意力,因为低年级学生有好奇、爱动、模仿能力强等特点,我就运用多媒体展示童话王国,通过在童话王国的活动激发学生的学习兴趣,为学习歌曲做了铺垫。在学习歌曲的过程中因为之前多次听了旋律,所以能较快的学会歌曲。在学会歌曲后我设计了给歌曲做舞蹈表演的教学环节,但在表演时,我发现这样一个现象:班里音乐成绩好的同学总是抢着作“主角”, 而一些表演能力一般的同学却坐在座位上一动不动,可是他们的小眼睛里却分明流露出无限向往,于是我先让踊跃的学生上台表演,而对于没有勇气的同学让全班同学一起做,这样同学们都很快乐的参与到活动中,能用简单的动作去感受音乐,是自己身心得到快乐。

  本节课有些地方我觉得应该注意一下:如在教学中注意每个环节的时间安排要合理。用有趣的方式对歌曲的演唱进行验收,让个别同学唱一唱,看看掌握的情况怎么样!识谱唱谱并不是二年级的掌握范围内的,我在教唱整首歌谱时,学生唱的不太理想,如果我只选择一两句来教的话,学生可能会掌握的更好。

鼓励学生积极参与,充分发挥想象。

 

 

 

姓名

安琪

课题

《过新年》

第(17)篇

歌曲《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲,2/4拍,五声c宫调式,一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和特点,曲调欢快、活泼,“咚咚锵”的反复出现,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

教学中,我通过学唱曲调、接唱歌词、为歌曲伴奏、锣鼓镲乐器伴奏、学跳秧歌等环节来丰富本节课教学。每堂课教授的每个环节语言尽可能简练,更多的让孩子听、唱、表现。不要说出来这里唱的不好、或唱错了,可以说,你们听老师是怎样唱的。还有课堂预设方面要加强,比如,乐器锣和镲很多孩子是第一次见到,更是第一次使用,他们会觉得特别新鲜,既然新鲜,就会控制不住表现出特别兴奋,还有,为了更好地让孩子们进行音乐活动,本节课还第一次尝试没有桌子的课堂,孩子们挨着坐在一起,难免会前后左右的碰到,那课堂秩序方面就不如之前好了,这也为课堂管理增加了很多难度,这些都是课前预设没有预设到的,这也就需要课堂上多些灵活应变的能力,

 

 

姓名

安琪

课题

《大海》

第(18)篇

本节课借助艺术融诗、画、乐为一体,引导学生在一系列的音乐活动中体验、感受各种形态的“大海”的形象,从而激发学生对大海,对大自然的热爱,侧重于对学生进行鉴赏能力的培养。

《大海》这样的作品我们可以用很多方式来聆听。比如画大海,即画旋律线;也可以说画画你听到的大海;也可以随音乐做身体律动。在上课本科时,我结合了配乐朗诵诗歌,并与学生的读做比较,使学生通过比较感受音乐的美以及歌曲的三拍子节奏。另外,我准备了蓝色的纸,让学生利用纸发出的声音来模仿海浪的声音。并让学生自己想象,为每一句都加入简单的动作。

本课的不足之处:以唱歌教学导入到艺术欣赏中,发挥了学生的积极性。但学生的唱歌略显粗糙,如事先对学生的唱歌方法提出要求,并有重点地加以落实的话,唱歌这一环节将更出彩,不仅培养了学生的演唱兴趣,更规范了歌唱的方法。今后要进一步加强唱歌教学,训练科学的发声方法,使学生能以更优美、更科学的的状态投入到歌唱中。

 

姓名

安琪

课题

《四小天鹅舞曲》

第(19)篇

本节课我选择了孩子们最喜欢的童话故事做引线,让学生通过诱导、感受、创想、体验来全面的欣赏乐曲。       

首先,我以童话故事的形式向学生讲述齐格费里德王子与公主的故事,为后面欣赏理解乐曲做铺垫。为了让孩子们思维想象的空间更自由、更广阔,在叙述完故事之后,播放乐曲《四小天鹅舞曲》,初听乐曲,边听边想: 这段乐曲表现的是故事中哪一部分的情境?随后,在欣赏的过程中,我让孩子们反复聆听、感受、体验的同时,还适当的渗透有关芭蕾舞的基本知识和舞剧《天鹅湖》的简单了解,通过个别回答、同坐讨论的形式,充分发挥他们的自主能力和表现欲望。在此基础上,我又让孩子们观赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中“四小天鹅”的片段。

最后,我就让他们以四人小组的形式,来学习模仿“四小天鹅”的舞蹈,让他们通过对乐曲了解感受,到对芭蕾舞剧《天鹅湖》的认识,再到自己进行“四小天鹅”的表演,使其对音乐得到全面的感受、体验。

 


姓名

焦斌

课题

身边的设计艺术

第(9)篇

本课是三年级上册欣赏评述学习领域的课程内容,但为了让学生从看听说做各个方面感受设计艺术的魅力。在课程设计的时候我考虑改变课程单调欣赏的方式让孩子们大胆的尝试制作,感受设计的美。

  课程结束后,我觉得孩子们在课程中表现得很活跃,虽然我是第一次教这个班,从孩子们的反应中,让我感受到还是从孩子的身边去教学更能引导学生的兴趣。比如身边的设计艺术这一课主要从孩子们日常生活中需要使用的工具入手文具、玩具、食品、电器等等,这些都是学生熟悉了解的事物,通过这些事物的回忆,观察、分析等方式,让孩子感受身边的物品不仅实用而且美观这样更能提高学生审美能力,感受生活中美好的事物。

  本课我通过展示实物让学生说说它的造型和作用,通过学生说让学生感受生活中既实用又美观的物品。在这里我觉得实物展示更能吸引孩子们的注意,通过说锻炼学生的语言表达能力,这里实物展示教学的效果还是比较好,学生的兴趣都很高注意力也都集中过来。但从本课的教学中,很明显感觉自己考虑的还不够丰富,觉得课程内容还可以在生动有趣些方法上还可以再多变些。师生之间的互动过于单一也缺少了学生的回忆部分。所以,在课程结束时,我总有种只在表面而没有深入内部的感觉。

 

姓名

焦斌

课题

拓印树叶真有趣

第(10)篇

教学中,在学生认识树叶的颜色,树叶的组成部分,树叶的形态之后,再试着回忆我们曾经学过的拓印方法及注意事项,在小组讨论后,总结出方法及注意事项。在自己动手操作,在操作中去体验,去发现问题,然后通过讨论、交流、教师演示,找到正确的拓印方法。“拼摆创造”环节,是最有利于激发学生想象力的环节,我通过欣赏小游戏,以及欣赏各种各样的树叶能联想到什么,从而引导学生进行想象,充分打开学生的思路,让学生拿起自己手中的多片树叶进行拼摆组合,充分激发学生的思维,来帮助学生构思。然后是通过欣赏树叶贴画了解其它学生的创意拓宽学生的思路。

在引导学生欣赏拓印画的时候可引导学生选择多种颜色来表现画面,使作业画面色彩丰富。如果浅色彩纸选择用较深的笔来涂(作业中不少学生用彩铅来拓印,如果用较淡的颜色拓印不清晰,效果不佳)。平时对于色彩的训练需要落实到具体课堂。同时自己还忽略了问题的精致性:在一片叶基础上又添加一些树叶,变化成了什么?你认为哪片树叶用得最巧妙?变作了物体的什么部分?关于背景的添画:画面的主体物是什么?哪些部分是树叶拓印出来的,哪些是是添画的物体特征,添画了什么特征?背景添画想象的内容是?这样反复琢磨几张拓印创作画,有利于学生明确作业的步骤要求与方法。少走弯路。

在学生添画时,可拓宽学生的思维,不仅可以添加动物、人物等的结构特征,还可以添加丰富有趣的背景等等。

关于合作学习意识的加强培养。手工作业今后尽量多采用合作形式完成,一个节时,二是学生更能体验团队的精神力量,形成互帮互助的好心态。

 

     

 

 

姓名

焦斌

课题

台历的设计

第(11)篇

 

本课是“设计.应用”学习领域的内容,日历在生活中不仅具有实用性,同时还能满足人们的审美需要。通过这节课学习,学生体验到设计与生活的密切关系,学会留心观察生活,并引导学生对生活用品的设计产生兴趣,从而达到培养学生审美素养的目的。

在设计制作过程中,为突出台历个性与多样性,避免设计的千篇一律,我与学生互动共同分析台历构思、造型、图案、色彩等设计要素等。卡通造型式,折叠屏风式……运用空间想象进行创作。最后根据物理学原理研究台历摆放方法。如:支架制作法,考虑怎样制作使它要平稳,这就引出学生设计观念多元化、人性化、个性化风格。

在授课过程中,重点强调相互交流启发时要注意时间,日期、阴历、阳历书写格式,并增强学生的时间观念,学会观心他人,学会时刻提醒珍惜每一天,学生创作之前共同欣赏教材13页学生作品,从不同角度表现或用自己的语言表述自己的想像力和创造力。

整个教学过程从整体上看效果较好,材料基本上都一样是大众彩纸,卡纸。只是造型、图案、色彩可真是五花八门,各个都具有艺术特点,及个别的同学设计台历超出你的想像,还有的同学运用动物造型设计台历,色彩对比强烈,台历功能繁多,可见同学们以前在学习过程是如何认真,如何热爱美术课!

 

     

 

 

 

 

姓名

焦斌

课题

对印版画

第(12)篇

《对印版画》是三年级第五册教材中的一课,是版画系列课中的一个环节,属于造型、表现的范畴。对印版画易于操作、易于激发学生学习版画的热情。本节课是通过对《对印版画》的学习,让学生尝试各种工具材料和制作过程,引导学生初步、学习版画。尽可能地激发的创新和创造意识,培养和提高学生的观察能力和表现能力,使学生在艺术教育中受到美的熏陶并体会到创造美的快乐。

在课堂的开始,为了让学生在掌握对印版画基础知识,培养学生的动手实践能力和创新精神,我针对教材的特点和学生年龄的特点,采用了探究实践再探究再实践的学习路线,让学生通过尝试和动手实践、在实践中总结出方法后进行再创作,使学生对对印版画的认知层层深入,自主获得对印的创作方法,出发点就是培养学生的自主探究能力,进而提高学生的审美水平。

学生看到自己但来的工具材料兴奋不已,小手早已按耐不住了,真庆幸自己的教学设计上没有采用传统的教学模式,学生兴趣浓厚,创作意识强烈,在尝试初他们选择自己喜欢的方法进行创作。学生在自主探究、实践中认知的过程中总结出对印版画的创作方法,在小组和班级交流中学会了多种技巧。我也深深体会到授之与鱼,不如授之与渔的道理。课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿。现今我们正处在新课程改革全面发展的好时机下,作为年轻教师的我更应该紧跟时代的发展,不断探索,不断求新,为美术学科在素质教育中焕发出更大的活力尽自己的一份微薄之力。

 

     

 

 

 

 

姓名

焦斌

课题

面具

第(13)篇

在这课的教学中,我没有过早地呈现出教材的内容,而是抓住学生“好玩”的心理,利用现代化多媒体的音色、动画效果和学生之间的互动参与,不仅使学生在特定的文化情境中更好地理解一定社会的人文和历史特征,初步发现面具的基本特征,并且调动了学生对面具的好奇之心,从而激发学生对面具的探索、创造的热情。为下一步骤的教学展开奠定了良好的情感基础。

 重视学生自身具有的学习能力,强调学生在教师的指导下进行自主性、探究性的学习活动,这是现代美术教学的基本理念之一。案例中,学生在加工纸条、纸片,拼摆“零件”的活动中积极参与、努力发现,成为教学活动的中心,我的作用体现在发起和组织“发现学习”的活动、评价和鼓励学习活动。我还参与到“探究”纸造型活动中,和学生一起把探索活动推向高潮。由于在教学活动中我摆脱了“授与者”的身份,学生并没有意识到我的参与是一次示范,没有要仿照一个的想法。学生自我创新的主体意识形成了,创造的纸面具造型呈现出多样化、个性化的特点,真正体现出了学生各自的风格和个性。

 本节课的教学,即满足了学生的学习愿望又完成了作业要求,掌握了许多制作的技法。由此我又生发出许多的感慨,兴趣是一切学习活动的动力源泉,孩子感兴趣的就是他所需要的,当探索的内容是孩子们兴趣点时,他们就会调动自己全部的智慧、力量去探索发现、去创作实践。并乐在其中。

 

     

 

 

 

 

 

 

姓名

焦斌

课题

民间面塑

第(14)篇

  本节课是一节造型表现课,重在培养孩子的动手造型能力与想象力。我分为”“”“”“再说四个部分。

首先的部分,出示传统的面塑图片,图片要有针对性,漂亮但不能太复杂。让学生说面塑的特点。——外形美观而且奇特  有些具有夸张性色彩艳丽 一般采用红黄蓝绿紫黑都是常见色     创作题材都与日常生活关。 制作方法一般有搓、揉、捏、压、剪等方法。这些都是和我们面塑是民间艺术有这独特的关系。这个部分我鼓励学生尽量塑造与别人不一样的作品,以激发学生的想象力和创造力。其次,在实践教学中,我发现将面塑和绘画同时进行互补,能使受常规约束的丰富想象释放出来,塑造出各种有创意的东西,尤其是有童趣的作品来。过程中,我通过各种方法,激发学生的想象力和创造力,引导学生塑造出有童趣的有创意的作品。
 
  主要是指活动后的评价。对学生作品的评价并不能仅限于对技能技巧的评定上,对充满童趣作品,尤其是合作的作品给予充分的肯定,鼓励学生大胆想象,大胆表现。同时,评价时鼓励学生共同参与,让学生开展自我评价,相互评价,能引导学生在欣赏、评价的过程中提高评价能力,产生自我满足感,成功感,促进学生社会性的发展。

面塑是典型的中国民间传统文化,所以我们在注重孩子动手能力的同时还要注意传统文化的介绍。

 反思面塑教学活动中的,是在尊重、了学生的基础上,我与学生充分互动的体现,注重在面塑活动中激发学生对面塑活动的兴趣,让学生在面塑活动中体验无穷的乐趣。

 

 

姓名

焦斌

课题

超轻黏土巩固练习

第(15)篇

   

 

在超轻粘土的制作中经常会捏、揉、压、粘等面同时进行。先仔细观察课件,再通过老师的讲解示范,让孩子们根据物体的特征进行创作。主要是通过《小黄鸭》、《花瓶》、《小黄人》等的教学来完成的。对超轻粘土的教学,主要是让学生先学会观察,然后我再进行示范制作。孩子们再独立的完成。过程中发现孩子们很喜欢,在制作时也表现的很认真,完成的作品也很漂亮。另外,对于超轻粘土创作,孩子们的进步很大,动手制作的能力也越来越强了。为了让孩子们学会看图示进行操作,我先让孩子们认识一些在超轻粘土创作中常见的方法,在制作时我也会边制作边讲解该图示的意思,让孩子们进一步的来理解。通过学习,发现一些简单的图示不用老师教,自己就能捏制了。当然也会有个别能力弱的孩子还需要加强,多多的练习。

两节课,毕竟孩子们的天赋有差异,在制作的过程中,大部分孩子从不用我的帮忙,经过我的示范讲解后自己就能独立的完成。而小部分孩子,从他们口中听到最多的就是:老师,我不会,老师,你帮帮我,行吗?经常会需要老师的帮忙。当然,也有能力相对于好的有的孩子,自己也能独立的完成。孩子们对超轻粘土有着浓厚的兴趣,从中也体会到了很多的乐趣。 一学期的学习,有进步的地方,也有不足的地方。1.发现少部分的孩子,在制作时,动手能力较弱,动作又慢,经常需要老师的帮助。2.随着孩子年龄的增长,他们有了自己的想法。在课堂上总有随便讲话的现象发生。所以,在常规上还要加强。另外,在教学上,老师可再将内容进行丰富,使孩子们更感兴趣。

 

姓名

焦斌

课题

一张奇特的脸

第(16)篇

1.在讲解装饰这一表现手法上,笔墨可以少一点,并讲清楚装饰只是点缀,如有需要的可选择性适量添加一些。

2.在整堂课中生本概念体现的较少,未能让学生全方面的讨论、探索。教师少用“谁来告诉老师”类似的话,多一些“你知道吗?谁来告诉他?”。

3.在动手变形的环节上,设计的有点简单复杂化,可将“请一位学生上台制作出讲不出(不规则)形状的脸形”这句话改成“请一位学生上台制作出变形后的脸形,看谁有创意”,不要把学生的思想框定的太死。

4.板书还可突出美术的特征,再美化一些。

以上是我本课的教学反思,希望今后能扬长避短,让自己的教学水平更上一层楼。

 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

焦斌

课题

多彩的民间艺术

第(17)篇

     本课着重让学生了解中国民间美术代表性的艺术样式及其艺术语言特征,了解各类民间美术与民俗相互依存的关系,这是理解民间艺术的重要一环。因此在授课中除了讲解课本中的图例作品,还应该给学生提供更多的反映民间美术产生的环境、背景和民俗场面的资料,为学生搭建一个感性的、鲜活的、立体化的学习空间。                                    

        按照教材的安排,要求一节课对中国民间美术的艺术语言及特征进行整体而全面的介绍。通过自己的教学深感由于教材所涉及内容比较多而杂,知识体系较为庞大,每个环节都重要,而一节课时间有限,易形成走马观花的课堂教学效果,不能突出重点,更没有让学生实践感受的时间。因此,针对自己课堂教学的实际情况,以师生共同探究问题为切入点,以本地的民间美术为依托,展开教学,学生就会容易进入课堂教学的思维中,主动探究美术作品所带来的思考,取得良好的效果。 

      但在教学的过程中也感到一些不足,一是教学范例还不够有说服力,尤其本地资源挖掘不够,停留在形式的理解上;二是个别学生不能积极的思考,主动的参与到中,我将采取深挖本地资源如剪纸、年画、刺绣、玩具等,上课时带进课堂,提高学生的兴趣,增添课堂气氛。

 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

焦斌

课题

各种各样的鞋

第(18)篇

在教学中我设计了以下环节。根据三年级学生的特点,由教师向学生简介鞋的历史知识,让学生对鞋的历史有个简单的了解。用多媒体辅助教学,课件展示一些古代鞋、现代鞋以及有创意的鞋让学生欣赏,调动学生学习兴趣。课件欣赏现代鞋时,让学生说说这些鞋有哪些材料做的,知道鞋与生活的密切联系,了解不同类型的鞋有不同的用途。启发学生从生活中选材,从废旧材料中选材,了解如何巧用材料,体现实用和美感。

示范制作步骤,让学生了解鞋的基本结构和制作方法。然后出示小朋友的作品,最后鼓励学生小组交流设计方案,合作设计出既漂亮又有创意的鞋。学生小组合作设计制作时,教师鼓励学生积极合作,鼓励大胆设计制作,同时播放轻音乐 ,让孩子们在轻松愉快的氛围中进行艺术实践。在巡视指导时,我特别提醒孩子们使用剪刀注意安全。在巡视中我发现大多数小组合作较积极,但也些小组中的个别同学合作能力不强,需要老师不断提醒。 在展示、交流环节中,我让学生派代表上台展示小组合作的作品,让学生互评,培养学生评价能力。从学生呈现的作品来看,我心里面还是认为整体作品不够大胆创新,但孩子们很满意,看到孩子们开心地呈现作品我也很开心。

因课堂上时间有限,所带材料有限,如果想用自己喜欢的材料设计制作一双鞋难免会受到限制,所以拓展延伸部分就是让孩子们解决这个问题,以达到知识的拓展,同时也能向父母展示自己的设计,培养学生热爱生活的情感。结束时,鼓励孩子们收拾自己的“垃圾”,培养孩子们良好的行为习惯,增强孩子们的环保意识。

     

 

 

 

姓名

焦斌

课题

恐龙世界

第(19)篇

本课的优点主要有3点:

1、学科整合,开阔学生的综合思维

教学设计中大量的恐龙资料和图片,给予学生丰富的生物科普知识和强烈的视觉冲击,将美术学科与生物科学有机的整合,在培养学生美术素养的同时,丰富学生的视野,开阔了学生的综合思维。

2、循序渐进,重难点突出

在欣赏分析的环节上我对学生进行了循序渐进的引导观察:先是欣赏分析水中恐龙、陆上恐龙、天上飞的翼龙等基本类型的恐龙外形,通过学生分析、教师演示掌握这几类恐龙的画法,解决教学重点;然后通过外形相似恐龙的对比观察,使学生了解恐龙间的细小差异,为学生创作不同特点的恐龙做好铺垫,化难为简的解决教学重难点。

3、重视学生展示和讲述,给与学生满足感

在本节课的作品展示中,我注重让孩子讲述自己画中的故事,既培养学生的美术表现力,同时还锻炼学生的语言叙述的能力,给予学生创作展示的满足感,激发美术学习的兴趣。

本节课教学还存在不足和遗憾,主要有以下3点:

1、关于恐龙的知识过多,学科偏移,学生创作时间不足

由于了解到学生对恐龙这个话题的热情极高,因此我在教学设计中有意识的加入了大量的有关恐龙的知识,甚至在造型分析时也尽量全面的(海、陆、空)多选择几个有代表性的恐龙进行分析,恐龙的知识很丰富,学生的满足感有了,但却削弱了美术学科自身的知识特点,因此从学科的角度来看,有些偏向生物科学,忽略了美术学科自身;而且由于恐龙知识的大量了解,致使学生后期创作时间有些不足,可通过两课时安排来解决。

2、缺乏学生自主、探究性的学习过程

由于恐龙的种类很多,形态各异,共同点不好总结,因此本课教学大多以教师讲述、演示为主,其目的也是尽可能节省教学时间,为学生了解恐龙的有关知识提供充足的时间保障,但却忽略了学生自主、探究性的学习过程,教学主体似乎有些错位。

3、学习方式和创作方式过于单一课前,我将这一课的创作分为绘画和泥塑两种形式,各分配一课时,目的是想通过两节课使学生从平面绘画、立体泥塑两种角度来表现恐龙,满足学生对恐龙的热情,同时也锻炼学生多途径的创作表现能力。但在绘画课时中,忽略了学生间的合作学习,仅仅采用了独立创作的方式;同时也忽略了绘画表现的多样性,没有鼓励学生用学过的多种绘画方式进行表达,大多数学生都以儿童画这一表现形式来完成作业。学习方式和创作方式都显得过于单一。

 

     

 

 

姓名

沈玉洁

课题

《三个和尚》

第(9)篇

 

本节课的内容是学生特别感兴趣的故事,通过欣赏《三个和尚》的视频让学生在了解故事情节的基础上,感受三个和尚表情、动作的丰富多变,体会团结合作在集体中的重要性。

 教学过程中,我首先通过欣赏视频《三个和尚》启迪学生对故事的感受,既使学生了解到三个和尚的表情、动作丰富多变,又使学生感受到生活中的艺术美,学会在生活中发现美、欣赏美。   但在整个教学过程中,由于时间的限制,请学生上台模仿表演之后,对学生评价的环节较为薄弱,对乐曲中音乐形象的神态、动作表现等讲解的不够清晰,所以还需要更好地分配课堂时间。《三个和尚》这一节课是学生非常喜欢的一节课,如何从学生喜欢的点切入去介绍其中出现的需要他们掌握的知识尤其重要。比如在乐曲中出现的堂鼓、小钹、木鱼等乐器,就可以通过实物感受来让学生了解这些乐器。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

李安琪

课题

龙里个龙

第(9)篇

这节课教学内容是表演歌曲《龙里格龙》,考虑到学生没有接触过京剧,我是这样来设计课堂的:首先对京剧的发源做了一个简短的讲解,然后欣赏京剧片段《卖水》,通过聆听、观赏、感受,了解京剧的行当和表演形式,最后学习歌曲《龙里格龙》。我这样设计的目的是想让学生在认识京剧,了解京剧之后来演唱,为演唱做铺垫,事实告诉我,这样是对的! 在讲解京剧的四大行当和表演形式时,学生都很安静,眼睛充满了渴望知识的神采,使我的教学很轻松很自然,不自觉给学生讲了很多;在欣赏《卖水》唱段时,我先给他们讲解故事背景,在欣赏过程中,学生积极的听唱,模仿,甚至把京剧的拖腔、亮相都运用上了,打消了我在上课之前怕他们听到京剧就哄堂大笑的顾虑。最后在学习《龙里格龙》这首歌曲时,学生能把京剧的味道加进歌曲,我觉得这点也难能可贵!       通过这节课,我觉得把京剧加进课本是很好的发扬途径,不要把他当作是必修课,只是培养孩子的兴趣,传承民族的文化来普及,这样,即开阔了学生的视野,也对民族的文化更深层次的延伸,何乐而不为呢?

 

姓名

李安琪

课题

阳光牵着我的手

第(10)篇

      《阳光牵着我的手》是人音版四年级上册教材书中的一首歌曲,要求学生通过学习歌曲,掌握歌曲的演唱情绪,把握好歌曲要表现的意境,激发学生团结友爱,从小树立永远跟党走的坚定信念,时刻不忘党的教诲。学会心存感恩,心存阳光,热爱祖国的高尚情操。   这节课在设计上,我主要让学生多听、多感受,让学生在聆听中层层比较,逐步体验歌曲中少年儿童蓬勃向上、渴求真理的真挚情感。本节课,我所采用了“听、敲、跳、唱”四步进行教学,学生在不断熟练旋律的基础上再进行学唱,显然就轻松很多。我个人认为重难点突破扎实成功,目标也明确。但也存在很多不足,主要有以下几点:   一、高估了学生的歌唱能力,在一些乐句上“情悠悠、爱悠悠”强调了多遍,但学生仍没唱到自己所预想的效果。 二、学生演唱的情绪积极性不够浓厚,没有达到预想的效果。   三、音乐理论知识还得多加训练,这样学生在演唱时能把握好分寸,不至于跑调。 鉴于以上几点不足,在以后的教学工作中应加强业务学习,不但要备好教材,更要注重备好学生,因材施教。

姓名

李安琪

课题

幸福拍手歌

第(11)篇

      《幸福拍手歌》是一首节奏欢快的儿歌,它融歌唱性与动作性为一体,是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时,我把重点放在了让学生通过学会一段歌词,继而自己创编出其他的歌词,充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后,我问学生你们还能想出其他的动作吗,学生们各抒己见,想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作,学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后,我又引入了一段视频,是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作,孩子们的欢快表情感染了学生,他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间,学生们围成一个圆圈,我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐,跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。   反思:本节课充分发挥了学生的主体性,课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处:1、由于本节课设计的内容较多,每个环节进行的比较仓促,有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够,应该对学生多指导几遍,让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松,但个别学生有点太随便,应加强课堂纪律的教育。

姓名

李安琪

课题

让我们荡起双桨

第(12)篇

       歌曲《让我们荡起双桨》是一首经典的儿童歌曲,作于1955年,是电影《祖国的花朵》插曲,描述了少年儿童泛船北海公园欣赏美丽的自然风光的情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。全曲语言活泼流畅,节奏感强,歌词读起来琅琅上口,生动而富有感染力,学生对歌曲的旋律很熟悉。   

第一乐段描绘了少年儿童泛船北海欣赏美丽宜人的自然风光,清澈的湖水,美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙,色彩鲜艳和谐,让人心醉。第二乐段抒发少年儿童荡船北海的喜悦心情,置身这景色迷人的北海公园,“我们愉快歌唱”,尽情欢乐,引来水中的鱼儿看着我们游玩,听我们歌唱。第三乐段唱出了孩子们的心声。   

在教学中,我充分地创设了情境,以   “音乐之旅”的方式开始我这节课的行程。我强调学生用有感情的声音朗读歌词,初步掌握歌曲所要表现的内涵;在歌曲的学唱中,指导学生用正确的姿势进行演唱,教会学生连贯而优美的情绪来演唱歌曲。在音乐教学中培养学生的合作精神,这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步认知。为了帮助学生理解感悟,激发学生学习积极性,在教学中我通过让学生聆听,跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒怀,娓婉动听,富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱,感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上,划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。   

然而,现在的课堂教学要求放手给学生,突出以学生为主体,以教师为主导的教学理念。但是如果学生遇到了他们自身很难解决的问题时,还是需要教师去教,去引导。我相信,没有教不好的学生,只有不称职的老师。作为一名音乐教师,应努力让每个孩子在音乐的天地里畅游,让每个孩子爱上音乐。

姓名

李安琪

课题

小螺号

第(13)篇

       《小螺号》是一首曲调欢快、甜美的儿童歌曲,抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情,歌曲为2/4拍,二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律,形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情;第二段将节奏拓展,尾音拉长,给人以舒展优美之感。        

   我在通过引导学生聆听时,没有做到让学生静下来,专心的来欣赏音乐表现力,学生很自然的随着音乐哼唱出来。我则盲目的认为这么多学生都会唱,那在我的教学中不是很容易了吗?但事情往往是因为平时教学要求的不够严禁,而导致学生不会欣赏就无法正确学习歌曲中暴露出来的难点问题。让学生从会欣赏简单的歌曲开始,慢慢的去欣赏著名的音乐作品等等,在教学中不断摸索、不断探究。        

纵观整堂课我觉得还是比较具有亲和力的,也适合学生的年龄段,我为学生创设了平等和谐的教学氛围,孩子们体会到学习的快乐,感受到了音乐的魅力和成功的喜悦。同时,我也注重了学生的发展,充分相信学生的能力,让每个学生都主动参与到教学活动中来。我想,只要老师对课堂投入了情感注入了心血,那我们的学生肯定会热爱堂课并喜欢音乐!

 

姓名

李安琪

课题

荡秋千

第(14)篇

       准备这节课时,就有很多想法。音乐唱歌教学课究竟该怎么上?怎样上好?教学设计改了多次,变了多次。我一直在不断尝试中探究与反思。我就以《荡秋千》为例,把我想法归纳如下:    本

课内容《荡秋千》是小学四年级下册的一首演唱歌曲。因为四年级涉及的音乐元素已很多,那么就决不应该以游戏化的方式来组织教学了。我们音乐老师就有必要遵照《纲要》精神,让学生从音乐的本体(基础知识和基本技能)的学习开始,通过音乐本体的积累,更理性的来感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐。因此,我在本课的教学设计中,非常注重对音乐基础知识和基本技能的落实与优化。主要体现为在节奏的练习中巩固了前后十六分音符和附点四分音符及休止符的拍法;在歌曲学唱的过程中,是以“字—乐句—乐段—歌曲”的方式循序渐进的引导学生用漂亮的音色来有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音乐唱歌课应是学生在学了这首歌曲后能以作品的形式呈现出来。这也正是我本堂课的最终目标。   

让学生在音乐唱歌课中“唱”起来,那是上好课的关键所在。在学唱曲子时,要给学生创造一切“唱”的机会。在初次聆听时的轻轻哼唱,在对难点乐句时的反复吟唱,在对整首歌曲时的有感情演唱,让他们用自己的歌声来表达自己对歌曲的理解。在《荡秋千》这堂课的歌曲教学环节中,我用“四唱”来解决唱的重难点,以达到预期效果。首先,我让学生从圆滑线中得到启发,单独并重复演唱几个一字多音的字,如“呀”、“响”、“欢”,唱得圆润,唱得舒畅。从而引申到句子“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”,把休止符在这个地方的作用唱出来,把句子唱得轻盈活泼。继而到唱准句子“上下来回荡呀荡呀”的七度跨音,同时要唱出荡秋千的感觉来。接着从第一乐段的教师范唱入手,进行歌曲的艺术处理,让学生由此及彼地处理第二乐段的演唱,达到能用漂亮的音色来有感情地演唱。以歌声为载体抒发自己内心的喜悦情感。学生在完成了这三“唱”之后,对歌曲就有了更深层次的理解,在最后一“唱”——“完整的唱”时也就有了水到渠成的效果。   

音乐唱歌课不单单只是唱唱。在有了一定基础之上要把“唱”的教学空间拓展到“创”的空间上。根据学生已有的知识经验,将理论转化为实践,那就要动脑想一想,动手做一做。   

《荡秋千》这堂课从课堂教学情况来看,各项教学目标都已达成,学生学习也颇有兴趣。但是我们的教育永远是一门遗憾的艺术,不可能十全十美,在课堂中还存在着不少问题,还有一些令人不满意的地方。以后教学中还需继续努力。

姓名

李安琪

课题

甘洒热血写春秋

第(15)篇

这是一堂欣赏与学唱结合的课程。前半段以欣赏为主,使学生有了美的感受与体验,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。有所得也有所失,主要表现在课程的后半段让学生体验、学习歌曲上,由于是和学生第一次交流,没有充分了解本班学生的音乐素质;所以导致一节课完成不了所有教学任务。拓展之后匆忙结束。而且学唱新歌曲的方式上还没有大的突破。这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。   如何调动每一个学生学习音乐的积极性,是今后教学的重点。尤其是京剧戏曲一类的,对于音乐教师而言,除具备相应的专业知识外,更需要有良好的课堂教学的能力,唯有如此,音乐课才能更有意义。   回顾这一堂音乐课以下三个方面体会较深。

(一)利用陌生而又熟悉的戏曲欣赏,激发学生兴趣。 “兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中,为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等,我用“听音乐故事步步深入导引学生进行学习,让学生的思维随着“故事情节”这根主线进行和发展,在学习过程中又充分采用激励性学习方法,使前半段教学环环相扣,紧凑而不散乱,教学过程显得较为科学合理,使学生能积极主动的通过观察发现、感受到升华的艺术美,并觉得学习也是一种乐趣。        (二)欣赏与学唱相结合,丰富课堂教学。   小学生注意力持续时间短,在课堂的后阶段不易投入地学习,为此常要进行课堂拓展,丰富了歌曲的教学内容,激发学生积极性主动参与音乐美的创造,无形中激发了学生创新的欲望,将益于将课堂学习推向高潮。  

(三)弱化传统环节及概念教学,注重体验。 传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练,造成学生死记硬背不能灵活应用;教学环节板块化,教师教学感到枯燥无味,学生也觉得学习没有了生趣,这些都与新课标的要求相违背,不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声的框框,以学生为中心,努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受,知道怎样的声音更美及一拍子节奏的特点,同时不知不觉中获得听辨能力的培养。   在教学中,使学生先对京剧产生浓厚的兴趣,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。学生才会逐渐喜欢音乐,从而才能对音乐有更深一步的了解。教师应该积极引导学生,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。

 

姓名

李安琪

课题

祝你快乐

第(16)篇

《祝你快乐》教学反思 在欣赏这首管乐合奏《祝你快乐》之前,我先向同学们介绍了铜管乐队的一些乐器,让同学们对管类乐器有一个正确的认识。一开始同学们都比较片面地认为管状吹奏的一些乐器都属于管乐,当我问他们“竹笛属于管乐吗?”很多同学都犹豫了,于是我便向他们指出,管乐队中的乐器一般都是西洋乐器,像笛子这样的管状吹奏的乐器是我们的民族乐器,不属于管乐。接着我又向同学们介绍了一些管乐队的常用乐器,简单介绍之后,使同学们对于管乐器有了初步的了解。   初听乐曲时,首先我们一起分析了乐曲的段落结构,在分析段落结构时,让同学们单纯的听是很难分辨的,于是我将书本中用图形组合表现段落结构更改为字母,同学们通过对比发现两种段落结构的区别在于第一主题段落A在第一种结构A-B-A-C-A中出现了三次,分别在乐曲的开头、中间、和结尾。而在第二种段落结构A-C-B-C-A中主题段落A却只出现了两次,分别在开头和结尾。于是抓住了这个特点,同学们在第二次聆听时,很快就分辨出了A段出现了三次,乐曲的结构形式是第一种A-B-A-C-A。 知道了乐曲的段落结构后,我继续抓住A段让他们听当A主题旋律出现时分别是什么乐器演奏的,并进行分辨,刚开始同学们对乐器的音色没有概念,能听出来的同学很少,在初听后,我又利用多媒体课件,让学生仔细认真地分辨了管乐队的几种乐器,如小号、大号、长号、圆号,几种号类铜管乐的音色分辨以及单簧管、长笛等的不同音色,通过的不断的聆听与分析音色的不同,同学们对各类管乐器的音色都有了一定分辨能力。   整节课我们都在一种有目的有层次地欣赏与聆听的氛围中进行,同学们都十分地投入,我想下节课我们可以再来分析一下乐曲的情感,从情感方面入手再加入一些肢体动作等,整首乐曲一定会更加形象,结构与层次也会更清晰。

姓名

李安琪

课题

划龙舟

第(17)篇

在教学中,我采用激烈的“划龙船”竞赛,创设一种劈波飞驶,你追我赶的紧张热闹的气氛。同时让学生在学习节奏和号子的过程中,在对音乐的聆听中,感受到歌曲中描绘的热闹、激昂、紧张、激烈的场面。在这一环节中,完成得较为成功,达到了预先设想的效果。     

在《让我们荡起双桨》的学习中,我以问题导入,让学生在竞赛中了解更多的“水上的歌曲”。再对歌曲《让我们荡起双桨》进行介绍:是影片《祖国的花朵》插曲,作于20世纪50年代中期,是一首优秀的二声部童声合唱歌曲,曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖,至今仍传唱不衰。当我介绍到这首歌你们的爸爸、妈妈也许都会唱时,学生们十分佩服的眼神和表情到现在还在我的脑海中呈现。     

通过让学生聆听,跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒情,娓婉动听,富有诗情画意。通过课件和歌曲的学唱,感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上,划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。“0X XX| X X ”的节奏型贯穿全曲,起伏的旋律层层展开,音乐富有动感,将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。   

最后我通过小小音乐会,将本节课的内容继续升华,将课堂气氛推向高潮。较为成功的完成了全课的教学。

姓名

李安琪

课题

山童

第(10)篇

《山童》是四年级第五课《童心》中的一首欣赏歌曲,它是一首汲取我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱歌曲。歌曲通过第一人称出现的主人公--山童的耳闻目睹,展示了色彩绚丽音响纷繁的山间景物、生机盎然、诗意浓郁,更充满诙谐生动的童趣,令人神往。歌中丰富多彩的象声词,使歌曲的情绪变得更加活泼欢快、幽默风趣,把小主人公那种悠闲、自由的情景展现在了我们面前。   依据教材上的要求,请孩子们随这歌曲范唱,模唱歌曲中的象声词,并说一说自己联想到的场景。首先完整地聆听,然后再分段聆听,最后让他们完成作业。 通过检查,大多数孩子都非常喜欢歌曲中的象声词“习索索”,而且个别孩子还用对称的句子描述了这个词展现的场景:风吹树叶习索索;风吹小草习索索。有的孩子还结合秋天的落叶来描述场景:秋天到了,树叶都染成了五颜六色,秋风一吹,树叶都随风飘落,脚踩在落叶上发出“习索索”的声响,好听极了。还有的孩子说:看到山童,高兴地在草地上打滚,并伴随着“咯咯”的笑声,还有羊蹄踏在山间小路上,发出的“吧嗒吧嗒”清脆的声音,以及山童挥甩羊鞭“pia嗒pia嗒”快乐的声音…孩子们精彩的描述,把我也带到了七彩的世界里,我好像也听到了各种各样的声响,正行走在山间小路上。

姓名

李安琪

课题

月亮月光光

第(19)篇

《月亮月光光》是四年级第四课里的一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲,也是本课的学唱歌曲。歌曲旋律汲取了台湾地区的音调特点,具有鲜明的地方色彩。歌曲有四个乐句组成,节奏基本相同,音调抑扬顿挫,优美流畅,勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。   为了让学生感受歌曲所描绘的“月夜美景”,我采用对比演唱的教学方法,让他们辨别音色,并选择正确的演唱方法,来表现歌曲的意境。刚开始,孩子们对呼吸记号的把握还是比较到位的,但对气息的连贯控制不是太好,我就让他们边用“唔”模唱歌曲,边用手划出每个乐句的旋律线,然后再填入歌词视唱歌曲。经过多次练习,孩子们终于能够完整地演唱歌曲了。   另外,为了让他们更好的体会歌曲所表达的内容和情感,并用柔美的声音演唱歌曲,我利用“补充欣赏”的内容,让孩子们先谈谈对两种演唱形式的不同感受,然后再来演唱歌曲。(在此活动中,二班的几个孩子,边听边流下了眼泪,当我问到他们缘由时,她们说:“听完演唱后,想到了老家姥姥家的房子,虽然破旧但很温馨。”)这样,大部分学生都能够用比较柔和的声音演唱歌曲,表达出了“月夜”的美。   最后,我和学生们一同合唱歌曲,教室里充满了柔美的歌声,眼前浮现出一幅月夜的美景,如同置身其中。

姓名

吕家红

课题

创作绿色的生活

第(9)篇

《创造绿色的生活》这一课属于“综合.探索”的学习领域,是我和孩子们都喜欢的一个学习内容。本课是以绿色环保教育为基础并描绘出自己心目中的绿色生活,从而激发学生对学习科学知识的兴趣,培养学生为主,课堂教学中我运用“先学后教当堂训练”的教学方式,,帮助学生认识到环境污染给生态系统造成的直接影响和破坏,以及给人类社会造成的间接危害。引导学生了解绿色、环保、低碳的作用,并结合生活场景,发挥想象,让学生在实践活动中,综合运用科技生活知识和美术造型方法完成艺术创作,激发热爱科学,热爱生活的情感从而让学生意识到提出绿色生活的重要性。

为了更好地实现美术课堂有效教学,关注学生学习过程的情感体验。课前我除了备教材还注意备学生,我不想仅教会学生运用造型表现的方法大胆创作,而是引导学生观察和体验环境的污染和破坏,引发学生对于人类生存环境的思考和讨论,最终掌握绿色生活的核心理念,了解低碳、环保、绿色生活的科学知识。

认识低碳环保在人们生活中的重要性,增强绿色生活的意识,培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。在创作中,让学生采用造型表现的方式创作一幅宣传绿色生活的作品。以提高学生对绿色生活的想象。

尽管课前我对学生的实际水平做了充分的预设,但是在教学中还是出现了一些问题,我巡视过程中我发现有的同学不动脑筋,直接摘抄模仿书上的内容,所以宣传绿色环保的绘画作品不尽如人意。

所以经过本课的教训,我更要注意在平时的教学中,组织提高学生想象力的学习,让学生懂得具有丰富想象力的学习和创作的优势,俗话说无规矩不成方圆,一堂好课取决于教师的精心组织,更取决于学生的积极配合,学生的团结协作能够使学习从封闭走向开放,学生具有丰富的想象力也有利于提高作品的质量。

 

姓名

吕家红

课题

色彩的色相

第(10)篇

本课是属于“造型、表现”领域,这是一节了解色彩的色相知识的课程,是属于色彩系列课程之一,教学重点是了解色彩的色相,感受色彩的美,并运用色相知识进行艺术实践。如何突破创作难点,选取恰当的材料进行创作,使作品具有强烈的视觉冲击力。为了解决教学重难点,我在教学中,通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用,使学生能够科学的认识、理解色彩现象,丰富对色彩的感受,提高对色彩的感知能力和运用表现能力。

在教学中发现,学生喜欢色彩也认识这些色彩,但是他们没有很理性的去分析这些色彩的色相。色相就是色彩的相貌,板书强调重点词汇,以方便学生的理解和记忆,教学中插入色彩趣味知识,关于色彩能够代表人的个性来吸引学生对于色彩的学习情趣和队色彩感情的理解,它能表达人的内心感受和生活感受,艺术家用色彩来抒发表达自己的感情,恰当的运用这些色彩来帮助我们营造画面的意境和情调,表达创作的主题思想。在教学中我运用多媒体课件以期达到学生对色彩的理解,由于过分注重对于色彩美的分析和绘画作品的赏析,导致课堂结构不是很科学,对于色彩知识的感受过于偏多。

但他们并不能从专业的角度来分析这些色彩的色相由何而来。在出示色相环的时候,对于上学期学的色彩知识----三原色,学生们大都还记得,经过三原色的调和可得出新色彩----三间色,但学生对于色彩的混合认识掌握的还是非常浅显,在此环节中,我应该拿水粉现场调制给学生看,或许这样的认识会更加深刻真实,从景物实物图片再到大师学生作品,从一个概像到具象的应用。

在作画期间看到学生们比较得心应手的去上色,而且大部分效果很好。虽然这节课我对色彩的色相知识讲解的较深入、详细,但从学生绘画时暴露出来的问题来看,有的同学绘画步骤并不是从整体入手,而是先画琐碎的细节,还有的同学画的事物比例失调、透视错误等等。这些专业知识和技能需要教师在每一节课中认真耐心的讲解和示范,而我在这点上对学生的辅导还做得不够。自己的教学方法还太单一、不够灵活,学生不能很好的掌握。

 

姓名

吕家红

课题

色彩的明度

第(11)篇

本课是色彩三要素体系中的一部分,属于“造型·表现”的学习领域,是在学生已经学习了色相知识的基础上进行学习的,学生对色彩的明暗、深浅、浓淡所对应的明度的高低,在心里已经有了基本的了解,本课学习也是为以后学习色彩的纯度做了铺垫,起到了承接作用,本课旨在让学生认识色彩的明度,学习明度推移的表现方法,创作一幅富有美感的作品,以此提升学生的审美品位,增强创作的艺术气息,更好地表达对美的追求。培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力。

课堂上,学生结合生活中实例,很快就明白色彩明度的含义,并通过讨论找出了好几种改变色彩明度的办法,比如颜料加水可以提高明度,加黑色、白色来改变明度,还有用彩铅油画棒时,用力程度的不同明度也不同,等等……

有了之前色彩知识的基础,课堂进展十分顺利,学生基本上都能调试出明度的变化,但在完成作品的过程中出现了几点问题:

1、用色过于跳跃,在颜色处理上没有进行很好的搭配,之前课上学习的渐变知识没能用到作品中。

2、在对作品的主题把握上不够明确,常常顾此失彼,之前所学习的透视关系在绘画中也很少用到。

一堂课下来,我深深意识到,美术课也需要经常复习,让学生不断的温故知新,只有这样才能不断累积,绘画水平和对艺术的理解力才能一步一个台阶的更上一层楼,否则,只能原地踏步。

本课在色彩的专业知识上讲的不是很多,因为对于五年级的学生来说,能理解明度和并进行渐变就已经很不错了。我围绕教学目标,重点讲授了如何利用颜色加黑或者加白,从而改变色彩的明度和暗度。整个教学设计我觉得还是比较顺的,在教学过程中某些细节上的处理,我还要好好的去推敲,在作业辅导上特别要注重个别学生的辅导,培养他们对色彩的敏锐感和调色能力。希望他们能逐渐地走入色彩的世界,去感受色彩的魅力。

 

姓名

吕家红

课题

唱起来跳起来

第(12)篇

这节课是一节“造型 表现”课,刻印版画与喷雾画相结合。《唱起来跳起来》就是希望学生从生活中找到素材,以唱歌跳舞的动作为主题用漏印版画的形式进行刻画。课程导入播放了一段舞蹈视频,让学生体会唱歌跳舞时的愉悦感,激发学生学习情趣。

对于这节课的教学重难点我采用了体验式教学来解决,如何画出准确的人物动态,我让学生用火柴人的方法进行刻画;如何进行喷、拍颜色,我请同学尝试喷、拍两种方法,再根据他出现的问题进行总结教学要点。过程中更多的让学生参与进来,以学生为主教师为辅的方式进行教学,本节课程中虽充满了愉悦的教学氛围虽然成功的完成了教学任务,但是有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来,教师应该鼓励其学生激情创造,大胆夸张,让学生享受创造的乐趣,快乐地投入角色,不一定要以现实世界的标准决定其合理性。

在教学中也存在一定的教学问题,到学生自己创作的时候却很难,只刻画简单外形,并且图案很小不易刻画或者不能更好的把握舞蹈人物的细节部分,结果作业主要以一些简单舞蹈人物外形为主。所以在示范时注重引导学生对于人物细节方面的处理,如人物的五官、服饰的花纹等。通过教师示范,孩子们能够较好的完成本课的任务。

美中不足的是,学生作品所表现的内容竞然都不约而同地出现了独舞的场景,虽然作品效果都很不错,但一起展示出来欣赏时就显得有点单一了,如果作品中有两人舞蹈或多人表演,那画面效果可能会显得更为丰富、充实。但这样制作过程中也会给学生的制作带来难度,需要花费更多的时间,而且制作也更需精细,一课时的时间是不够的,这或许可以安排为第二课时的学习,作为一种巩固基础上的提高训练。

在人物的花纹和装饰上需要进行镂刻,可能之前学生都没有太多的接触过,所以导致最后学生作品中的人物的花纹和装饰做的不是很理想。可以在这个上面再多加引导。

总之,在与学生共同完成了本课学习之后,学生有了很多收获,而我也收获了很多。

 

姓名

吕家红

课题

拼贴添画

第(13)篇

本课属于“造型、表现”领域中的内容,以拼贴画的形式进行创作。教学重点在于感受拼贴画的形式美感,学习方法,巧妙构思,创新艺术作品。我引导学生利用画报纸、旧报纸、广告纸等材料进行拼贴添画的制作,并且巧妙利用纸的肌理和花纹图案进行设计。通过思考,比较,想象,讨论,学生能够感知画画和拼贴制作的不同效果。

设计本课目的在于训练学生的创新思维,在操作中训练学生的动手能力,在欣赏中提高学生的审美情趣,在拼贴中了解撕纸和粘纸的方法。感受拼贴添画的创作乐趣。学生在制作时,能够充分利用纸材,采用撕纸和剪纸的方法,设计了一幅幅有趣的画,有小动物为主的画面,有植物为主的画,有表现同学们生活为内容的画,还有只是展示美丽花纹和色彩的画,色彩对比鲜明,形象生动有趣。

     在拼贴时,应该强调使用大块颜色,面和面的交界处颜色对比要强烈,不然很容易出现“花”的效果。通过作品的对比观察,自主探究,让学生来寻找添画的方法,欣赏作品,启发创新,让学生注意观察画面的变化,能够运用到自己的作品,创新构思。

整个教学过程非常顺利,学生的表现也特别出色,每一幅作品孩子互相分析评价,我和学生们一起评出了最具创意奖、最佳色彩奖、最佳构图奖……等奖项。在教学评价方面我认为在学生回答问题后应当立即评价,并且有针对性的进行评价才可以,必须针对具体的问题,从情感、态度、价值观等方面去进行评价,这样才能增强评价的合理性和有效性。在课堂中没有对学生的积极发言做出肯定的评价。很多学生到了高年级后会表现得不爱发言,不肯举手,这当然跟年龄特点以及个性心理有关,但如果教师擅长引导与鼓励,学生还是愿意说出自己的想法的,不断引导、鼓励学生说出自己的看法,可能是因为对于教学内容感兴趣,在教学过程中很多学生都积极大胆的发言,这个时候我若对学生们的表现进行肯定,例如用赞赏的语气说:“大家发言都这么积极,老师真是太高兴了!”相信对于提高学生的学习热情是有很大帮助的。

总之,学生在制作实践中,基本上能够利用收集材料,设计一幅有趣的画,从而更能培养学生的环保意识。

 

 

姓名

吕家红

课题

中国龙

第(14)篇

《中国龙》是人美版五年级美术课,是以“造型表现”为主,融“设计与应用”、“欣赏评述”于一体的美术课。本课是传承中国传统文化,弘扬民族精神,激励学生创造、表现的良好契机。在本课的设计上,让学生初步了解中国龙的文化、历史,以及在中华民族传统中龙的特殊地位、知道龙的各部位的动物原型与象征意义,通过对比观察的学习方法,进一步明确中国龙的外形特点和认识龙几种经典造型,并能够抓住龙头、身、尾三部分的特点,并以合作的形式改造出一条龙。

课前我将他们之前美术课上制作的龙头拼图分给他们,并布置他们思考讨论把它变成龙的做法,让他们提前进入本课时的学习内容,提高积极性。通过学生认龙、做龙、玩龙,让学生去了解龙的造型和特点,体会龙的精神和文化。虽然龙的形象大家都非常熟悉和喜爱了,但是它复杂的外形特征让孩子们用绘画的形式表现有一定的难度,本课我让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中认识和感知龙的形象,并用自己擅长的形式将龙表现出来。

课上,我事先准备关于龙的词汇贴“威风、神奇、腾云、驾雾”,让学生猜出是描绘龙的词汇。之后介绍龙的起源故事,到有与龙先关的一些表现形式,逐步提高孩子们对龙的感性认识,并采用提问、回答的方式来增强一定的理性认识,感知龙的一些形态、特点,通过作品欣赏,感受龙的姿态,课堂之上尽量保持学生强烈的学习兴趣,最后动手表现出自己对龙的综合感知,利用龙的特别形象教会学生用夸张的手法表现龙的肢体形象,在制作中,利用不同废旧材料和彩纸,采取剪、贴等方式做一只有趣的小纸龙,学生在活动过程中充分发挥了合作探究能力,在课堂教学中,我注重自己课前的范作展示及现场拆解演示,给学生更直观的认识和感受,将龙的制作要点简化为“加”、“减”、“换”三字诀,减少学生对龙的复杂的认知,但是学生在动手操作时,很容易被细节牵绊,过分注重细节的制作,会导致在大形的剪贴上不够夸张突出,对比例的关系把握的也不够好,常常出现头大身子小的问题,在今后的教学中,对于这些方面,还需要有意识的增强辅导和锻炼。

通过本课,我认为在今后的课中,课前的预想还应更宽泛些,给学生的范例参考应更多样性些,应更不吝于对学生的语言鼓励,板书的设计应更用心些,与教学要点紧扣。

 

姓名

吕家红

课题

造型别致的椅子

第(15)篇

本节课是设计·应用课。我主要以椅子功能、造型、材质为入手点,进行课程设计。因为对于设计课程,很多小学生的眼界和思维水平比较低,思维比较狭隘,所以在课程设计上,主要注重学生眼界的扩展,和思维水平的提高。让他们了解设计是以人为本的,任何设计脱离了人的需求都是空中楼阁,毫无意义的。

为了更好的吸引学生,激发学生设计的兴趣,本课结合生活,首先介绍椅子的历史,从古至今的设计,然后让学生吐槽椅子的问题,并且在这个过程中慢慢的明确自己对椅子的需求。之后再让他们畅想如果对椅子进行改造,最想要什么功能的椅子,解决什么问题。此时,课堂上已经是你一言我一语,大家都打开了话匣子,思路也慢慢开阔起来。

在讨论的过程中,其实学生已经能够明确设计需求了。之后,我利用大量的的椅子图片,通过欣赏开阔学生眼界,让他们被深深的吸引。在图片欣赏过程中,主要从功能、造型、材质三个方面进行图片的欣赏和分析,让学生明白为什么要这么设计,这样设计是为了解决什么问题。通过大量图片的欣赏讲解,同学们不仅开阔思路,而且设计的愿望也得到提升。

为了让学生有更好的目标感,在讲解设计图的过程中,首先是出示了几张大学生的工业设计的设计草图,流畅的线条和各种立面的展现,让学生们对工业设计这个专业也有了一定的了解和向往。很出乎意料的是,最后的学生作业有一些基础好的同学慢慢的脱去了儿童画的风格,开始有设计草图的味道了。也算是意外收获吧。

总的来说,对于设计应用课程,虽然学生不是非常的熟悉,还有一些陌生感,但是随着课程的深入,发现很多学生对于设计课程还是很有兴趣的。特别是当天马行空的想法得到肯定的时候,他们总是能更加大胆的进行想象。对于这个时期的孩子,想象力是最难能可贵的,希望他们能永远保留好这一份大胆和激情,创造出更好的作品。

 

姓名

吕家红

课题

立体贺卡

第(16)篇

本课属于“设计·应用”学习领域。贺卡的产生源于人们对社交的需要,它是人与人之间沟通情感的桥梁。人们在过节或者喜庆的日子里,经常用精美的贺卡表达对亲朋或师长的美好祝愿和情谊,沟通感情。本课重难点在于引导学生了解贺卡的用途,在培养学生热爱生活,学会感恩的同时,发现贺卡中蕴含的美术元素和设计理念,帮助学生学习制作立体贺卡的方法。

        本课以视频的方式导入,引出主题新年贺卡。在讲授新课环节让学生们了解贺卡的基本知识,激发学生的学习兴趣。再研究立体贺卡的制作方法,请学生参照书上展示的立体贺卡的制作方法和步骤,请学生以小组为单位,用卡纸试着做一做。边做边思考:还想到了哪些新颖别致的方法,解决重点难点。整节课学生的学习兴趣很高,每个阶段学生都很投入,他们积极思考问题、主动发表意见,敢于、善于表达自己的想法和观点,作品有创意。这节课基本上达到了预期的目标,充分体现了以学生为主体的主导策略,学生能主动探究、乐于创新、积极实践,学生的基本信息素养、人际交往、团队协作、创新等能力得到提高。

      课堂教学还存在不足之处:

     1.在评价鼓励学生时语言单一,应采用灵活而符合学生实际的评价语言会更好一些,这样会更加激发学生的学习兴趣。

     2.让学生从多方面、多角度、多种渠道寻求问题的答案,答案未必是唯一正确的,只要能解决问题这是关键。

     3.对于接受能力比较差的同学由于上课时间的关系,未能全面照顾,今后还需在实践中进一步改进,关注全体学生。

通过这节课教学,我深刻了解学生的创造力开发需要老师善于去挖掘,善于指点迷津。从学生的实际出发,让学生在愉快的环境中自主学习,满足学生的求知欲。我也要在今后的教学中不断提高教学水平。

 

姓名

吕家红

课题

校园合影

第(17)篇

本课属于“综合·探索”的学习领域。以摄影器材为媒介,引导学生拿起相机,在校园生活中寻找拍摄题材,用敏锐的目光去捕捉师生在校园生活中具有构图美感的精彩瞬间,从而将审美理念转化为艺术成果,让学生的创造美德能力有所提高。首先我以视频的方式将学生带进课堂之中、参与,营造出宽松、和谐的氛围。播放校园之中不同的位置图片,你会选择在哪里拍摄校园合影,为什么?引出可以选择一些有特色的景物或地标性的建筑。出示几张光线不同的照片,学生自主探究,不同光线照片的效果不同,最后介绍如何构图。    本节课的教学主要有以下特点:

1.以视频开路。

老师以视频的方式引出学生熟悉的场景,从而使学生轻松地进入课堂,拉近师生间的关系,为课堂教学建立良好的开端。

2.引“趣”授教。

通过一段《摄影的自白》,让学生了解到什么是摄影?视频的加入,很好的吸引了每一个学生的注意力,这也是我比较爱用的一种授课方式。

3.艺术实践,贴近校园生活。

本课选为室内室外相结合的形式,艺术实践活动选在校内操场进行,让学生融入一小的校园文化氛围中,感受一小独特的“火”文化气息。学生们选择了校园内标志的建筑作为背景,小组内自由组合拍摄构图,研究摄影的用光技巧。这节课每个小组都积极参与,拍摄了许多合影。

最后将学生的作品进行展览,同学互相交流,但存在着许多同学对器材的不熟悉,导致问题出现,希望下次可以提前做好课前准备。

 

 

 

姓名

吕家红

课题

防灾减灾

第(18)篇

本课属于“综合·探索”学习领域,灾害离我们并不遥远,它随时有可能发生在我们身边,因此,需要防患于未然。再出现灾害时,如何去应对,如何自我保护,如何将灾害损失减少到最小,这是每一位学生应该掌握的知识和能力。

本课让学生在创作活动中综合运用科技,生活常识和美术造型的方法完成艺术创作,更好地向社会和家庭进行普及宣传,激发学生对生命安全及科普知识的兴趣,培养学生热爱生命、热爱科学的情感。

首先播放一些灾害的视频,灾害的种类有很多,它给人们带来的严重的损失,出示图片,请同学说一说有哪些灾害,我们应该如何防范,如何逃生、自救。介绍火灾逃生歌、交通事故、意外伤害,请同学们上台来演一演,激发学生的学习兴趣。之后教师演示示范人物的动作、表情,注意提醒学生合理安排构图。除了介绍人为灾害,让学生自主探究,还有哪些自然灾害?教师播放视频,感受当时的情景。引导学生宣传防灾减灾,教师出示作品,从表现手法、表现内容、画面构图以及色彩处理这几个方面分析作品,引导学生创作。

     通过学生的绘画,整体还是很满意,但今后还是要考虑多多引导学生进行艺术构思,艺术创作,开发学生的创作思维。

 

姓名

汪月蕾

课题

花点心

第(9)篇

 

本课的教学意图是以观察和体验的方式,引导学生了解身边花点心的形状、颜色和装饰。让学生体会和发现生活中的美,并以自己多的创造性的设计制作活动加深体会。

孩子们对于中西方点心的分类知道的不多,不能准确给他们分类。对于常规的中秋节、端午节知道一点。至于寿桃、姜糖屋等就了解不够。所以对于节日的常规知识应该多普及一点,最好联系小故事来说,孩子们的兴趣可能会更加浓厚。形状方便,孩子们一如既往掌握的很好。但是最为一年级的第一节彩泥课。彩泥的方法要重点说到。我采用手指操的方法,成效比单纯说方法要好得多。以后可以延用。在欣赏作品的环节,要注重装饰性,并且多提示他们去思考这种装饰使用哪些方法来制作的。这样可以继续巩固制作方法的相关知识。

 

姓名

汪月蕾

课题

有趣的勺子

第(10)篇

 

本节课是小学美术教学设计中的设计应用领域的初始课之一,学生们对设计的基本概念没有认识。有关于设计图的来历,如何设计应该作为这节课的重中之重。教师应该从学生对勺子使用的经验入手,调动学生看看、摸摸、用用等多种经验,引导学生逐渐了解设计的基本原则美观与实用相统一。

勺子的外形、尺寸孩子们可以准确的说出,但是对于不同材质了解的比较单一。多为木头、陶瓷。但是对于不锈钢孩子们普遍认为是铁。所以有关铁在空气中会氧化的知识就必须普及。这是有关生活的,也是孩子们应该掌握的不同层面的知识。另外给孩子们欣赏各种外形不同的勺子的目的是为了让孩子们可以充分的发挥想象力,可以将勺子的功能、用途与有趣的外型相结合。孩子们在绘画中,多注意勺子的背景,但这一节课的重点在于设计理念。

姓名

汪月蕾

课题

 剪剪撕撕贴贴画画

第(11)篇

 

教师可以上网查找有关马蒂斯的剪纸作品、中国剪纸作品以及儿童剪纸作品等图片。在拓展环节,也可以从材料入手,出示运用多种材料进行创作的画面,引导学生关注身边的媒材,感受材质的不同特点以及巧妙运用的独到之处,从而体会不同材质的美,增强学生的环保意识。

剪和撕的方法孩子们已经掌握,实际上就是为了掌握综合材料的使用。运用简单的三角形、圆形、半圆形引发出孩子们添画的思维。但是要让孩子们明白什么是添画。添画的定义需要添加进去。另外,敢于让孩子们走上讲台来尝试一下,自己添画。在实际教学中,在解决了重难点之后,可以大胆放手,让学生自由表现,给他们更多的发挥空间。

 

姓名

汪月蕾

课题

让我的飞机上蓝天

第(12)篇

 

在一年级的课程当中,第一次接触到折纸课。虽然孩子们有一定的基础,但是在课堂上还是比较兴奋,难以把控。所以在教学中应该明确老师示范与学生做的分界。必须仔细观察老师制作的步骤,再自己动手。这个时间节点要确定。

这一课的折法有很多,但是选取其中的2-3种教授就可以达到课程的教学目标。如果太多,孩子们容易混淆。其次,让孩子们注意细节,怎样才可以让飞机飞起来。纸要压平,角要折好。装饰是教学的难点。要与飞机的外观和呼应。给予准确的引导。

在课程以后,可以组织一次娱乐比赛。比如比谁的飞机飞的更高。这样可以更好的将课程与活动相结合。达到在学中玩的教学目标。

姓名

汪月蕾

课题

卡通明星总动员

第(13)篇

 

卡通明星总动员是一篇欣赏评述课程。欣赏评述的课程要求是让孩子欣赏不同的作品,在探究中掌握鉴赏的方法、鉴赏的手段、鉴赏的方向。这一课是孩子们比较感兴趣的卡通明星。从卡通明星的标志物开始猜,激发了孩子们的兴趣。同时,将卡通明星分中西方的不同种类,培养了孩子们的一种民族精神和爱国情怀。

在分类的环节,孩子们分不清中国与外国,教师可以与卡通人物的人物背景与其故事情节相联系。再结合国家文化的特色给孩子们讲解。同时,可以再添加一些现在正在热播的电视剧的人物形象,可能可以更好的激发孩子们的兴趣爱好。还有卡通形象在生活中的应用,可以引发孩子们的思考。

姓名

汪月蕾

课题

穿串链

第(14)篇

 

穿串链这一课是设计·应用领域。要求孩子们可以利用生活中的综合材料运用规律方法穿成漂亮的首饰。艺术源于生活,,生活离不开艺术。材料的多样性可以让孩子们发现身边的美,尝试不同造型。培养孩子们认真观察生活以及美化生活的能力。

材料上孩子们的想象力很丰富,很多材料都很有创意,但是需要考虑到材料的实用性。在欣赏古今中外的作品时,应该结合一点相关的历史背景以及当地文化来讲解。这样可以让孩子们更好的理解作品形状上、材质上的不同。在中国,藏族妇女的头饰是很好的范例欣赏,因为结合了颜色、形状、长度三个重要的知识难点。赏析过程中可以多给孩子一点自主探究的时间,让他们用眼睛去发现,去解答课程重难点。老师的讲授可以放在探究的后面,这样会更加有意思。

本课的重点是规律的变化。有同类归纳法、大小变换法、形状变换法、颜色变换法。在孩子们上黑板的环节中,我发现孩子们比较能掌握大小大小大小这样的规律,可以理解4种规律变化。但是当数量增加的时候,孩子们还是停留在一个一个的变化上。比如,大大小大大小这样的规律变化就想不到。所以在拼摆材料的准备上,可以增加相同大小的,这样会发散他们的思维。不能因为工具的准备固定住孩子们的想象。

在教授打结的环节,教的还是比较细致的。但是在制作环节,我发现有一小部分的孩子们依然不会,必须要一对一的教授。所以可以再找一些打结的图解,这样可能比将绳子拿在手上看的更加清楚。在测量长度上,孩子们掌握了方法,但是会忘记留出打结的长度。可以在之前,就给予提示。也可以让孩子们在错误中找到测量长度的正确方法。

因为本课非常的有趣,孩子们做出来的作品是非常漂亮的。孩子们也能基本掌握规律排列方法。在以后的课程中还是要多尝试自主合作探究的方法,给予孩子们更多的空间。

姓名

汪月蕾

课题

多彩的拉花

第(15)篇

 

拉花这一课是一课剪纸课,掌握简单的方法将其串链就可以变成漂亮的作品。但是在上课的时候,我发现有很多需要改进的地方。第一,拉花课程应该与传统文化的传承相结合,给予孩子们中国文化的渗透。第二,要注重知识技能的体验探究,创造和谐愉快的环境。引导学生善合作的氛围。让学生直观的观察、分析。发现美的规律。

还有就是要注意学习能力的培养。本课的教学除了引导学生体验、探究设计制作拉花的方法之外,还要注重引导学生提高识图的能力,学会看制作示意图的方法,从而培养学生的学习能力,使他们获得可持续发展。

    在材料准备方面,还注意环保,注意纸的特性。增强学生的环保意识。

姓名

汪月蕾

课题

神气的小厨师

第(16)篇

 

神气的小厨师这一课是综合探索课程,重点不仅仅放在孩子们动手制作的过程上,还在于孩子们对于这一职业的情感体验,懂得设计佳肴的方法。考验的是孩子们的综合能力。

本课,我放了两个比较有意思的视频,让孩子们体验了面条的制作方法,以及如果运用综合材料来制作。在教授过程中,我发现需要对于职业观念给予孩子们正确的引导。以教师职业为例,引发孩子们对于各行各业的好奇和正确认识,这是很重要的。

还有一点是说到节日,不能不说我国的传统节日,传统节日里的美食。但是要注意到传统节日里食物这样习俗的来源。注意到结合故事的形式让孩子们能理解,能掌握。无趣的故事只会让他们失去课堂的注意力,还有不能更好的掌握课程目标,达到课程标准。

姓名

汪月蕾

课题

大家一起画

第(17)篇

 

大家一起画是一课综合探索的课程,课题是很有开放性的。因为白色长卷的材料限制,无法进行长卷的绘画。在课堂上我以黑板作为绘画的媒材,让孩子们动手一起画。效果很好。

导入的部分讲到沙画,应该结合其起源、发展历程以及视频中反映的故事来叙述。沙画作为一种新兴的媒材,受到人们的广泛欢迎。孩子们对其兴趣很浓厚。但是对于沙画的操作方法有很多好奇又不理解的地方。在后期的课程中可以准备一个沙画专题课程给孩子们讲解解密沙画的完成过程。

这一课的新颖的地方在于,在哪画,用什么工具画。这个问题是很具有开放性的。为的是不限制孩子的思维。但是可以在结束的时候结合保护环境这样环保的理念,给予孩子们观念的传授。后面的第二节课,我结合了连环画拼图的方式。一方面想加强孩子们叙述故事的连贯性,另一方面,想换拼图的方式给他们换一下上课思路。不过有的孩子剪得过碎,在后期的过程中要避免这样的情况发生。

姓名

汪月蕾

课题

谁画的鱼最大

第(18)篇

 

谁画的鱼最大是一课造型表现课程。在本学期的后期上,是因为结合了本学期很多已经学习过的知识,比如形状、花纹、颜色、背景的添加等。加上这一课非常的有意思,结合了海底世界的故事,所以孩子们注意力非常集中,上课的过程有趣,最终的效果呈现的也很棒。

这一课中,我从小鱼作为我们的朋友引入生活环境,在结合故事的叙述形式进入课题。形式很好,但是在叙述故事的时候,还缺乏一些抑扬顿挫,后期要多加故事的练习。在讲授新课的时候,我利用闯关小游戏的形式将知识层层递进。让孩子们作为小小探险员来探险。孩子们发言积极,回答的答案也非常的新颖,给了我很多的惊喜。

在利用参照物比大小的环节,我觉得在一开始就要让孩子们明白什么是参照物。在上课的时候因为没有提前教授,导致了后面孩子的概念缺失。大小的比较,说的比较清晰明了,一定要从同一个参照物出发,不然孩子们会绕进去。后期经过改进,孩子们吸收的更快了。

姓名

汪月蕾

课题

妈妈和孩子

第(19)篇

 

妈妈与孩子是本学期的最后一课,是一课欣赏评述的课程。最为最后一课,主要的教学目的是让孩子们了解不同画种,同时,感受母亲与孩子之间的温情。能从学习的过程中感受到母亲的强大与母爱。

本课有油画、国画、版画、速写等各种不同的画种。对于油画孩子们了解的最多。其他知道的很少。特别是对于国画。国画的知识比较细碎,同时难度较高,可以结合专题与画家成长的故事先给孩子们做一个简单的了解。

说到母亲,妈妈平时的母爱体现在哪些方面,我让孩子们自己说一说。但是很多孩子会提到妈妈平时比较啰嗦,对于课程的大方向要把控好。要让孩子们知道妈妈平时爱的叮嘱是为了孩子们的健康成长。还可以结合动物妈妈与孩子们之间有爱的画面,结合故事展现给孩子们。这样会更加的有趣。

姓名

肖丹

课题

《猜猜我是谁》

第(9)篇

   《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域,这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生,学习线描写生方法,通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,学习背面人物头部的写生方法。

  它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动,通过观察、综合欣赏、教师演示,学生讨论、动手作画等形势,本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣,重点培养学生对美术学习的兴趣,认真细致的观察习惯,引导学生相互交流,培养学生的探究合作意识,线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。

   教学设计分四个基本环节:游戏导入,引入课题;探究学习,引导激趣;了解基本步骤,大胆作画;交流感受,欣赏评析。优点有:1、成功的达到了本课的教学目标,本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过,但画的不是很多,会用线条概括物象,但线条没有变化,体现不出线描画的特点,因此在本课中,我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细,疏密,曲直等的引导,通过分析教师作品,了解线条的表现规律,学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化,这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣,我先和学生做猜同学的游戏,之后我们一起看背面照片猜同学,学生猜出了学生的名字,然后我们一起总结是如何猜出他们的,这样初步给了学生一个作画的定向,总结出了猜迷的根据,即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画,学生兴趣被激起,有创新的思维火花,非常有利于学生全面发展,整个教学设计的流程节奏明快,有很强知识性和对动手能力的培养,3、在展评作品时,我让学生将自己的作品沿轮廓减下来,分别粘贴在课前准备好的大图片上,形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展,学生们同时感受到了两种作品形式的诞生,都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评,互评,自评使课堂又创造了一个新高潮,对于用线画头像又有了新的认识,成功的情境的创设,学生始终保持高涨的学习热情,作品尽管有差异,但体现了学生的用心之处。

    但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位,教师应该将“主人”的地位归还学生,让学生自主设计,自主尝试,自主总结,自主调整,教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验,积累,提炼,升华认识,帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯,让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而,上这节课时,课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显,多数是以我说为主,忽略了很多学生自己自主的想法。其次是细节不到位,如在示范时我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有点偏台,在示范时有些挡住了画面,如果在画时,能抬头看看投影,就不会出现这种现象。再次,前边用时有些长,使得学生练习时间有些短,有些学生画的非常好,但最后由于时间关系来不及展现,十分的遗憾。

   面对这些不足,今后要不断努力,不断提高美术专业理论水平,熟练掌握专业知识,不断提高教学能力和科研能力,与学生一起更好的成长和发展。

 

 

姓名

肖丹

课题

《自行车局部写生》

第(10)篇

    对于4年级的学生来说我还从来没有带他们到教室的外面写生过呢:作为美术教师的我深深地知道学生们渴望走出教室到自然界这个大教室当中去上一节美术课,本课书虽然说是自行车的局部写生,但今天我带领学生们走出教室去主动的寻找它们。

  自行车对于学生们来说并不陌生甚至于有些四年级的学生在家长的陪同下已经开始学习骑自行车了,但本课是以局部写生为主锻炼了学生的观察能力与想象能力。对于这么一个学生们熟悉得不能再熟悉的自行车我怎么能让他们感到我对它还不算太了解并去激发他们的观察欲望呢。这对于一个别的教师来说可能有些难度但对于我,一个酷爱自行车的人来说就非常容易了!首先我营造一个他们自认为对自行车很了解的前提即激发他们的观察储备。

  我是这样做的:“自行车大家谁会骑啊,你们对于它了解么?自行车上面有什么零部件?来说一说证明一下你很了解它”学生们的兴致当然很高,因为有相当一部分学生有自己的儿童自行车。“那么你们认真观察过它么?老师也是一个自行车的车迷,非常热衷。我也对自行车很了解我想看一看老师这个专家和你们这些专家谁更了解自行车啊?我提出一个自行车上面的简单问题。谁能回答出来的话我就已经非常佩服他了 ”此时此刻学生们被我激发的斗志昂扬,似乎每个人都是小专家一样等待着我的提问。 这是什么,车轮胎,这是什么?车圈。这是什么?车轴。到这里的时候已经有些同学开始犹豫了,接下来老师就要出题了啊,注意车轴和车圈相连的这些铁丝叫什么,车条,哈哈,有的同学开始笑起来了。自行车局部写生,我们可以观察平时没有注意的一个小螺丝,一个小装饰,可不要小看这些小装饰,他们可有很大的作用,少了一个小螺丝这个自行车都不会安全的,你们说是不是啊?此后,我们分析了教师的示范画,书中的同学们的优秀作品,再到外面写生的时候我们描绘的都是本校老师的自行车,按照我们美术课当中的小队分成了五组分别尽心绘画,在绘画的时候老师强调从你最感兴趣的局部,细节入手哦,果然他们观察到了平时没有观察到的内容,锻炼了自己观察的实效性。这样的效果是在教室当中不可能完成的。此节课学生们也画的很认真,描绘的很惊喜,但最重要的是他们画的很开心。看到他们开心的表情我也是从内心里面高兴。

 


姓名

肖丹

课题

《泥玩具》

第(11)篇

本课是“造型·表现”领域的课程,制作方法十分丰富,手捏成型技法最适合本课创作泥玩具,适合小学生在课上学习、掌握。泥玩具是民间流传历久不衰的工艺品,河南民间的“泥咕咕”、“泥泥狗”,陕西的“彩色羊”、“麒麟送子”都是极有特色的作品。  

  我在课前搜集了一些民间泥玩具的图片资料,为学生展示了祖国各地民间艺人制作的泥玩具,形象优美质朴,色彩绚丽明快。引导学生观察思考,激发学生自主发现造型、用色的规律,参考民间艺人的作品,大胆创作自己的泥玩具。我在课件中选用的民间泥塑玩具图片,不仅启发了学生发现制作、装饰泥玩具的方法并尝试运用新材料。让学生在捏制的真实体验中感收传统文化的魅力。   中国民间泥玩具,造型质朴,颜色鲜艳,纹饰简洁,展现浓浓的乡土气息,仿佛能从泥土的芬芳中嗅到独特的民族情怀。使学生发现美介绍了各地有名的泥玩具,孩子们听的格外认真。然后我们共同分析了造型,色彩,讨论制作技法,孩子们迫不及待想做一个属于自己的泥玩具、一班的学生平时动手能力最强、想象力最丰富,捏出来的泥玩具造型丰富多样,虽然体积较小,但是学生很有耐心,做事情严谨、认真,模仿能力也很强,做出来的泥玩具有模有样的。   通过这次的公开课,针对我自身的不足多去练习,克服存在的问题。课堂上多留时间给学生让学生有更多的时间思考和想象力的发挥,以小组为单位培养学生的合作精神。

 

姓名

肖丹

课题

《多姿多彩的靠垫》

第(12)篇

    现实生活中靠垫确实是多姿多彩,所以我认为学生只要简单了解轴对称和中心对称的设计理念就可以了,不要做重点强调,而是要鼓励学生用于创新。 本节课我首先通过展示教具靠垫引课,让学生欣赏分析靠垫的外形、纹样、色彩,材料、作用,是设计靠垫基本的因素,然后欣赏靠垫图片,启发学生尽量设计出独特、别致、与众不同图案,并且融自己的设计意图.然后通过小组合作学习,掌握设计靠垫的基本方法.并在老师的辅导中完成自己的靠垫作品.最后通过“家居展”的靠垫展区,展示并进行自评、互评。让学生说出这个靠垫的美术设计理念,和设计意图.同时,欣赏评价也是进行情感教育。  

  另外,教学中,我为学生提供了充足的时间和创作空间,鼓励学生设计美观、新颖的靠垫,学生对于靠垫形状的把握很好,但是靠垫的纹样不是很漂亮,原因是:前置性研究没有让学生收集自己喜欢的纹样图样。 所以说课前准备是很重要的,尤其对美术课来说是这样的! 我们的生活用品离不开美术设计,相同的图案设计不仅仅应用于靠垫,还可以运用于其他物品。进一步结合生活实际,提前做好收集准备,是上好一节美术课的重要环节。这样,就可以让美术来源于生活再回归到生活。

 

姓名

肖丹

课题

《降落伞》

第(13)篇

 

《降落伞》是一节手工课,本节课在理解了降落伞原理和作用的基础上,主要任务就是小学生自己动手做一个降落伞,在制作前,先让学生参考书上小伙伴的作品,学习其制作方法,在此基础上,小组讨论降落伞的制作方法,以及在制作时要注意的事项:如何选材,如何装饰、连接等。最后再进行降落伞的制作。从整节课来看,我觉得比较满意的地方有:
    1、视频的出示,引起了学生的共鸣,达到了预期的效果。
    2、学生注意力集中,能够大胆表达自己的感受,展示评价时语言丰富,表达清楚。
    3、在动手操作时能够分工明确,各司其职,每位组员都表现的很积极。
    4、放飞降落伞把整节课推向了高潮,也将学生的兴致推向了高潮,充分满足了学生的表现欲望,使学生有成就感。
    当然也有比较遗憾的地方:
    1、教师的评价语言不够丰富,面对学生精彩的表现和美观的作品,教师的语言有点吝啬。
    2、展示时由于时间关系,显得不够充分,当各组将自己的作品展示出来是,其实应该引导学生从不同的角度对每个作品进行评价,如伞面装饰是否美观、吊坠的设计是否合理以及作品的创意等方面。
    3、缺乏课后的小结,应针对学生的作品及试飞情况,及时小结,再次强调三个方面:伞面材料的选用和装饰;伞绳的选用和长短;下坠物的大小和轻重。因为这三点是关系到降落伞成功与否的关键。然后再让学生根据这些课后对自己的降落伞进行修改,再次试飞。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

姓名

肖丹

课题

《生活日用品的联想》

第(14)篇

生活日用品在每个家庭都必不可少,并且种类繁多。所以同学们对它们再熟悉不过了。于是,接下来我请同学们说出它们的名字,并找出与短片中生活用品的区分,学生能购将不同正确的回答出来,此时告诉学生这就是联想,使学生能够很容易的理解联想的意义。但是很容易误导学生认为联想就是拟人化。所以接下来通过课件(勺子的联想)的展示,如:同样的勺子通过不同角度的变换根据形状特征可以联想成花、蜻蜓等。学生在欣赏的进程中总结并掌握了联想的方法,效果较好。

  美术又称为造型艺术。“请大师仔细观察自己带来的生活用品,你能联想到什么?”由这个问题进进本课的重点部门——“联想”。同学们的设想力很厚实,对着手中日用品的造型产生了很多有创意的想法,我充分发挥他们的主体作用,让部门学生说说想用哪些工具材料进行设想创作,并现场给予了评价战鼓励。

  本课是一节造型与发挥阐发课,个中包涵了厚实的设想、变形、夸张等造型手法,内容极具意见意义性。在教学时,我采用了欣赏动画短片的形式进进新课,既引发了学生的学习爱好又对本课内容有了初步的印象。为了引发学生的创作灵感,我将本课课题的一些笔画用拟人化的生活用品代替,一下就吸引了学生的注意力。

  在评价环节中,我让先做完的孩子先进行展示,让学生选择自己最喜好的作品,然后让作者进行创作方法的介绍。在这里,我忽略了一个问题:不优异的作业怎样办?他们存在的问题可能是普遍的、基础的或典型的,能让他们的作业成为不优异的作业之前再向上提拔一个层次吗?作为教师,不应该放弃自己的任何一个学生,在这里也应该为他们留一点时间。个别学生自评时表达不出设计想法,从此的教学中我会加强培养学生动手制作、语言表达等方面的能力 教材提示:学生作业可以直接在生活日用品实物上绘制、粘贴,也可以绘画创作的形式来发挥阐发。


姓名

肖丹

课题

《刻印的乐趣》

第(15)篇

本课属于“造型·表现”领域的课程,造型表现的方式多种多样,不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课,也可以说,这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用的一课。可以刻印的材料是非常丰富的,泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中,教材着重介绍了比较利于中高年级学生操作的石膏、橡皮、薯类等原料。当然,在教学中,我根据实际情况,让学生准备了萝卜、红薯、土豆等易于搜集制作的材质,进行更加多样化的创造表现。本课的教学目标一是:通过本课学习,使学生初步掌握阴刻和阳刻的刻印方法。二是:运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案。体验刻印的乐趣,提高学生的动手能力。

  为了达到目标引领教学,课型展示特色,当堂检测目标的目的。在导入过程中我将先前制作好的“刻印”给学生展示了两个可爱的图案,使得学生的眼睛为之一亮,学生的学习兴趣也上来了,课堂气氛马上就起来了。接着认识了阴刻和阳刻,并且进行了对比的认识。在对此的基础上加深了学生对两种刻印的认识。认识了这两种刻印方法之后,还进行了大量的欣赏。开拓了学生的眼界,提高了学生的想象能力和审美能力。从而使作品内容与形式丰富多彩,调动了学生的积极性。

  在制作的环节中,我把它分为了三个步骤:第一个步骤是老师实际操作,直观形象的让学生了解刻印制作的每一个步骤和细节。第二个步骤是学生总结制作步骤,加深学生对制作的认识,提高了学生的概括能力。第三个步骤是让学生亲自动手制作,体验制作的乐趣。学生在制作的过程中,对自己的作品都显得十分用心,小小的一块胡萝卜在他们的手中仿佛都成了一件艺术品。小刻刀的雕琢也显得小心翼翼,感觉十分到位,作业效果当然不必多说了。这一次大家是真的体验到刻印的乐趣了!并且对制印的方法也掌握较好,刻作过程中没有受伤。

  学生作品也构思新颖,对作品的评价也非常充分,各抒己见,,别具一格,教学效果还不错。

 


姓名

肖丹

课题

《我们的现在和将来》

第(16)篇

 本课要求学生围绕"我们的现在和将来"这一主题进行创新思维的训练。这是一次想象未来现实生活的美术课,这类课是要求少年儿童把美好的愿望和理想,加以具体化的思维过程。画幻想画可选择的素材很广泛,但是学生在想象的过程中又容易孤注一掷,朝着一个思维方向跑,所以在教学中,我一边鼓励学生大胆、创新的想象,一边引导学生根据自己的现在进行合理的多方面想象。
      为了让学生充分发挥想象力,我在激活学生兴趣这一点上下了工夫。整节课,我让学生说他们想说的、感兴趣的话题,激发了他们的表达欲望,学生有话可说了,有话想说了,自然积极性就调动起来了。我的教学导入环节是由展示出不同年代的房子照片开始的,让学生从身边的事物入手,通过观察感受时空的变化,使抽象的时间变成可触摸的具体事物。学生都觉得新颖,有趣,都能从身边熟悉的住房变化引出人类生活等别的方面的变化,激发学生对未来的畅想。然后我又利用学生喜爱的卡通明星机器猫激发学生的学习兴趣。让它带领大家乘坐着时光机遨游一下未来的世界。作为年轻教师,这节课我有很多的不足地方。本课的教学重点是激发学生创新表现,采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。因而我的导入环节可能显得烦琐了些,上完后我觉得导入环节设计可再紧凑些,删除一些可有可无的枝节。欣赏评述环节不应该由我来说明每幅图都画了什么,应充分发挥学生的主体作用,让学生去思考,去发现。在探究新知和激发创新环节应再备细致些。应抓住重点适当的展开,不能全面铺开。我想把所有的问题都讲清楚,但是课堂容量太大,耽误了很长时间。应该要有针对性的教学。我的语言还要再简练,挤出更多的时间多让学生去实践创作,画出自己的想法,最后再点评中升华。
      总结:今后我要多加强对教法的研究,合理安排课堂教学结构,在突破重难点上下工夫,逐步提高自己的教学水平!


姓名

肖丹

课题

《我设计的船》

第(17)篇

《想象中的船》是小学一年级学生想象画的起步,为了培养学生的想象力,我尽量营造宽松的环境,创设独立自由的活动空间,先做好课前准备,课前通过看船,做船,让他们尽情尽兴地玩,在玩中学,在玩中悟,为儿童提供一个活动和休息的自由空间。在这个自由活动空间中,儿童处于一种自然发展的状态,他们无所顾忌,无拘无束,动手又动脑,在他们的活动中,不仅能体现教材的想法,还诞生了各种新的想法、新的点子蜂拥而出,运用各种方式去认识船,做船,学生的兴趣都非常浓厚。有了一个良好的准备,在上想象课的时候,就不怕没东西可想了。   

在想象画中,构思是作品成败的关键,课堂教学中,教师应耐心指导,通过想象,打破现实生活中的种种界限,要让孩子放飞思想,教师首先要抛开固有形,不能以对或者错去衡量孩子的答案,而应让学生自由想象、自由表现、自由发挥、自由探索,采用夸张、变形等多种手法去设计新的形象。例如在“想象中的船”这一课中,我进行了这样的启发:“你可以将什么东西也变成船?”结果学生各抒高见,发言异常热烈,有些希望将雨伞倒过来,变成一艘小船,帮助被河水阻隔的小朋友过河;有的小朋友则想设计一艘多功能旅游船,船身用萝卜的形状做成,船上装一些自动的蘑菇雨伞,天下雨的时候会自动撑开为小朋友挡雨;有的小朋友则想把鞋子的形状变成船,用来做船底,再在上面造房子,可以住人又可以游玩;还有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可爱的小船……由此,孩子也考虑到了通过这样的启发,使学生明白在想象中一切界限都可以消失,达到了“异想天开”的目标,通过这样的启发,我也真正体会到孩子的想象力原来是那么地丰富与生动.为了让孩子掌握船的形态与功能,我又高设计了这样一个问题:“你为什么觉得这些东西可以用来做船呢?”孩子不觉也动起了脑筋,讲了许多答案,讨论都基本围绕船的形状与功能展开,既完成了教学任务,又发挥了学生的创造力,一堂想象画课在和谐宽松的气氛下进行,学生的创造力得到了很好的发挥。  

从教学效果来看,在学生的作业中,我又看到了更多更好的想法,我深刻体会到了,合理的启发能产生良好的构思,使学生在想象的天空中自由翱翔,作为一名低年级美术教师,更要注重保护和激发学生的创造积极性,让孩子的创造性思维在每一堂课中都得到自由伸展和尽情发挥,在探索中更健康和谐地发展。  


姓名

肖丹

课题

《给小伙伴拍张照》

第(18)篇

 本课通过对“方寸天地任我饰”、“方寸天地任我做”、“方寸天地任我照”设计,围绕艺术与生活展开教学,充分地调动了学生学习兴趣,让学生感受照片给我们留下的美好印象、难忘瞬间和无尽回忆。让学生懂得艺术是可亲可近的,艺术就在我们的身边,艺术可以装点生活,让生活更加美好,从而激发学生热爱艺术、学习艺术的兴趣。

在“方寸天地任我游”中,还可以增加几张新旧照片,做成流动播放形式,(如出示一些老照片或老师自己的照片)教师再适时引导,让学生明白照片的珍贵与意义。在“方寸天地任我饰”的相框欣赏时,一些制作方法要简单出示步骤图,或将相框拆开来让学生探究。并要有将相片镶嵌在相框里的动态演示过程,从而让学生直观地体会相框的实用与美观。
      由于意识上片面追求课堂完整,导致各环节时间仓促,学生的作品没有更多地展示。本节课中,教师在调控课堂和指导学生上欠缺教学机智。


姓名

肖丹

课题

《剪纸中的吉祥纹样》

第(19)篇

剪纸中的吉祥纹样是一节“设计、应用”课,是以我国民间美术中的吉祥图案为基础,使学生了解它的形式和题材是多种多样的,并蕴含着丰富的寓意和美好的祝福。通过剪纸这种形式,让学生充分发挥想象力和创造力,从而设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案,使学生学会自己动手装饰美化生活,提高学生手工制作的技能及审美能力,进一步丰富学生的想象力和创造力。
      为了让学生了解民族文化,以吉祥图案为切入点,向学生渗透传统文化的知识。这节课的知识点一个是剪纸,一个是吉祥图案。一把剪刀、一张纸和一个梦想,就可以创造出一个奇妙的剪纸世界!剪纸源于我们中国,有千百年的历史,是我们的国宝。剪纸,作为一种民族手工艺,有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点;对启发儿童的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格,有着不可低估的作用。
      为了激发学生的学习兴趣,课件我首先用的我本人的照片团花进行导入,并由结婚这一主题引导学生说出剪纸与“喜庆、吉祥”等含义密不可分,使孩子直观的了解吉祥图案切入主题。从侧面鼓励学生到生活中去寻找美、发现美、创造美,培养学生的审美习惯,这一点孩子们做得很好。
      采用小组合作探究式艺术实践方法,有利于培养学生的自主能力和合作意识,学生在探究中发现问题,解决问题。在这个环节,同学们表现很积极,而且他们对剪纸语言的认识及吉祥元素的发现,剪纸方法的分析很让我吃惊,因为我们的孩子生活的背景是农村,平时很少接触剪纸和吉祥图案,但孩子们通过小组欣赏、分析、讨论,自己突破了本节课的难点作为老师感到很欣慰。
      吉祥图案是我国的古老的装饰艺术中的一个重要门类,让孩子在短短的四十分钟了解吉祥图案并构思、设计、剪出吉祥图案的确很不容易,但孩子们稚拙有趣的剪纸作品加上他们率真而单纯的语言描述,可以说是本课的一大亮点。作品虽简单,但充满童趣,最重要的是他们对美好事物的热爱及对周围的人的爱心更是本课最大的收获。

姓名

杨扬

课题

《同伴进行曲》

第(9)篇

《同伴进行曲》是第三单元《好伙伴》中的一首欣赏乐曲,用管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及打击乐器)演奏的进行曲,乐曲为复三段体结构。本课重点在于联系生活实际及学生已有的音乐积累,让学生借助体态动作、演唱模仿、图形谱和旋律线等体验、感受乐曲的力度、速度、节拍、旋律等特点,巩固对进行曲的音乐风格的感受。

由于乐器篇幅过长,所以在一课时教学过程中,为避免学生走神,我没有采取完整聆听的方式,而是让学生重点学习复三段的第一部分,重点对比欣赏A段中发展的两个乐段a和a1。

在导入环节,我利用一二年级学过的《玩具兵进行曲》、《狮王进行曲》及《同伴进行曲》的片段进行聆听导入,从学生熟悉的乐曲发展到未知的乐曲,领导学生发现三首乐曲的共性——进行曲体裁,并稍作讲解。紧接着进入A乐段的学习。在主题a中通过聆听及识读乐谱发掘旋律中具有跳跃性和连贯性的两种不同的旋律,并在之后的聆听中加入体态动作来律动。之后用同样的方式聆听发展的a1主题。如果还有剩余时间,可以多聆听一个B乐段的主题b和c。最后讲解作曲家。

本课的教学,虽受到场地的局限,但要尽力让学生动起来,充分调动学生全身心去感受、表现音乐,但是“动要有法”,律动一定是建立在学生了解了旋律特点的基础上,有规律有思考地律动。

姓名

杨扬

课题

《原谅我》

第(10)篇

《原谅我》是三年级上册第三单元《好伙伴》中的一首美国儿童歌曲,3/4拍,曲调短小精悍,歌词简练,明快的旋律表达了一个孩子对以往的过错,勇于向朋友倾诉,求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成一段体结构,每个乐句都以弱起进入,前三句节奏完全相同,只在第四乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调,朴实的语言“原谅、承认以往的一点错”,真实地表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。第三乐句在句尾作了四度音程大跳,把恳求原谅的迫切心情推向高潮,紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句,表现了孩子改正缺点、承认过错以后舒畅快活的心情。

本课的教学目标是让学生联系生活实际,体会勇于承认错误的心情,并能够怀着这样的感情用自然的声音去演唱歌曲。而本课难点在于如何把握带有弱起的三拍子乐句的演唱方式。

导入时,我采用了师范唱旋律的方式,完整引导学生感受、猜测带有“起、承、转、合”的四个乐句的旋律特点,激发学生了解歌词的欲望。之后在解决三拍子弱起问题时,我采用了“分橘子”的案例作为比方,通过乐句标注节拍序号,以及转化“三角形”图示的方式,帮助学生从理论上先理解,最终转化到边打拍子边唱谱的实际效果。总体下来,学生完成度较好。

但是,对于情感的渲染,我采用的创编歌词的方式,希望学生能写出自己内心的感受,但效果不够理想,学生大多受到了原歌词的局限,没有突破原意。还需要多鼓励学生,挖掘他们的内心情感。

姓名

杨扬

课题

《我和你》

第(11)篇

《我和你》是三年级上册第三单元《好伙伴》中的一首欣赏歌曲。歌曲是2008年北京奥运会开幕式的主题曲。由中国歌手刘欢演唱歌曲中文部分,英国歌手莎拉布莱曼演唱歌曲英文部分。这首歌的词曲由北京奥运会开幕式音乐总监陈其钢创作。《我和你》歌词比较简单,先由刘欢主唱,然后莎拉.布莱曼演绎英文部分,再以普通话唱出中文部分,二人最后同唱英文部分作结。歌词言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温情、友善和友情的情感,

表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。

歌曲结构方整,节奏舒展,是由四个乐句组成的单乐段。每句4 小节,乐曲中每一句的结

构均为1+1+2,四句形成“起、承、转、合”的关系。第一、二句曲调平缓,深情,第三句

区稍句上扩展,通过三度、四度的大跳表达了热情、激昂的情绪,把歌曲推向了高潮,紧接着最后一句又以平稳的旋律、舒展的节奏重复第二乐句结束。歌曲运用了中国五声调

式,具有典型的中国民族特色,表达了中国人的内敛含蓄,也体现了中华民族的文化。作者通过转调和音色的变化将四个乐句反复吟唱,简单的四句单乐段变得层次鲜明、内涵丰富。

在教授过程中,我发现大多数学生都已经在日常生活中学会了该歌曲,但是由于歌曲男声部分音域过低,生演唱时总是偏高,造成音准问题,需要教师提醒。另外,要引导学生正确欣赏歌手的演唱,有的学生出于好奇,刻意模仿刘欢的音色,出现了做作的吼叫声。师可以用琴带唱旋律,纠正音准,再进行填词演唱。另外,本课中要充分带学生感受奥运精神和世界和平、祖国繁荣给我们生活带来的美好。可适当观看08年奥运会开幕式、比赛的其他精彩瞬间,提高学生的综合感受,有助于欣赏、演唱歌曲。

 

姓名

杨扬

课题

《苏珊娜》

第(11)篇

《苏珊娜》是三年级上册第三单元《好伙伴》中的一首美国儿童歌曲,也是美国作曲家福斯特作品中深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首。2/4拍,曲调素材精练,易唱,易记,有着浓厚的生活气息,歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意,也是对生活中美好事物追求的一种向往。

在教授过程中,我用了英文原版作为导入,乡村牛仔风更加浓郁,从而引出美国乡村音乐,并带学生学习简易牛仔舞动作来律动,大大提高了学生的积极性。接下来我以相隔两地的好朋友见面的故事作为学习歌曲节奏、旋律等的主题线索,使整个过程有趣而简单,学生完成度较好。另外,原曲的G调曲调过高,对于已经开始变声的三年级学生来说,很难完成,在教授时可适当降调,并引导学生不要大喊大叫,可模仿大山里回声的感觉来轻声歌唱。

姓名

杨扬

课题

《老水牛角弯弯》

第(12)篇

《老水牛角弯弯》是一首充满着童趣和农村生活气息的儿童歌曲。曲调活泼、欢快,歌词虽短,但含义颇深。我们从分析歌词内容入手,歌词折射出中国少年儿童所具有的远大理想,让学生了解强烈地求知欲是揭开天地间无穷奥秘的金钥匙,并从小树立远大的理想和改造自然的决心。

这节课的教学,我以小精灵为主线,贯穿整个教学过程。激发了学生的学习兴趣。为了突出教学重点,我采用了分析歌词含义,设置语境,唤起学生的美好回忆等方法,引导学生在老水牛喽喽角弯弯,两角弯弯喽喽一个圆处唱出对老水牛的喜爱,在我骑牛背多神气喽,就像握着方向盘喽处用神气地情绪来表现歌曲,在教学最后一句长大要当宇航员喽时,帮助学生树立远大的理想,鼓励学生要唱的自信而鉴定
  在教学中,我鼓励学生积极参与表演,以学生为主体,面向全体学生进行教学。同时还对学生进行了树立远大理想的教育,采取播放神州五号飞船等图片的方法,让学生在了解神州飞船的同时,从而更加坚定对美好未来追求的决心。
  我认真的分析我自己学生的情况后进行了反思:三年级学生刚刚建立教学常规模式,因而采取常规教学程序对他们更容易入手并消化。学生对新鲜的食物充满好奇,教学过程应从心理需求上有一种满足,课堂氛围异常活跃。然而学生的情绪难于从他们所喜爱的环节中脱离出来,回到课堂教学中。相反,在设计中将重难点放在学唱过程中进行,遇到问题及时解决,这样就节省了许多的时间,学生的思维也理顺了。
  音乐课要多以唱游为主,在教学中应该安排一些游戏,律动等,这样能给学生一定的活动空间,适应学生的发展需求。但是应该以常规教学程序为主要线路,在教学环节中添花加彩,让整个教学活而不乱。

 

姓名

杨扬

课题

《草原放牧》

第(13)篇

《草原放牧》是三年级上册第四单元《放牧》中的一首欣赏歌曲,是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的选段,这首作品是用独奏的琵琶和西洋管弦乐队协同演奏,不仅具有鲜明的民族风格,还有着丰富的表现力。这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹写成,颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心灵。共分两个主题,第一主题节奏轻快活泼,旋律灵活,速度较快,刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧的情景。第二主题音调宽广起伏,速度缓慢,表达了对美丽家乡和幸福生活的赞美。

在教学过程我将乐曲和《草原小姐妹》的故事紧密结合,让学生能够在浓厚的兴趣中清晰地了解乐曲的内容及发展脉络。并在每段音乐中采用聆听、律动、舞蹈等方式帮助学生理解音乐、表现音乐。

听——是音乐听觉的环境,它是音乐的音响运动环境。使人容易跟随音乐的变化引起强烈审美体验,使人产生音乐兴趣与音乐需要。古希腊哲学家柏拉图说:“节奏和音调有最强烈的力量侵入人心灵的最深处,如果教育的方式合适,它们就会拿来侵润心灵,使它也就因而美化,如果没有这种合适的教育,心灵也就因而丑化。。。。。。”所以在听音乐时,让学生静心聆听旋律的变化,时而使人感到兴奋,情绪高涨或者紧张时而使人感到平静,情绪低落。。。。。。音乐速度与力度的变化又有其关系,结合听与讲,在逐渐加深听的质量,即有理性的听聆音乐。只要达到这个目的,这节课就算成功了,只要学生感兴趣,好奇心多了,学生就会主动研究学习的。学生必会乐学,乐学必有乐悟。 
 
 

姓名

杨扬

课题

《放牛山歌》

第(15)篇

《放牛山歌》是三年级上册第四单元《放牧》中的一首演唱歌曲。是一首以农村题材为内容的四川歌曲,2/4拍,五声徵调式,一段体。音乐素材简练、朴实,富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼,表现牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。

本课有两个教学难点,一是离城市学生生活实际较远的歌词内容和四川方言相结合,二是稍显绕口的旋律与密集的歌词相结合,都加大了学生的演唱的难度。

我在课前编写了“音乐小山”的练声曲,用五声调式的“1、2、3、5、6、”五个音和本课的二八、前八后十六、小附点节奏相结合,帮助学生进入五声调式的感觉。之后在反复的聆听中熟悉歌词的内容及方言特色,并带学生按节奏读歌词。在旋律学唱中,由于歌曲较难,只有极少数学生能够看谱视唱,所以我才用了教唱法和模唱法。最后的演唱,我利用四川歌曲范唱视频,帮助学生找到山歌的高亢、嘹亮,并降调让学生模仿演唱,最终基本达到了教学目标。

本课不足在于教学手段较为单一,学生对歌曲的风格把握不到位,没有在一节课时间内非常熟练、活泼地演唱歌曲。需利用后面的课程反复复习演唱。

姓名

杨扬

课题

《妈妈的心》

第(16)篇

《妈妈的心》是三年级上册第五单元《妈妈的歌》中第一首演唱歌曲,其结构规整,曲调流畅,主题鲜明。以第一人称的内心表白,充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。

全曲两个乐段,第一乐段在四个乐句中,都运用了附点八分音符的节奏,旋律的跳进和充满深情、富有儿童语气的自白,表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬情感。第二乐段用“啦啦啦”衬词和跨小节的切分节奏,旋律上下移动三度的模进,音调上节奏的松紧变化,把情绪推向了高潮,点明主题,并在儿女对祖国妈妈的祝福中结束全曲。

本首歌曲节奏及字音对应关系都比较复杂,是难点所在。在学唱过程中一定要细致准确,以免学生口误后难以纠正。首先,对于本课涉及的两种休止符,即四分休止符和八分休止符,师要引导生从外形上区分清楚,并知道休止符虽没有声音却有时值,并能够在歌曲中进行区分。对于前八休止,可在心中默念“空”。第二,本课的一字多音较复杂,可采用“填元音法”,如“我的心里”这个“我”字有两个音,第二个音可填上“O”音,让学生在心中形成过渡,以免过早唱出下一个字。第三,要求学生打拍子听歌、唱歌,反复练习难点。

 

姓名

杨扬

课题

《唱给妈妈的摇篮曲》

第(17)篇

《唱给妈妈的摇篮曲》是三年级上册第五单元《妈妈的歌》中第二首演唱歌曲。这是一首由四个乐句构成的一段体结构的作品,2/4拍,徵调式。曲调优美抒情,歌词寓意深刻,它通过一个平日的生活侧面,生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。

本首歌曲难度不大,对于学生来说难点主要有三处,一是第二乐句的大切分节奏稍难;二是结束句的哼鸣演唱是学生从未遇到的;三是整体意境的把握以及对妈妈的感情的表达。

对于这三处难点,我在授课中是这样解决的:一、大切分节奏,我采用了挑出难点,带学生唱谱,加上师的对比性范唱,学生基本就能够把握切分音的时值。二、结束句的哼鸣,我示范引导学生用轻声,自然地去演唱,不过分追求音量和明亮度。其次,注意气息的流动性,通过鼻子慢慢吸气、呼气。并带学生做两次呼吸练习后再来演唱,效果会好很多。三、关于如何把握意境,我在导入环节播放了舒伯特的《摇篮曲》,希望学生在聆听中把握“摇篮曲”的特点,即亲切、轻柔、深情、宁静。在教唱环节中,我引导学生朗读歌词,从朗诵中初次表达意境。之后的歌曲处理中,我深挖歌词内容,用语言引导学生唱好“夜深了(liao 三声)”、“静悄悄”、“睡着了(liao 三声)”等歌词。通过我的语言及语气所营造出的氛围,帮助学生找到合适的音色去演唱。

而不足之处在于,我的导入环节用《摇篮曲》,没有真正抓住本课的音乐形象,应该从表达“母爱”入手,也许可以将歌词编成故事讲给学生听,或许效果更明显。

姓名

杨扬

课题

《四季童趣》

第(18)篇

《四季童趣》是三年级上册第六单元《四季的歌》中的第一首演唱歌曲。这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍,五声徵调式。歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面,形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发了他们热爱生活的心情。

本首歌曲演唱难度较大,对于学生来说最难的是歌曲的节奏,例如带休止的切分节奏、跨小节连音线节奏等等。其次还有歌曲的力度记号较多,如何处理演唱也是难点。

本节课的教授,我个人不建议将难点节奏特地挑出来,过于理论化的讲解,这样反而会让学生难以理解。所以我授课的主线在于歌词的内容和整体的情绪,采用反复聆听,帮助学生在开口前熟悉歌曲。学生能够自然地跟着范唱学会带休止的切分节奏。其次,关于连音线的问题,是比较好把握的,我就做了“连音线像小桥,线下音符是桥墩,找找相同不相同”的游戏,让学生在歌曲中找出两种情况,讲解“相同音符只唱一次,延长时值,叫做延音线;不同音符唱连贯,叫做圆滑线”。

对于歌曲的力度记号,讲解时不仅要列举类型和名称,还要从弱到强排列,让学生彻底弄清。但是演唱中,不能仅仅让学生唱出看记号唱力度。因为作曲家的力度安排都是十分巧妙的,内在原因是跟歌词内容相关的。所以我是从歌词内容及情绪出发,例如连续二八节奏的“鱼虾螃蟹鱼虾螃蟹,四处逃四处逃”,我就问学生“小鱼小虾是笨拙的还是灵巧的,你用歌声、肢体如何表现”,学生自然就能找到演唱方式,并于力度记号不谋而合。

所以我认为,这是一首可以将音乐性放在第一位的歌曲,一定不要因为难唱就死抠理论知识,要让学生在快乐中克服难点学会歌曲。

姓名

杨扬

课题

《捉迷藏》

第(19)篇

《捉迷藏》是三年级上册第六单元《四季的歌》中第二首演唱歌曲。这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四季的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏。形象生动,很有童趣,也表现了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

这节课导入时我将春夏秋冬四个娃娃比作音乐家,他们各有才能,春姑娘是穿花裙子的舞蹈家、夏妹妹是俏皮可爱的作词家,秋姐姐是善于歌唱的作曲家,冬弟弟是俊俏有才的打击乐手。他们喜爱“捉迷藏”的游戏,并把游戏记录成了一首歌。接下来在春姑娘的舞步中感受三拍子的律动,在夏妹妹的歌词中把握附点节奏,在秋姐姐的音符中熟悉旋律,在冬弟弟的打击乐中为歌曲创编伴奏。最后加入拓展环节,即用人声、矿泉水瓶、纸张等创作声响模仿大自然的声音。

整节课环节紧扣、流畅自然,学生也在愉快的气氛中学唱歌曲。唯一的不足之处在于,最后一个乐句“谷堆堆”中“堆”字的一字多音,由于连带着乐句后的“偷气”,学生唱的不够准确,特别容易漏唱最后一个八分音符的“3”音。可以让生在最后一个乐句开头吸足气,尽量中间不换气。

姓名

张倩

课题

《捏泥巴》

第(9)篇

(一)本课是一节学生参与课,主要是通过学生探索,感受拓印方法。引导学生寻找、发现身边和校园里可以拓印的痕迹,通过合作学习、相互交流、取长补短,感受生活之美,掌握拓印方法。在教学环节的设计上,应突出学生这个课堂教学的主体,把“动手操作”和“激发乐趣”贯穿始终。教学过程之一设计了六个环节:第一个环节是尝试体验、引入新课,强调的是学生摸一摸、试一试;第二个环节是自主探究、获强调的是学生看一看、想一想;第三个环节是直观欣赏、取新知,感知问题,强调的是学生找一段、拓一拓,第四个环节是小组合作,明确分工,强调的是学生分一分、找一我,第五个环节是艺术实践,体验感受,强调的是学生印一印、画一画,第六个环节是欣赏评价,课后拓展,强调的是学生评一评。比一比、展一展。很显然,上述这些环节,是以学生活动为核心展开的,体现了学生的参与和体验。

(二) 教师在这节课的作用主要是调控课堂,帮助学生总结提高,解决教学重难点,实现教学目标。学生对什么是拓印,怎样运用拓印方法拓出痕迹、哪些痕迹可以进行拓印等问题,一般都难以自己概括总结出来,教师在这些问题上应及时善加引导和提炼。如在欣赏可以拓出痕迹的实物时,教师应该加入语言提示,使学生在活动中有的放矢,清楚哪里能找到可拓出纹理痕迹的实物。在学生到室外寻找拓印实物前,可以明确划分几个地点一一花坛、操场、车棚等让学生去寻找,增强学生寻找的目的性。在拓印时,教师应提供正确的方法指导,提示学生纸张的厚薄、笔的软硬、实物表面的凹凸程度都会影响拓印效果;提醒学生要适度按压,不能使纸、物错位,笔要平放,用力均匀等,这样学生才能拓出纹理清晰的痕迹。在评价阶段,教师应该保护学生探求知识的好奇心,引导学生留心观察。评价以鼓励为主,不以一张作品定优劣。

(三) 丰富人文素养是这节课的重要目标。教学中应充分挖掘教材,灵活使用教材,变换教学场景,把“痕迹”发散到生活的各个角落,引导学生去发现身边平时不经意的痕迹。在学习拓印等采集痕迹的方法时,启发学生用不同的工具对同一实物进行多种颜色的拓印。将同-实物重复重叠或将不同实物进行排列组合,形成丰高的色彩变化和形式多样的拓印画面。

(四)这节课的目标不仅要让学生发现身边的痕迹,更要让他们在课后拓展环节、在欣赏教材中学生用能够用这些痕迹去创造美。应引导学生思考怎样用自绘画与拓品相结合创作出的美术作品时,集体合作的尤其是在作品中体现出已拓印的痕迹去创作美术作品,魅力,去创造与众不同的美。

 


姓名

张倩

课题

《杯子的设计》

第(10)篇

  杯子是日用器皿,从古至今,其主要功能都是用来饮酒或伙水,基本器型大多是直口或敞口,有平底、圈足或高足。考古资料表明,最早的杯始见于新石器时代。战国至汉代出现了原始青瓷杯,其中汉代的椭圆形、浅腹、长沿旁有扁耳的杯最具代表性。隋代杯多是直口、饼底的青釉小杯。唐代的三彩釉陶杯和纹胎陶杯最有特色,当时还流行盘与数只小杯组合成套的饮具。宋元时期的杯多直口、浅腹、圈足或高足,高足底为喇叭状。宋杯多以釉色取胜,如龙泉窑及官、哥、汝、均各窑。其中磁州窑釉下黑彩装饰颇为鲜明。元杯胎骨厚重,杯内心常印有小花草为饰。明清时期制杯最为精致,其胎轻薄,其釉温润,其彩艳丽,其型多样。明代有著名的永乐压手杯、成化斗彩高足杯、鸡缸杯等,早中期多见高足杯。清代杯多直口、深腹,腹部有把或无把,还有带盖或无盖的分别,装饰手法丰富多样,有青花、五彩、粉彩及各种单色釉.

(二)本课在教学方式上建议从趣味出发,密切联系生活,以培养学生对设计活动的兴趣为原则,避免学科知识过于专业化的倾向。教师可以通过让学生摸、看、想说等多种有效、有趣的教学策略来实现教学目标,使学生享受设计活动的快乐。

(三) 本课学习中学生可能会出现的一些问题。

1.眼高手低现象。二年级学生造型能力尚且不足,在设计时很多美好的设想难以表现,需要教师在演示和指导中,结合已学知识给予学生一些行之有效的创作方法。

2.在教学中,有些学生作品可能会赋予杯子一些过于强大的、不实用的功能。教师在教学中可以强调杯子的新功能应本着利于更方便喝水这一原则来进行设计,避免设计上的喧宾夺主。


姓名

张倩

课题

《绘画中的节日》

第(11)篇

在欣赏《枣园来了秧歌队》这幅作品时,因对作品表现内容时代和背景不了解,学生有可能产生疑问,教师可作简单的历史知识介绍。年级学生进行欣赏、评述活动时,教师要作充分的准备工作,如有些民族传统节日有很多美妙的传说,不妨给学生作简单的介绍。教师还要提前为学生分组,提出容易回答的问题,引导学生在小组合作中相互尊重、学会聆听。

这节课主要是让学生通过欣赏绘画中的节日,使学生初步了解到我国是一个幅员辽阔的多民族国家,不同地区有着不同的文化、习俗。在不同的节日中,人们有着独特的庆祝方式,启发学生联想到自己所在地区的节日场面,体会节日带来的快乐、祥和的气氛。教学过程中,我首先是选好几个点,给学生安排了“猜一猜”、“看一看”、“说一说”、“想一想”、“画一画”五个活动。“猜一猜”活动是出示六幅具有典型性的节日活动图片让学生来猜,目的是为了拓宽学生的知识面,初步了解到我国是个多民族的国家。“说一说”活动是出示三幅画家笔下的节日,学生通过分析、欣赏几位画家的作品,引导学生学会观察画面,从造型上(夸张)、主题上(突出)、色彩上(鲜艳)来理解这些作品,目的是让学生主动探究艺术作品中的绘画语言,并加以内化,培养学生尊重各民族习惯,热爱祖国大家庭的情感、态度和价值观。“想一想”活动是出示了三位小朋友的画,鼓励学生大胆地发表自己的意见。《美术课程标准》中明确指出,“欣赏、评述”学习领域在一、二年级学段的主要任务是:观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的话语大胆表达自己的感受。最后,学生的“画一画”活动利用了多媒体播放器给学生的创作配上背景音乐,同时也是为了给他们创造一个轻松、愉快的氛围。这五个教学活动的设计,我认为是环环相扣,逐步实现了我本堂课的教学目标。

  在这次教学中,我也存在着很多不足的地方,比如:1、本节课较大的失误是在分析作品的时候,只是从内容、造型、色彩上对学生进行引导、分析,没有对学生进行构图方面的指导,导致学生的作品主题很突出,颜色很鲜艳,造型很夸张,但是构图不够饱满。以后应更加注意让学生把画面画饱满,养成作画大气的好习惯。2、在调控课堂教学发展中,语言的精练和机智有待锤炼。一些过渡的语言不够流畅自然。3、最后的展评环节和总结拓展环节留的时间较少,感觉时间上有些紧张。

 

 

 

姓名

张倩

课题

《好吃的水果》

第(12)篇

上这节课我让学生多观察,多感受,回忆自己都吃过什么水果,都是什么味道,很多学生都能积极的说出自己吃水果的感受,我把带来的水果放在箱子里,请同学来猜,通过用手触摸,猜猜是什么水果,同学们通过这个环节,提高了自己感受知识的兴趣,都积极的参与进来,通过师生的探讨,对水果都有了自己的新的认识,表现起来就降低的难度。接着我出示范画,引导学生观察好看的色彩组织在一起非常漂亮,自己也能画的更漂亮,老师提示还可以用什么方法表现水果,

我有一些困惑,就是在美术教学中,由于孩子较小,新的美术教学理念和课程标准中不提倡绘画技法的教育,特别是低年级的孩子。比如,课上有学生问我:老师,我不知道怎样画----?这时我就会比较矛盾,如果我画给他们看,那他们就会照我的原原本本画下来。这样可能会禁锢孩子的思维,造成绘画的局限。所以我只是用语言仔细描绘事物让孩子自己结合观察与想象来绘画。美术教学需不需要示范样给学生作范画,这一尺度怎样把握?

(一) 这节课可以和学生们的实践活动相结合,后进行。在学生采摘、品尝时,教师可及时用相机捕捉学生的表情、动态,为这节课作好准备。课后,还可以为学生留家庭作业,用今天学过的方法,表现采摘时的精彩画面,作到首尾呼应。
  (二) 根据实际情况,可以选择让学生亲身品尝水果,或是运用表演来代替。
  (三) 本课的知识点比较多,对于学生来说有一定的难度,因此,可以通过欣赏教材第1页的《连年有余》和第7 课《百变团花》,渗透寓意的知识要点,从而将本课的难点分步教学。

 

 


姓名

张倩

课题

《刷牙》

第(13)篇

本课教材主要是通过与学生生活经验的联系,创设刷牙时的快乐情境,让学生体验了解刷牙时的有趣摸样,感悟刷牙情趣,让学生在欣赏感悟作品特色的过程中,激发创新思维,发散想象,创造绘画作品。

开始我在课前做充分的环境布置,用有关刷牙的图片贴于教室周围或在桌上布置一些款式新颖、形象有趣的刷牙用具,这些环境的布置为教师的教和学生的学创设了完美的教育情境,渲染了教学气氛,可激发学生的参与热情。

然后,以一首有趣儿歌导入,学生兴趣一下子被激发出来,及时抓住了学生的眼睛,激发了他们的兴趣。接着请他们模仿表演自己或家人刷牙的动作,这种把表演融入美术课堂的教学方式,不仅使学生探究、发现、体会到了刷牙时的乐趣,而且得到了感知觉的体验和满足。创作过程中,《刷牙歌》的播放,使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静,更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。激活了他们的创造思维,为后面的创作积累了素材。学生作业完成后,请同学们互相欣赏作品,表达自己的审美感受,结合自评、互评和我的总评,这样提高了他们的评价能力,也促进了他们全面发展、升华了兴趣,增长了自信。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

姓名

张倩

课题

《茂密的花》

第(14)篇    

《茂密的花》是人美版第四册美术教材的第5课,属于以“造型.表现”为主的学习领域。由于学生们对花非常的熟悉,对于本节课,在导入部分我首先提问学生春天到了,你发现大自然中有什么变化吗?然后让学生欣赏花的图片,引导学生感受自然的美。师总结:看,满山遍野中到处开满了茂密的花,从而引出《茂密的花》。在探究式的学习活动过程中,我先出示一朵向日葵花,让学生一起来研究花的结构。得出结论:大多数的花都是由花芯、花瓣、花茎、花叶四部分组成。师逐一出示郁金香、康乃馨、菊花、向日葵花图片,接着师边演示边讲解花的外形的不同特点。让学生在看课件中发挥想象力,打开学生想象的思维,抓住学生非常熟悉花这一点,让学生知道用学过的常见基本型来表现花的不同特点。师出示百花图,学生交流请一部分同学将生活中见过或者想像中的花画到黑板上。师总结花瓣:圆的、尖的、肥大的、瘦小的、短而直的、长而弯的…花叶:扇形、椭圆形、心形、卵形、披针形、深波状裂形、掌状形…然后让几位学生上台来拿起老师准备好的花朵,通过让学生欣赏单独花朵和密集花朵两幅图片,提问学生“这两组花有什么不同?”   激发学生学习画茂密花的兴趣。出示两幅数量有差别的花让学生判断哪边花朵显得茂密,进而总结出数量多。接着让几位学生拿起老师准备好的花朵表现有无遮挡关系的花朵,让学生判断哪边花朵显得茂密,进而总结出前后遮挡可以让画面显得茂密。(指出问题:前面的花把后面的花怎么了?生:前面的花把后面的花挡住了。师总结:像这样前面的花挡住了后面的花,这种现象叫做“遮挡”。)

(一) 有条件的学校可以带学生去校园里的花坛或街心花园现场教学。学生置身于茂密的花丛,可以观察到各种各样的花,可以切身体会到花朵前后遮挡、互相簇拥,真实地感受到生机勃勃、繁密

茂盛的景象,学生的创作兴趣会更加浓厚。

(二) 为了解决学生创作中的困难,教师可以多提供一些花卉的图片或简笔画稿,这样可以避免学生作业中花卉品种单一的问题,也可以节省创作时间。

(三) 给学生提供彩色底纸,可以使学生作品色彩艳丽,还可以节约涂底色的时间。

 


姓名

张倩

课题

《大树的故事》

第(15)篇

本课是“造型,表现”领域的一个内容。由于学生们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉,所以他们对大树有着特殊的感情,这个课题很容易引起学生的兴趣,可以为学生提供很大的想象空间。教师可以利用这个课题,引导学生通过对大树上小鸟的生活、大树洞里小松鼠等动物的生活,大树下小朋友做游戏、老爷爷下棋,树根下面小蚂蚁辛勤的劳动等情景,进行丰富的联想,也可以通过大树被非法砍伐后,小鸟等动物无家可归,大树惩罚破坏森林环境者等情节的想象,培养学生的环保意识和创新精神。本课内容既可以培养学生的造型表现能力,理解画面中大与小的关系,也可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系,渗透可持续发展的思想,达到教学目标的多元化。

(二) 教材版面分析

教材第一段文字可引导学生回忆生活中的大树,感悟大树与我们的关系。第二段文字旨在引导学生感悟画面中大与小的关系。“说一说、想一想”栏目重在引导学生了解大树的基本结构,启发学生从多角度想象,拓宽创作的思路。“评一评”栏目引导学生自评与互评相结合,巩固本课所学知识。教材还选用了美国画家杰斯,艾伦的油画《菩提树》。这幅作品色彩鲜明,体现出大与小的关系,很适宜教师引导学生画面丰富、感梧自然与艺术的美,体验画家对自然的热爱之情,有益于培养学神和造型表现能力。第35 页中的儿幅学生作品,从不同生的创新精有度表现了大树的故事,既有表现大树与动物愉快游戏的场面,也表现形式有以线为主的,也有下小蚂蚁的生活情景。有表现大树底还有的贴画结合,。以色彩为主的,供学生参考。

(一)解决重点和难点的要点
  本节课要注意引导学生从多角度大胆地进行想象,既可以从人与大树的关系、动物与大树的关系进行想象,也可以从人为造成树木砍伐、破坏生态平衡的恶果等角度去表现,使学生思路开阔,想象丰富。在绘画的构图上,要分请主次,不一定将大树各部分都表现出来,
  可以选择大树的一个局部,重点进行表现。教师可以通过画面的具体分析,或者利用课件解决画面构图问题。
  (二)学习中可能出现的问题及解决办法
  小学低年级的学生往往用程式化的方法表现大树一一笔直的树圆圆的树冠。教师要注意引导学生观察大树的特点,表现出其个性特征。可利用不同种大树的图片,引导学生观察大树的不同特征。

 


姓名

张倩

课题

《会变的小手套》

第(16)篇

  属于“设计,应用”领域的学习内容。手套是人们在冬季生活中不可缺少的防寒用品,随着人们生活水平的提升,手套的造型、色彩、图家和质封地越来越丰富,也越来越漂亮。每个家庭都会有旧的或不用的手套,积在下来会逐渐占拥存储的空间。仔细观察,虽然是旧的手套,却有着独特的美感和可塑性极强的特点。美术教师可以引导学生将旧的手套收集起来进行分类,巧妙利用手套的色彩、图案、肌理和质地等特点进行联想。因为手套的可塑性极强,学生可以根据自己的联想对其进行适当的填充,再通过添加、装饰等手法进行美化,完成自己的创意。本课在促进学生创造性思维的同时,还可以锻炼学生眼、脑、手的协调能力,提升学生的动手实践能力,使学生有意识地关注和收集一切可以利用的材料,逐渐养成变废为宝、美化生活的良好习惯,让学生认识到美就在我们的身边。

   36 页为我们选取了各式各样的小手套和丰富多彩的美术创作材料,教师应引导学生将生活中不用的手套收集起来,并根据材质的不同进行分类。“小朋友,你有用过的旧手套吗? 把你的小手套美化一下,或填进一些材料,看看它能变成什么?”引导学生可以根据手套的外形、色彩、图案进行创意制作,启发学生产生更多、更好的设计。教材第37 页对本课的艺术实践要求、评价内容和表现形式进行了较细致的说明。如“和同学讨论用哪些材料和方法可以把手套变成有趣的玩意儿,并试着通过添加、装饰等手段把旧手套变成有趣的新形象”这段文字中,我们可以从两个方面理解:一方面是明确艺术创作方法,另一方面是介绍展示、评价的形式。再如“我学会了贴、扎、剪等方法把旧手套变成有趣的新形象”,“看谁创作的形象可爱又有创意”,这些评价的内容具体可行,明确了本课的教学目标。

 (一) 教师除要引导学生认真观察手套的特点,还要让学生认识到手套的可塑性很强,通过翻、揪、填充,能够产生各种有趣的造型,形象的不确定性可以帮助学生产生各种各样的想法。当然,教师也

可以借助变换手套的角度、用两个以上的手套进行组合、为学生提供丰富的制作材料等,进一步使每一名学生都能有好的创意,并指导他们完成属于自己的艺术作品。

(二) 最后的展示评价中,教师应调动学生进行互相评价,发现同学作品中有创意的设计。通过相互评价与欣赏,使学生能够在他人的作品中发现闪光点,取人之长,补己之短,拓宽学生创作思路。同时,通过学生相互评价中的肯定与不足,增强学生的自信心。


姓名

张倩

课题

《动物乐园》

第(17)篇

本课属于“设计应用”领域的课业内容。

泥塑造型是学生非常感兴趣的艺术表现形式。在前面的课内容中,通过《花点心》《太阳》《捏泥巴》儿课,学生已经掌握了泥塑造型的基本技法,通过本课对动物造型的设计应用,进一步巩固能塑制作的方法,引导学生体验泥塑透型的乐趣,形成正确。提用的审美现。本课在方法指导上,倒重于引导学生描捉,概括动物外形特征,学习用简化、夸张的造型手法进行设计制作。纵观全册教材,在以动物为主题的课业内容中,本课不仅丰富了低年级学生的艺术表现形式,还引导学生初步认知艺术形象的完美创造,需要通过设计思考才能够完成。这样可以使学生初步理解设计与制作之间紧密的关系,从而渗透设计意识的培养,为今后的设计应用课打下基础。动物形象对于儿童来说是个常做常新的内容,也是引导学生亲近自然、热爱生活的好题材。通过本课教学,可以开阔学生眼界,欣赏不同艺术作品中的动物形象,特别是对中国民间泥塑造型的欣赏,让学生感知艺术创造的丰富表现力,激发学生大胆创作、表现,同时渗透保护动物的思想教育。

(一)本课教学容易出现造型单一的现象,学生很可能被仿教材

或教师的示范作品,

因此教师在教学中,应给予学生启发。如在示范时,师生共同思考: 如何在相同的造型上进行添加,

通过捏、按等不同的制作方法,使其变成不同的动物形象,从而拓宽学生的创作思路。

(二) 教学中,可以从造型小游戏引入:每人搓一个球形,然后利用搓、按、捏的手法,改变球形的状。通过这个游戏,锻炼学生制作各种造型的能力,同时可以借用他们重新制作的造型,来引导他们观察想象“这个造型像什么动物”或“像动物的哪个部位”以此拓展学生造型的思路。

(三)本课作业是以小组合作完成动物乐园,建议在制作前,组织学生交流构思,讨论分工,使小组同学制作的动物形象更加丰富。

(四) 由于年龄的特点和制作技法的不够娴熟,低年级学生在制作品不够精致,教师在指导时应该予以

作泥塑时,容易忽略细节,提示,使其作品更加完整,富有美感。


姓名

张倩

课题

《节日的装饰》

第(18)篇

在教学《节日的装饰》这一课后,我根据师傅孔校长的提点,查阅了相关的资料,并在后面的教学中进行了新的尝试。在实践与思考的行动中,我有了新的领悟。

    师傅提出的一节成功的美术课教学,应该是渗透美的感受的;应该是教师具有极大凝聚力的;对于方法的指导要巧妙、精准;对于个别能力弱的学生要有针对性的提点等等。这让我在此后的教学中进行了诸多的关注。我能明显感受到课堂上每位学生的积极参与和学生们的整体的进步,这让我非常惊喜。教师的每一点关注和用心,都会让每个孩子得到受益。那么,一切辛苦都是值得的。

(一) 在教学的过程中,要采用多种媒体,引导学生充分回忆、感受节日的喜庆气氛。可以让学生广泛地收集有关资料,收集资料的过程也是学习的过程。在自主学习的过程中,教师要为学生准备充足的学习资料(这些资料要经过教师的精心选择、设计,图文并茂),让学生通过网上学习、查看书籍等方法达到自学目的。

(二) 在欣赏的过程中,既要激发学生热爱生活、美化生活的情感,又要使学生认识到我国不同的民族有着不同的文化习俗,引导学生继承和尊重多元文化,凸显美术的人文性。


姓名

张倩

课题

《过春节》

第(19)篇

本课属于“综合-探索”的领域,通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺,使学生了解民族文化的多姿多彩,激发学生学习美术的兴趣,让学生通过观察、回忆、想象,表现过新年时特有的生活情节。   本课的学习内容与学生的生活有密切联系,课堂气氛异常活跃,学生们争着讲述过新年的乐趣:长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等,为了提高学生的形象思维,我鼓励他们大胆的到讲台上表演新年里快乐的事,再以探究的角度,尊重、民主、平等的学习方式师生互动、讨论。通过思考讨论、对话等活动,引导学生进行美术创作活动。  

  学生的作业让我感动、让我惊叹,也使我感悟。我佩服于每一位同学的进步、他们的创造性、他们的想象力。让我深深体会到,作为教师,正所谓:亲其师,信其道。教师的态度是关键,教师要尊重学生,信任学生,孩子们喜欢什么,需要什么,选择什么,这些都是作为教师应该关注的问题。所以在课堂上我常用“你们觉得怎样好呢?”、“相信自己,你画的最棒!”、“你们说好吗?”这样的话语让学生听起来不会觉得自己是被命令去完成某个任务而被动的接受,这种情形下学生能发挥自己的最佳水平。  

  美术作业是运用想象思维、培养创作能力的学习环节,这里我把作业的主动权交给学生,让他们根据自己的实际情况和兴趣,自主选择适合自己的绘画内容。虽然我没有规定学生必须画成什么样,但是大部分学生都能发挥自己所长,较出色的完成了作业。这样做可以让学生们都变为热情的参与者、有能力的参与者,符合小学生的心理特点,使的学生们不再把作业当成任务,而是绘画乐趣。  

  新课标提倡在美术课程的每个环节上要充分考虑学生的需求。让学生根据自己的实际水平完成绘画作业,切实为每个学生提供思考、创造、表现的机会,发挥学生各自不同的绘画优势,激发他们绘画的兴趣,提高他们的积极性和组织一贯性。符合新课程标准的基本理念。

姓名

汤苗苗

课题

 

剪剪撕撕贴贴画画

 

第(5)篇

剪剪撕撕贴贴画画这一课主要目的是,让同学们在回顾前期课程学到的表现手法的基础之上,了解这些表现手法可以综合运用到一幅作品的创造中。同时,对课本中马蒂斯的艺术作品剪贴画分析,让学生们知道生活中事物可以用概括和夸张的手法进行表现,大胆地对剪下来的纸的形状进行联想,且在颜色搭配上应该注意深浅的变化,主体物与背景颜色之间的关系,学会自己处理、组织画面中的颜色变化。

除了运用剪的方式以外,让同学们大胆尝试“撕”的创作手法,对撕下来的不规则图形进行联想,懂得依“形”画“形”的创作过程,打开同学们的想象力,让学生理解生活中的事物与剪撕下来的形状之间的共同特征,最后用画的方式进行完善画面,锻炼了学生的动手能力及想象力。

但在教学过程中发现的问题有:一方面,大多数同学有想法而不知道如何大胆地尝试去撕纸,很难对已有的形状进行加工,都是想好事物之后再去撕形状。另一方面,大多学生很难掌握方法的综合运用,处理好物体与背景颜色之间的对比关系,画面容易乱。

针对以上问题,在后面的课堂上,将课程中的对几何形状进行联想环节,改用教师示范“撕”方法,将步骤图进行示范,明确制作步骤。制作的过程中观察学生制作情况,对制作规范的同学展示给学生们看,制作不规范的进行强调及时进行调整。

 

姓名

汤苗苗

课题

 

卡通明星总动员

 

第(6)篇

    卡通明星总动员往往使小朋友兴趣倍增,而他们更多热衷于对卡通片故事情节描述。作为美术欣赏课,教师应立足于美术欣赏,引导学生对卡通形象与色进与色进行分析,在此基础上渗透德育、民族文化等教育。因此,可在课上安排简单的卡通涂色、卡通临摹等内容,以强化学生对美术基本元素的认识。

这一课我通过各种动画的视频带着孩子们来到卡通明星王国,孩子们在视频当中观察自己喜欢的卡通明星形象,找出每个卡通明星的特点。并请学生欣赏书本上介绍的卡通明星,在米老鼠,机器猫,白雪公主,大头儿子小头爸爸,加菲猫中找出你喜欢的卡通明星,说说喜欢的理由,孩子们踊跃发言,通过这些环节让整个课堂气氛非常活泼。本课通过情景导入课堂,预设充分,层层递进,关注对学生的教学评价与课堂常规,教师可以有意识地引导学生选择自己喜欢的形象,对其夸张的造型以及颜色和服饰进行简单的描述,从而逐步培养学生的欣赏评述能力。

《卡通明星总动员》围绕:看一看——比一比——演一演——找一找——画一画——评一评展开的。其实就是学生的感性认识、理性认识、创造和鉴赏评论等一系列的学习过程。每个环节的设计都旨在激发学生学习的主动性,充分体现了教师教学的主导性和学生学习的主体性。

这节课的难点是让学生认识卡通造型是经过夸张处理的。我解决难点的方法是让学生通过课件直观的观察卡通明星的造型,并拿生活中的事物做对比,教师引导的方法来解决。以猴子为例,最早的孙悟空卡通造型出现在万籁鸣、万古蝉主绘的中国第一部大型动画片《铁扇公主》中,孙悟空的主绘人张光宇先生汇集了众多的中国元素创作出的孙悟空形象影响了几代中国人,是中国动画历史上的丰碑,再引导学生和动画片里的孙悟空对比有哪些改变,介绍并强调这是运用了夸张的手法。学生们对卡通形象有特殊偏爱,教师尽可能放开手脚,把空间留给孩子,我们不能简单地告诉学生认知的结果,而应让学生始终融入卡通世界带来的乐趣中,并以此为动力在学习中获得情感体验。

                                                      

姓名

汤苗苗

课题

多彩的拉花

第(7)篇

  

 本课与前一课《穿串链》联系紧密,形成一个单元,都是与寻找规律、美化生活有关的“设计.应用”课。

这个看似有意思的拉花活动,却包括了很多知识点。比如数学知识:折三角形、平行概念、等。从何剪起、美感、粗细、宽窄、匀称、色彩,这对于一年级的学生来说都是有一定难度的。所以,在引导孩子学习时,要有耐心。我经常看学生折时就有点着急,一着急就会想手把手的教,但那样就阻断了学生的创造思维。我尝试不教孩子怎样制作,而是让孩子发挥自己原有的经验和想象自己先试一试。开始制作时孩子们非常的兴奋,但是不一会儿,问题就出现了。除了个别的几个孩子会剪以外,大部分的孩子都不会。于是孩子们开始着急了,胆子大的孩子走到讲台边不停地问我老师怎样剪呀?这个时候我才开始教他们们怎么折纸,我让孩子自己观察,看我手上的纸从侧面看像生活中的什么?你如何将你手中的纸变的从侧面看是一个字母W呢?学生通过我的提问思考交流尝试。然后我才开始演示剪拉花的方法,并在黑板上画出3种基本的方法让学生们看。每个孩子身上都有无穷的潜能,有自己的创造力与想象力,如果我一开始就教方法,也许就束缚了孩子的思想,所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间,让他们在一次次的尝试中积累经验,学会主动探索、认真做事。之后再将课前做好的特色拉花,象变魔术一样,给同学们展示出来,学生一听是魔术,就兴奋起来了。本节课我重点重点解决孩子们普遍不会的、容易错的地方,师生一起来讨论为什么?他的拉花为什么折对了,剪好后却拉不开?他的拉花为什么剪的方法对,但是拉开后没有预期的效果,哪点出问题了?一节课下来,大多数的孩子们已经能够掌握课本上的方法,一些孩子们还创造了一些新剪拉花的方法向我炫耀。但是在整个课程中我也发现了一些问题,如:孩子们对剪刀的运用不是很熟练;剪的线条的没有规律,即使用铅笔去画也达不到预期的效果还有就是在速度上一年级的孩子有点很慢,要多加强这些手工方面的训练多动手,多动脑

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姓名

汤苗苗

课题

神气的小厨师

第( 8)篇

     本课属于“综合表现”学习领域,在课前要搜集丰富的美食资料,充分了解相关文化,拓宽教学内容和教学思路,如让学生在课前要搜集丰富的美食资料,餐盘、餐盒、邹纹纸、彩泥、线绳、碎纸屑、竹签等,还可以让学生把家里的围裙、毛巾、厨师帽带来用来装扮成小厨师。课程中我以学生欣赏各种美食图片导入,激发学生对美食的兴趣。之后,我出示自学重点,让学生参与到课程中来,自主学习,让学生结合自学的内容回答问题,并自己动手做一做。其次让学生小组合作主动探索交流,讨论自学成果。然后在小组交流:1.你们小组要做什么菜?2.商量做什么和如何分工?最后小组合作完成一份美食。在巡视指导的时候,我也加入了制作美食的活动中,点拨自学得失是很关键的,在这个环节我及时将用纸也可以做点拨孩子,使他们有了更多的想法。

课后,我对课程进行反思,课程预设时间和实际用时上相差无几;在提问环节应该更加的简洁明了,孩子自学中还是不知道要做到轻声细语,课堂常规还需加强;这也是在以后教学中应该引起注意的。除此以外,还发现要注意课堂上的一些细节,比如学生喜欢交流,就让他们交流自己的想法;学生喜欢合作的方式,就多让他们小组合作;总之,美术课是让学生放松的课,是让学生开心的课,是让学生愿意学的课。一堂美术课,兴趣是关键,只要让课堂充满活力,让学生在玩中学、在玩中悟,让学生在无拘无束中受到美术的感染,让学生在相互交流中体会美术的愉悦,从而会更加热爱生活,热爱我的美术课。

 

 

姓名

汤苗苗

课题

大家一起画

第( 9)篇

  本课属于“造型表现”领域。随着社会的发展,绘画中的发展材料的使用越来越宽泛,人们在不断且创造性地开发新的媒材。本课力图使学生在玩玩画画的游戏中初步感受、体验美术的媒材及其特性,拓宽学生对媒材的认识,引导学生创造性地使用媒材。

在教学中,我将它设计成一个游戏活动,我布置了三个不同的任务,让学生有主题的进行绘画,如——《创意小火车》、《神奇的海底》、《有趣的勺子》等,选定一个主题,用五分钟时间思考,然后请小朋友用粉笔在黑板上画你自己喜欢内容,每次上去五个个人,下面的同学在本子上画,看哪个小朋友画的种类最多、图案最漂亮、构图大方等,让学生先小组进行点评,先说一说自己画的,再点评别人的,这样的氛围非常的吸引孩子们的注意力,孩子们很开心。活动中,我鼓励孩子们大胆去画,并说一说:怎样画更漂亮?”可以根据色彩、大小、构图等来分析,让整个画面充满艺术感。让孩子们在玩中自然而然地体验到不同媒材的特点及其带来的不同效果。课程的最后请孩子们说一说自己的感受。这样,孩子们不仅自己得到锻炼,也在发言中得到交流,学到新的方法,学习效果是显著的。

“寓教于乐,寓教于玩”。游戏的课堂能给学生带来学习的兴趣,能给课堂营造良好的氛围,而创设良好的氛围,也能激发学生的创作欲。本课通过游戏法达到了教学目的,孩子们都觉得“好玩”、“有趣”、还学到了新的知识。一年级孩子自率性较差,在小组合作中,讨论交流时美术课堂纪律难以控制是常见的事,但是用游戏法可以恰好可以弥补这个缺陷,游戏规则要设计的细致并在游戏之前讲清楚规则,游戏中,孩子们互相督促,这样保证了每位小朋友都有展现自己的机会,让美食课堂秩序着并快乐着。

 

 

姓名

汤苗苗

课题

谁画的鱼最大

第(10)篇

 本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯,认识鱼的形状、花纹、颜色和特点,了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同,初步了解艺术来源于生活。通过欣赏农民画,引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容,目的是让学生了解鱼的形状和特征,用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比,发现相同之处和不同之处,初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。

      刚开始备课时,我主要从鱼的形状、花纹、颜色以及鱼的大小对比这四大点来讲,重点放在鱼的大小对比上面。通过鱼的大小对比,引导学生观察教室或者身边的物体进行大小对比。还准备了一些形状找同学到黑板上拼出鱼的形状,调节课堂气氛。第一次上课由于把鱼的形状、花纹、颜色讲的很细,导致讲的时间过长,学生绘画的时间很短,最后的作品不完整。课后我对教学思路稍微做了调整,将鱼的形状、花纹、颜色放在一起讲,主要以学生观察探究为主。把讲课的重点放在大小对比上,保障了整节课的效率,也给了学生充足的时间绘画。

 本课的重点在于学生敢于大胆作画,画一条充满画面的大鱼,并画一些小鱼进行对比及简单的装饰。但从学生做品来看,作品缺少创意,学生自由表现和大胆创作的的能力没有充分展示出来。在后面的班级课程中,我将通过观看生动有趣的教学课件,感受和了解自然界的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系,再采取分层分步完成作业的方法解决教学难点,引导学生探究,能运用所学的知识完成作品。                    

 

 

姓名

汤苗苗

课题

妈妈和孩子

第(11)篇

 妈妈是每个小朋友都熟悉的人,孩子们在儿歌、童谣中常常唱《最爱自己的妈妈》。因此《妈妈和孩子》是小朋友熟知的,易于接受的内容。而妈妈给了孩子什么样的爱?妈妈是怎样爱孩子的?妈妈的爱表现在哪些地方?这些问题恐怕一年级小朋友从来没有注意体会过。本课就用了不同表现形式以妈妈和孩子为主题的艺术作品,来展现妈妈与孩子之间的亲情,让同学们通过欣赏艺术作品中的母子之情,认识多样的表现形式,观察艺术作品,体会妈妈的爱。

在课程中,我从五个方面去引导孩子观察妈妈的爱:1.听妈妈说。2.被妈妈发现了。3.妈妈在做什么?4.动物界的妈妈。5.艺术家们是如何表现妈妈的。我让同学们自己观察,说出作品中的妈妈在哪些事情和细节中体现了对孩子的爱,而自己都怎样去爱妈妈,对妈妈进行感恩的,答法各不相同,气氛非常活跃。有一个小男孩,他平时上美术课很认真,可是上这节课的时候他说妈妈不爱我,就哭了起来,我了解后发现孩子一直都是在奶奶家中长大的,缺少与母亲之间亲情的体验,所以提到妈妈的时候他眼神中充满了无奈、悲伤。后来我安抚他说可以画和奶奶在一起的情景,他画得很好。这个孩子我很喜欢他,真希望她的母亲能在抽空多陪陪孩子,毕竟孩子的成长只有一次,让他能体会到最平凡的母爱吧,不要让孩子的童年充满哀怨……   在范画演示的环节上,我以自己尚未泯灭的童心画一幅我和妈妈在一起的快乐场景,如果回头把它送给我50多岁的妈妈,她会不会很感动呢?这个设计很吸引学生,学生纷纷和小伙伴讨论他们要把妈妈什么样样子,对于一年级的孩子来说,画完整的人物有些难度,所以一定要做范画时,一定要具体到母亲发型、服装、动态、手脚的画法,孩子和母亲的比例对比,以及涂颜色的技巧。这些知识比较难,而且需要长时间练习,所以老师示范过后,点到为止,不要过多的讲技巧,多渲染母亲与孩子之间的亲情,让孩子们画孩子和妈妈在一起的快乐时光然后送给妈妈,虽然有的孩子画的不够好,但孩子们那颗感恩的天真善良的心是最珍贵的!

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

李娜

课题

第8课 撇

第(9)篇

《第8课 撇》教学反思

一、优点

1.运用图形辨识的方法了解撇的分类几种类。



  黑板上画出笔画的挂图,了解笔画的整体形态,联系生活中所用到的三角尺和弯刀,利于学生了解笔画的特性。


请学生观察撇的形态,了解撇的特点:



  ?逆锋方起?了解行笔过程中行笔的轻重  ③收笔需出尖锋


 2.在黑板上画出行笔路线,引导学生说出笔画的行笔口诀。教师总结并带领学生认识笔画的行笔过程,一起诵读行笔口诀。

3.完成口诀教授后,教师示范笔画的书写,老师来写学生来说口诀,师生合作完成笔画的书写。互动环节致力于把课堂交给学生,以学生为主体。

4.生生互评。评价前请学生在座位上想好评价的语言,有条理的讲述你认为好的地方和不好的地方。有利于学生条例分明,语言表诉能力的提高和对笔画书写好坏的认识。

5.奖励学生给出三个标准:1.讲纪律2.写得好3.有进步。激发孩子认真书写动脑用心去书写。

 

二、不足

1.课堂管理经验稍有不足,还需要锻炼。

2.课堂时间有限,不能手把手辅导每一位同学。为了解决这个难题,会分批次辅导学生。

 

姓名

李娜

课题

第9课 点

第(10)篇

《第9课 点》教学反思

一、优点

1.在黑板上画出各种点,运用图形辨识的方法请学生了解点的几种类型。

说出我们今天要学习的点并在黑板上画出笔画的挂图,了解笔画的整体形态,联系生活中的雨滴,利于学生了解笔画的特性。

请学生观察点的形态,了解点的特点:

?顺锋起?了解行笔过程中行笔的轻重  ③收笔用笔尖收笔

 2.在黑板上画出行笔路线,引导学生说出笔画的行笔口诀。教师总结并带领学生认识笔画的行笔过程,一起诵读行笔口诀。



  3.完成口诀教授后,教师示范笔画的书写,老师来写学生来说口诀,师生合作完成笔画的书写。互动环节致力于把课堂交给学生,以学生为主体。


4.选三幅作品,可以教师选也可以学生推荐,以自愿为原则。评价前请学生在座位上想好评价的语言,有条理的讲述你认为好的地方和不好的地方。有利于学生条例分明,语言表诉能力的提高和对笔画书写好坏的认识。

5. 出示范字“下”,请学生在米字格中找到每个笔画的位置。复习横画和竖画的行笔口诀。在米字格中找准横画、竖画及点画的起笔和收笔位置。讲授楷书横细竖粗、上紧下松等规律。有利于学生眼力的锻炼。

6.奖励学生给出三个标准:1.讲纪律2.写得好3.有进步。激发孩子认真书写动脑用心去书写。

 

二、不足

因年纪小,很多学生认为笔画很简单,在起笔行笔方面做得很好,但在收笔处略显浮躁。

课堂时间有限不能指导每一位同学。

姓名

李娜

课题

《第9课 提土旁与石字旁竖》

第(11)篇

《第9课 提土旁与石字旁竖》教学反思

一、优点

1.通过视频播放“土”字的来源,从甲骨文到金文小篆再到隶书楷书的演变过程。



  在黑板上画出土字的挂图,请同学说说土字到提土旁的变化有哪些。最后一横变短变成提向右上方倾斜。


提土旁:?先写短横  ?竖在第一笔横的中间    一笔提向右上倾斜,比短横稍微长  ④左偏旁的字右对齐

石字旁:?一笔横右上倾斜稍微长    ?撇在横的中间偏左起笔    口子较扁,在撇的中间部位    ④左偏旁的字右对齐

2.出示“地”“砌”,请学生观察它们的特点。

教师示范写,边写边讲解两个字的书写要点。地:为左右结构,左窄右宽;提土旁横细竖粗,提画斜;右部“也”横折、竖画收缩,竖弯钩向右舒展。

砌:为左右结构,分左中右三个部分;左部石字旁最大,笔画略粗,横短撇长,“口”部稍小;中部形态最小,笔画收缩;右部“刀”起笔与中部横画齐平,横折钩稍粗,撇画较细,弧度较小。  

两个字各从它们的上下左右来找寻高低,从偏旁来找宽窄。在横竖中线上找寻笔画的起收笔。

4.选三幅作品,可以教师选也可以学生推荐,以自愿为原则。评价前请学生在座位上想好评价的语言,有条理的讲述你认为好的地方和不好的地方。从细节出发,锻炼孩子仔细的观察每个笔画的形态和起行收。

5.奖励学生给出三个标准:1.讲纪律2.写得好3.有进步。激发孩子认真书写动脑用心去书写。

二、不足

一堂课两个字稍微有些急。稍后调整为一节课教授一个字。课堂时间有限,不能手把手辅导每一位同学。为了解决这个难题,会分批次辅导学生。

 

姓名

李娜

课题

第11课 捺

第(12)篇

《第11课 捺》教学反思

一、优点

1.在黑板上画一只鹅,请同学们猜猜今天学习什么笔画。答:捺画

在黑板上画出捺的挂图,了解笔画的整体形态,和鹅联系在一起,比如:鹅有细长的脖子,大大的肚子和右上翘的尾巴。利于学生了解笔画的特性。

请学生观察撇的形态,了解撇的特点:



  ?逆锋起?了解行笔过程中行笔的轻重  ③收笔用笔尖收笔


 2.在黑板上画出行笔路线,引导学生说出笔画的行笔口诀。教师总结并带领学生认识笔画的行笔过程,一起诵读行笔口诀。

3.完成口诀教授后,教师示范笔画的书写,老师来写学生来说口诀,师生合作完成笔画的书写。提笔细按笔粗,反复试炼。利于学生了解提按。互动环节致力于把课堂交给学生,以学生为主体。

4.选三幅作品,可以教师选也可以学生推荐,以自愿为原则。评价前请学生在座位上想好评价的语言,有条理的讲述你认为好的地方和不好的地方。有利于学生条例分明,语言表诉能力的提高和对笔画书写好坏的认识。

5.出示范字“入”:请学生说说特点。撇细捺粗,撇短捺长。

6.奖励学生给出三个标准:1.讲纪律2.写得好3.有进步。激发孩子认真书写动脑用心去书写。

二、不足

因年纪小,很多学生认为笔画很简单,在起笔行笔方面做得很好,但在收笔处略显浮躁。

课堂时间有限不能指导每一位同学。

姓名

李娜

课题

第12课 提

第(13)篇

《第12课 提》教学反思

一、优点

导入:拿出三角尺,长线条在下是段撇,直角在下是提画。

1.在黑板上画出笔画的挂图,了解笔画的整体形态。请学生根据之前学习的撇画来说说行笔路线。利于学生了解笔画的特性,开动脑筋自己钻研。

请学生观察提的形态,了解撇的特点:

?逆锋起?了解行笔过程中行笔的轻重  ③收笔用笔尖收笔



   2.在黑板上画出行笔路线,引导学生说出笔画的行笔口诀。教师总结并带领学生认识笔画的行笔过程,一起诵读行笔口诀。


3.完成口诀教授后,教师示范笔画的书写,老师来写学生来说口诀,师生合作完成笔画的书写。互动环节致力于把课堂交给学生,以学生为主体。

4.选三幅作品,可以教师选也可以学生推荐,以自愿为原则。评价前请学生在座位上想好评价的语言,有条理的讲述你认为好的地方和不好的地方。有利于学生条例分明,语言表诉能力的提高和对笔画书写好坏的认识。

5.出示范字“以”,请学生在米字格中找到每个笔画的位置。横中线上有竖提交叉点、撇画、点画的起笔。竖中线上有什么?以及一个字的每个笔画都找准位置。有利于学生眼力的锻炼。

6.奖励学生给出三个标准:1.讲纪律2.写得好3.有进步。激发孩子认真书写动脑用心去书写。

 

二、不足

学生年级较小,太过严苛,会觉得写字课比较严肃枯燥。书法需要多练,与其他科目的道理都是想通的。没有夜以继日的联系,难以熟练。而课堂四十分钟,前二十分钟讲解后二十分钟练习。我任然觉得时间过短。

姓名

李娜

课题

第12课 提手旁与木字旁

第(14)篇

《第12课 提手旁与木字旁》教学反思

一、优点

1.用投影仪出示图片内容,请同学猜猜这是什么字。学生回答完请学生思考静态的手和动态的手有什么不一样。它应该是什么样的?



  然后在黑板上画出提手旁的挂图,请同学整理好自己的语言然后举手回答。说说提手旁的写法要点。有助于提升表达能力和观察事物的眼力。


提手旁:?先写短横  ?竖钩,直挺有力    一笔提向右上倾斜,比短横稍微长些  ④左偏旁的字右对齐

木字旁:?一笔横右上倾斜稍微长    ?竖在横的中间偏右起笔    撇细点小  ④左偏旁的字右对齐

2.出示“抱”“札”,请学生观察它们的特点。

教师示范写,边写边讲解两个字的书写要点。“抱”:为左右结构,左窄右宽;提手旁横短竖钩长,提画斜;右部上缩下放,竖弯钩由细渐粗向右撑出。“札”:与抱同样有竖弯钩,但是抱字的竖弯钩竖短弯长,札字的竖长弯短。

4.选三幅作品,可以教师选也可以学生推荐,以自愿为原则。评价前请学生在座位上想好评价的语言,有条理的讲述你认为好的地方和不好的地方。有利于学生条例分明,语言表诉能力的提高和对笔画书写好坏的认识。从细节出发,锻炼孩子仔细的观察每个笔画的形态和起行收。

5.奖励学生给出三个标准:1.讲纪律2.写得好3.有进步。激发孩子认真书写动脑用心去书写。

 

二、不足

课前预设和课堂实际教学有很多不同,还需最好前期工作。课堂时间有限,不能手把手辅导每一位同学。书法是为了培养学生综合素质的课程,是否需要那么严苛?多一点耐心。

 

姓名

李娜

课题

第14课 女字旁

第(16)篇

《第14课 女字旁》教学反思

本节课的重难点是掌握女字旁的书写要领和观察领悟有女字旁的字的结构特点和规律。

    课前运用好奇心理和课前设置疑问,请学生看图案和视频找出答案。让学生集中注意力   ,而后引出主题,进行新知授课。


    女字旁重点:1.在黑板上画出女字旁的挂图。标注虚线,请学生来观察,标注的虚线123分别是有什么意图。

   1代表右对齐

   2代表撇点的起笔和撇点和撇的交叉点在

   一条线上

   3代表提画和撇在一条斜线上

 

 

  女字旁三个笔画的笔顺是撇点、撇和提

  在米子格中需要注意的是:1.右对齐2.撇点的撇长点短。由粗到细和由细到粗3.提画在横中线附近,由粗到细的渐变。提的收笔在撇画起笔的下方4.撇画有弧度细长

   在女字旁书写的重点掌握了以后需掌握女字旁的规律。

   根据不同的字来了解女字偏旁和其他字的组合出现的穿插、避让等。



   


    根据自己喜欢,选择自己喜欢的字来熟悉女字旁的规律和书写要点。

 在实际书写环节,偏旁书写基本没有问题,在与其他字组合的时候有的笔画位置安排的不够合理,应该在这个方面加强练习。

姓名

李娜

课题

第14课 竖折

第(15)篇

《第14课 竖折》教学反思



        本堂课是组合笔画的教学,首先竖折是竖和折两个笔画的组合体,教授竖也教授过横。请学生来给我说说竖折的行笔路线。


      1.将竖折的笔画挂图画在黑板上。通常学生都会说竖和横的行笔,转折处还不是很清晰。这是老师就可以补充。引导学生说出完整的行笔口诀。学生既开拓了自己的脑筋又能利于自己思考笔画与笔画间连接处的转折。

?逆锋起?转折处提笔左下,转锋右行    ③收笔用笔尖收笔

2. 完成口诀教授后,教师示范笔画的书写,老师来写学生来说口诀,师生合作完成笔画的书写然后联系。互动环节致力于把课堂交给学生,以学生为主体。简单讲述竖折分竖长折短和竖短折长的,今天学习的是竖短折长。竖画比较粗横画比较细。

3.选三幅作品,可以教师选也可以学生推荐,以自愿为原则。评价前请学生在座位上想好评价的语言,有条理的讲述你认为好的地方和不好的地方。有利于学生条例分明,语言表诉能力的提高和对笔画书写好坏的认识。

4.出示范字“出”,请学生在米字格中找到每个笔画的位置。横中线上有竖提交叉点、撇画、点画的起笔。竖中线上有什么?以及一个字的每个笔画都找准位置。学生说每个笔画的行笔口诀,老师写。有利于及中学生的注意力。

二、反思

有很多学生在写横画的时候依然下笔很重,为了解决这个问题.我运用数学的方法来解决。将毛笔笔头分为10等分。较细的横画用十分之一二来书写,竖画较粗的用十分之四五来书写。反复画线条来试验不同等分的线条粗细。当然及时是简单的横画也是有变化的,不可能一直都是一样粗细,横画是两头重,中间细。用数学的方法是让学生感受到软软的毛笔在我们的手中只要运用得当,是有粗粗细细多种变化的。

姓名

李娜

课题

第15课 竖弯

第(17)篇

《第15课 竖弯》教学反思

      本堂课是组合笔画的教学,首先竖折是竖和折两个笔画的组合体,教授竖也教授过横。请学生来给我说说竖折的行笔路线。

      1.将竖折的笔画挂图画在黑板上。通常学生都会说竖和横的行笔,转折处还不是很清晰。这是老师就可以补充。引导学生说出完整的行笔口诀。学生既开拓了自己的脑筋又能利于自己思考笔画与笔画间连接处的转折。

?逆锋起?转折处提笔,转弯右行    ③收笔用笔尖收笔



  2. 完成口诀教授后,教师示范笔画的书写,老师来写学生来说口诀,师生合作完成笔画的书写然后联系。互动环节致力于把课堂交给学生,以学生为主体。简单讲述竖折分竖         


3.选三幅作品,可以教师选也可以学生推荐,以自愿为原则。评价前请学生在座位上想好评价的语言,有条理的讲述你认为好的地方和不好的地方。有利于学生条例分明,语言表诉能力的提高和对笔画书写好坏的认识。

4.出示范字“七”,请学生在米字格中找到每个笔画的位置。横中线上有竖提交叉点、撇画、点画的起笔。竖中线上有什么?以及一个字的每个笔画都找准位置。学生说每个笔画的行笔口诀,老师写。有利于及中学生的注意力。

5.奖励学生给出三个标准:1.讲纪律2.写得好3.有进步。激发孩子认真书写动脑用心去书写。

二、不足

毛笔的三中行笔有平动、提按和使转。竖弯的笔画就是有使转的运用。很多学生对转弯部分能理解,实际操作任然需要多练。

姓名

李娜

课题

第15课 弓字旁

第(18)篇

《第15课 弓字旁》教学反思

    本节课的重难点是掌握弓字旁的书写要领和观察领悟有女字旁的字的结构特点和规律。

    直接在黑板上用粉笔画出“弓”字旁的挂图,请同学观察它有什么书写规律。

    弓字旁重点:左1标注的虚线是横横等距  中间标注的虚线是为了明确笔画间的角度



       右边弧形虚线是运用在同是竖画的阴阳向背的规律


     弓字旁三个笔画的笔顺是横折、横和竖折弯钩

     在米子格中需要注意的是:1.都是横画,但横画不一,由粗到细和有细到粗的变化

     2.竖画和弯钩有着阴阳向背的道理  

     在弓字旁书写的重点掌握了以后需掌握弓字旁的规律。

     根据不同的字来了解弓字偏旁和其他字的组合出现的穿插、避让等。    


 


在实际书写环节,偏旁书写基本没有问题,在与其他字组合的时候有的笔画位置安排的不够合理,让学生自己在米字格中去找各个笔画的位置。在横中线和竖中线上去找笔画的起收笔。


 

姓名

 

 

芦沭兵

 

课题

 

足球

 

第(9)篇

足球运动被誉为“世界第一运动”,对于水平一二年级的学生来说,经过接触对足球有了一定的了解,特别是男生,对足球运动非常感兴趣,练习的热情比较高涨,但是学生对球的控制能力不是很好,一到练习时段,足球就到处乱飞,甚至会出现捡球时间比练球的时间长,针对这一情况,为了提高学生对球的控制能力,进一步的学好小足球技术,我进行了观察、分析、反思,总结出了学生不能很好掌握足球技术的原因:

第一、学生练习时间少,球感不佳。由于受时间的限制,我安排了六节课来完成足球单元,从第一节球性练习的时候我就发现了学生对球的控制能力比较差,球感不佳,针对这一情况,我想利用精讲多练的手段来增加学生的练习时间,提高学生的球感,虽然经过多节课的练习学生控球能力有了一定的提高,特别是球性练习的时候球不再到处乱飞乱滚,但这仅限于简单的球性练习,对于脚内侧传接球学生捡球时间还是比较多的,紧靠课上的四十分钟远远不够,学生要想进一步的掌握足球脚内侧传接球技术就必须要利用课余时间。

第二、动作技术掌握错误。学生与学生间有一定的差异性,相对来说体育素质好、接受能力强的学生,经过教师讲解、示范后能基本做出相应的技术动作;反之,体育素质差、接受能力差的学生技术掌握也比较慢,而且技术动作也比较容易变形,从而导致传接球频频失误,捡球时间比练球时间长,另外由于学生技术动作错误,还可能造成伤害事故,以脚内侧传接球为例,正确的传球动作是脚内侧勾脚尖触球的后中部,而练习中则出现翻脚底、绷脚尖或者触球位置错误等问题,特别是触球位置错误后很可能造成球飞起来而砸到对面的学生从而引起不必要的运动损伤,所以说掌握正确的动作技能是提高控球能力的前提。

 

 

姓名

 

 

芦沭兵

 

课题

 

广播操

 

第(10)篇

广播操是学校体育的重要组成部分,是学生每天必须参加的课外活动。做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的情况,也是当前学校实施素质教育的窗口,是学生锻炼身体素质的基本途径,因此,每学年新生广播体操教学就成为体育教学的一个重点,但是广播体操的学习恰恰是很枯燥乏味的。所以我在广播体操教学中从以下几个方面入手:

1、运用正确而优美的示范,提高学生学习兴趣与积极性。 正确而优美的示范是教好新操的前提,教师也应当对新的广播操应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此,教师课前要充分熟悉新广播操的动作,掌握动作要领,熟练做好镜面示范。先做完整示范,使学生对新操有所认识,形成完整生动的动作表象,提高学生学习兴趣和积极性。

2、教学中体现新广播体操的特点,全面提高学生学习动作能力。 新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求,所以先对学生进行基本动作的“强化”练习,使学生基本动作方法有一个初步了解。如手型、步法以及跳跃移动练习,先学习单个较难掌握的技术动作,然后再进行组合练习。

3、让学生做小老师去教学,发现并及时纠正错误动作 在教学过程中采用以优带差的教学法,将学生分成几个小组,由学得较好的学生担任小组长,充当小老师去教学。教师发现学生在练习中出现的错误动作,应及时予以纠正。如果是少数人的错误,可用简短的语言或者是动作的暗示予以引正,如果是多数人的问题,则要求全体停止练习予以纠正。

4、通过分组比赛,提高学生自觉练习的积极性,促进教学任务的完成。每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛,看谁的动作完成得好,这样会大大提高学习效果。学习新操前可以向全校发出举行新广播操比赛的通知,引入竞争性,提高学生学习的自觉积极性和集体荣誉感。

广播体操教学中存在的问题:

1、过高估计学生接受能力,前四节操教授速度过快。

2、学生学习积极性调动不够,没有树立好广播体操强身心,健体魄的思想,致使个别学生视学习广播体操为一种负担或应付差事。

3、细节动作抓的不够严密。

4、学生协调性急需提高,音乐节奏感不强


 

姓名

 

 

芦沭兵

 

课题

 投掷

 

第(11)篇

在二年级的单元投掷教学中,让我受益非浅。由于上课的教学对象是水平一学生,他们自控能力和认知能力都比较差,因此,从学生的生理和心理特点考虑,遵循循序渐进的原则,围绕单元投掷教学目标,三节课的主要内容上都做了适当的安排,即:各种方式的投的动作:投准、投远等。在课的结构设计上,做了精心的规划,即:激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段,力求较好地体现新课程的创新和改革精神。

一、激起千层浪的导入:导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果,良好的课堂导入,学生的参与热情会立即高涨,而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中,根据小学生的身心特点,采用了富有情趣的游戏活动,营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸,学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动,这一切看起来都是那样的自然和谐。

二、实践出真知教学:“行是知之始,知是行之成”——实践出真知。在小学体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念,是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”,其内涵是:以学生的自主性、探索性学习为基础,通过亲自实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授,教学过程枯燥无味,投掷形式远离生活实践,更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中,淡化了投掷技术,让学生根据自己的生活经验和学习基础,以投远为目的进行创新体验与练习,在学生的实践中积极提取正确的投掷动作,既提高了投掷能力,又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性,实为一举多得。在本课教学中,学生的多次示范,教师的重点提示,充分营造了浓厚的民主氛围,实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。

三、分层教学关注个体差异:这节课中最大的特点就是应用了分层教学法,以不同的投掷起点来挑战相同的终点,给素质好的学生给予更高的要求,培养学生积极挑战自我;给相对素质差的学生给予成功的喜悦,享受到学习的乐趣。

总体来说,分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈,引进了平等竞

争的激励机制,使各类学生在练习时都能处于亢奋状态,既能让优秀生“吃得饱”,又能让希望生“吃得好”,还能让中等生再提高,使学生在求知中感受乐趣。在这节课中,浓缩了许多新体育课程的基本理念,这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破,也有助于改革体育教学模式,作为第一线体育老师的我,还将继续努力。


 

姓名

 

 

芦沭兵

 

课题

 

协调性发展

 

第(12)篇

我所任教的二年级小学生协调性较差,注意力较分散不易集中,理解记忆力也不够完全,立定跳远动作虽然简单,但对于他们来说仍然是有一定难度的。因此,在教学时,我采取新颖、有趣的练习方式和手段,调动他们学习的积极性,如通过游戏或竞赛的方式,诱导学生进入角色,激发练习兴趣。另外在教学中关注学生个体差异,尊重学生的主体地位。以合作学习为中心。以学生发展为主体,使学生在“乐中练,动中练,玩中练”,激发学生主动参与体育的兴趣。增强竞争意识,创新意识,培养学生的观察力、思维力、创造力、表现力和动手能力,养成良好的心理品质。主要做到了以下几点:

一、创设利于学习的环境 学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求,努力改革体育教学方法,尝试运用自主教学的形式,让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学开始时首先让学生模仿小动物跳跃,学生可根据自己的需要和兴趣,自由选择游戏内容。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法,使学生的学习由被动转向主动,并且能够给学生多一点自主的选择,多一点独立的思考,以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

二、设计易于接受的活动形式 本课力图让学生在课堂上就像在家中玩耍一样,设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围,使学生真正体验到体育活动的乐趣。

三、选择具有实效的教学方法。 本课教学对象是二年级学生,自控能力与认知能力均较差,但是它们具有好动、好玩、好思考等特点。所以在立定跳远教学时,综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法,引导学生逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作,而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。同时通过游戏活动,让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

四、存在不足:

本节课由于时间关系,显得学生准备活动时间较长,自主学习时间较短,时间分配不合理。

学生没有进行分组联系。在联系立定跳远的过程中,没有突出学生的自主性,没有很好的为学生创设自由的空间和展示的平台。


 

姓名

 

 

芦沭兵

 

课题

 

跳短绳

 

第(13)篇

跳短绳是发展跳跃能力的传统性运动项目,在一年级的时候我们已经练习过,因此在着节课的教学中如何调动学生的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分中设计了一些训练游戏,提高他们参加体育活动的积极性,注意力。为了突破本节课的教学重点,我又在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生展示他们所掌握的不同的跳法,从而增加他们的体育运动兴趣。针对有些学生还不怎么会跳等问题,我又为他们创设了小组合作学习的氛围,让学的较快,较好的学生帮助学的慢的学生。学生在学习中不但自身的优势,进步得到展示,而且树立了坚韧的意志,品质和良好的合作学习态度。为了更好的发展学生跑,跳是灵活性和合作意识,我在基础部分又设计了游戏“迎面拍球接力”,学生们在游戏中充分体验到集体活动的快乐。一节课下来。学生们的收获很大,而我也从中得收获和喜悦!


 

姓名

 

 

芦沭兵

 

课题

 

跳绳

 

第(14)篇

跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目,因为他们之前有接触过。为此我设计了一些训练游戏,提高他们参加体育活动的积极性,注意力。为了突破本节课的教学重点,又设计以激情引趣的方式让学生展示他们所掌握的不同的跳法,从而增加他们的体育运动兴趣。针对有些学生还不怎么会跳等问题,我又为他们创设了小组合作学习的氛围,让学的较快,较好的学生帮助学的慢的学生。学生在学习中不但自身的优势,进步得到展示,而且树立了坚韧的意志,品质和良好的合作学习态度。为了更好的发展学生跑,跳是灵活性和合作意识,我在基础部分又设计了游戏“迎面拍球接力”,学生们在游戏中充分体验到集体活动的快乐。

创造性地培养应该从小开始。实际上,因此激励学生进行创造性地学习,并使他们形成创造性学习的习惯,不仅能使学生获取更多的知识与技能,挖掘出更多的潜能,而且还能使学生形成创新的意识和能力,获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件,提供诱发创新思维的刺激,让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发,刺激和引发学生在解决问题的过程中,使他们充分体验到创新的满足,调动了学生学习的积极性


 

姓名

 

 

芦沭兵

 

课题

 

 立定跳远

 

第(15)篇

从开始接到二年级体育教学起,我一直都在埋怨自己的运气不好,开学以来,这几个班的学生上课时都是乱哄哄的,队形排不好,纪律更不好,课堂常规一概不知,加之室外教学这一特定因素的影响,使我对低年级的体育教学我感到很头疼到了极点。时间转眼即逝,不知不觉一个月就结束了,加上近期在继教网上的学习,通过观看专家视频讲座、与学员讨论、与辅导教师的交流,使我觉得体育教学真的不简单,所要面对的事情太多,下面我就谈一谈自己在体育教学工作中的点体会:

一、重抓养成教育,规范课堂行为

1、整顿路队,做到快、静、齐。由于低年级儿童识记能力较差,往往记不住自己在队形中的位置,出教室乱七八糟。我让他们先在教室里坐好,哪组表现好哪组先走;从教室里出来时还在说话和推挤的,回教室重新来;按座位进行排队,坐在谁后面就排在谁后面,和谁坐的就和谁站。这样反复训练,终于让我喘了一口气。2、先教规距,再学知识。“无规距不成方圆”,没有良好的纪律作保障,教学便是无本之木。针对学生无拘无束的特点,我利用了表扬和批语相结合的原则进行教学,比如有事有病先请假,发言先举手,限时站好队,排队看手型,提示听哨音,比比哪组最安静,比比哪组站得直,比比哪组分数高,哪位组长最得力等等,既培养了学生良好的行为习惯,又培养了他们的集体意识,这样反复进行,课堂纪律逐步好转,为体育知识的教学打下了良好的基础,努力实现了有效课堂。

二、利用游戏比赛、培养健康心态

小孩子总以为体育课就是自由自在地玩,而游戏更能让他们不知不觉地参与活动。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我就要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。

二、利用小组活动,培养合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性格与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询句为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况,我就亲自出马,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。


 

姓名

 

 

芦沭兵

 

课题

 

队列队形

 

第(16)篇

小学低年级队列队形一直是让体育教师颇感头痛的教学任务,可又不得不完成,因为只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学。

队列队形教学内容比较枯燥,不好调动学生的兴趣。所以,老师若要活跃课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来提高练习效果,达到锻炼身体陶冶情操的目的。有一定的难度。

例如,进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法,不是练习次数多了,学生厌烦。就是方法不适合学生,总感觉教学效果不理想。最近,我针对学生能初步分辨左右方向的状况,引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。 

通过以上实践,我体会到:在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中,必须依据学生的年龄特征和心理特点,结合学生的生活实际,创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能,它能进一步发展学生思维能力,增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。


 

姓名

 

 

芦沭兵

 

课题

 

跳绳

 

第(17)篇

跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如:报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性,提高他们参加体育活动的积极性、注意力。教师又在训练中赋予适时的点评、鼓励,学生表现出了很高的学习积极性。

为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领,但大多数学生仍旧焦急的练习。     本学期中,我在体育课课后布置了每天的体育回家作业,这里特别要感谢班主任老师的大力配合和家长的配合,这样在很大程度上也提高了学生多练习跳绳的机会跳绳成绩也提高了。在这里我要说的是,班主任和家长的配不配和在很大程度上影响着学生的跳绳成绩,体育老师只在跳绳动作的技术指导上做了一定的指导外,大部分学生跳绳成绩的好坏取决于班主任和家长的配合。


 

姓名

 

 

芦沭兵

 

课题

 

体育课反思

 

第(18)篇

针对于小学学生,动作要领到底要不要讲得那么细,课中的分解动作练习有没有必要?因为我发现,有些学生在学习了动作要领之后,动作反而不协调了,变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上,该充分地放手,还是要收?

怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中,教研员说,只要学生在有限的时间充分活动,全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合,慢跑。要考虑学生的兴趣及想法,不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。

素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体,要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。我们教师要实现多项转变:由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等教学手段。

总而言之,学生在课堂上爱怎么学就怎么学,只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课。


 

姓名

 

 

芦沭兵

 

课题

 

体育课反思

 

第(19)篇

一、培养健康心态 利用游戏比赛形式

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利的组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。还有一个例子就是,我们学校举行一个足球比赛,就因为争一个球,就准备打架了,我马上跟他们两个人说:友谊第一,比赛第二;不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力  

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。如,在一场校际拔河比赛中,因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛,故大声斥责,结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受,情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生,我主动地向学生说明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生,使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。


姓名

侯铭

课题

《跳短绳》

第(1)篇

 

    跳绳是很好的锻炼项目,也是少年儿童特别喜爱的活动,特别是培养学生间的合作意识,提高合作能力,有特殊的作用。

    由于上学期我们已经学习过单人跳绳,这学期学起来就简单很多,在练习中,除学习最简单的单人双脚跳外,引导学生尝试不同的跳法,激发学生的练习兴趣。如:各种双人跳绳中,一人跳,另一人跑入同跳的配合动作,难度较大,老师积极提醒被带人把握好摇绳节奏,准确果断地进入。练习间歇调整中,可以引导学生总结怎样才能完成动作,获得成功,让学生熟记了练习口诀:“二人要想配合好,紧盯绳子上下摇,绳打地面开始跑,节奏同步跳得巧!”

    本周的教学重点是提高学生的跳跃能力,培养学生的合作意识,应用所学的跳绳知识进行创新活动。发展学生个性,培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

 

 

 

 

姓名

侯铭

课题

《脚内侧踢球》

第(2)篇

 

本次课我的设想是让学生自己制作“纸团足球”来解决学生在初步开始学习足球时候容易出现的球到处滚课堂混乱,且练习效率低的问题,从而让学生得到 成功的体验,提高学生的学习兴趣。整堂课的效果自我感觉还是比较良好,大多数学生都能够踊跃的参与课堂中来,并且取得一些进步。但是也出现一些问题需要改进及反思。

1、事先的准备不足。由于我也没有事先准备太多的纸团,导致没有带纸团的同学这节课没有球,课堂的气氛不是很好,同时场地布置也不够好。下次课的时候应该要提早准备。

2、没能关注到每个学生。在课后的研讨中我才发现,我在教学的时候只讲解了右脚为例的例子,班级里面有两个左撇子我没有注意到。下次应该多巡视指导,并且注意到每个学生。

3、时间掌控不够好。学生最后的放松以及游戏的时间有点不够,导致了拖堂,这也是我需要改进的地方。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

侯铭

课题

《队列队形》

第(3)篇

 

由于是从中途接的新班级,感觉三年级的孩子长大了不少,课堂纪律相对有序了,但由于师生之间彼此不了解,与学生沟通起来还不是那么顺畅,需要慢慢接触,相信只要用心,我们能很快成为朋友。

本周教学重点以队列队形练习为主。队列队形对于一年级学生来说是比较难内容而且比较枯燥,很难调动学生的学习兴趣。所以,老师要活跃课堂气氛,激发学生学习的练习兴趣,有一定的难度。

    我在本周的队列队形教学中创设了很多情景教学,如引导学生学做“小解放军战士”做到步调一致,当好一名小军人。在练习“集合、解散”等具体口令时,要求学生把自己当作一名小解放军战士,要“一切行动听指挥”,最后还评选优秀小站士,组建“快速反应特种部队”。孩子们在愉快的氛围中掌握了集合解散的方法。

    又比如,在进行原地踏步、立定的教学中。我尝试了很多种方法,练习的次数多,但是效果并不理想。特别是开学初,学生还处于寒假的兴奋状况下,于是我引导学生在听到预备口令时,左脚的前脚掌着地,当听到“1”时,学生自己喊口令,“左——右——左”并要求合节拍。引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。

    在队列队形变换训练教学时,发现学生对于队列队形变换中走来走去的重复口令行进动作极为厌倦,活动情绪低落,注意力不够集中,针对学生的活动参与不够主动积极的情形,我在队列队形变换训练教学中设计了“小交警上班了”的游戏教学情境,孩子们练习的积极性很高,效果也非常明显。

通过教学实践,我体会到:创设一个让学生喜欢的情境非常重要,这可以让学生投入到学习中去,学习效果自然就好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

侯铭

课题

《跳长绳》

第(4)篇

 

 

这节课,通过让学生在:“乐中练,动中练,玩中练”,培养学生互相帮助合作精神和讲解参与跳绳运动锻炼的良好习惯,本课的教学重点是掌握多人跳长绳时,多人上绳的时机和跳跃节奏,

    本课我利用长绳这一器材,结合绳趣,既锻炼了学生的身体素质,又培养学生的互助协作精神。同时注重学生学习能力的培养。我在教学中,采用统一学习教学内容的教学方法,但在教学中充分发挥学生的主体作用,培养学生的互助协作精神,提高合作意识。在本课的教学中,我把多人跳长绳的学习分成:持绳和甩绳、上绳和出绳、单人或二人跳长绳、多人跳长绳四个部分学习。在学习过程中,通过师生示范展示内容和要领,让学生学习有明确目的,激发兴趣,提高课堂效率。本课还通过绳趣,能有效地激发学生的兴趣和积极性,培养学生的互助协作精神。
      本节课总体来看,教学效果比较好。让学生在愉快的氛围中获得运动技能,锻炼了身体,使体育可变得更加生动有趣。但是,在实际的教学中,还存在着许多的不足,希望在以后的教学中多反思、多学习。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

侯铭

课题

《25米往返跑》

第(5)篇

 

跑的教学时发展低年级小学生体能的最基本活动内容。在教学中,主要是通过各种形式的自然跑,使学生初步掌握正确的奔跑方法,发展灵敏、速度和一般耐力素质。而在上此节课前,三年级学生已经通过30米快速跑初步了解了跑的方法。因此,往返跑这节课是以另一种跑的形式继续巩固跑这一项体育技能。

在准备部分中,为了使学生的注意力集中,引导学生在自然、轻松的氛围中学习,我先复习了下队形队列,然后做了一些准备活动达到了效果。在教学过程中,通过游戏《警察抓小偷》使学生的积极性非常高涨,这一点也得到了在场听课的领导的肯定。

在基本部分中,我认为除了注意引导学生认识并掌握正确跑的方法外,由于跑是一项比较枯燥的体育技能,应通过设计各式各样的活动形式,引导学生自然轻松学习,为此,先讲解、示范往返跑,让学生以小组为单位进行分组练习,在分组练习中,有一点做得不好的就是,我的口哨吹得稍快了点,以至于有的学生跟不上。

总之,今后要在课堂中利用游戏和教学方法来提高学生的学习兴趣,让他们在快乐中学习。同时我也要不断学习,提高自身的专业知识,争取创造出更优秀的体育课。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

侯铭

课题

《持轻物投远》

第(6)篇

“持轻物投远”是三年级投掷项目中的一种,它主要锻炼学生的上肢力量和上下肢协调用力的项目。我将游戏与体育教材有机整合,起到了激发学生的求知欲。下面,我结合“持轻物投远”一课的教学实践,谈谈自己的点滴感想。

  创设游戏情境,让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。“持轻物投远”一课在孩子们快乐地游戏中拉开了序幕。我先让学生自己动手制作一只纸飞机,让游戏伴随着孩子们学习与活动是新课标的基本理念。在飞机安全降落后我们进入主题“持轻物投远”把纸飞机变成一个纸球。看看谁的球抛的高,谁又能接住它。他们在玩中学、玩中练、玩中体验着体育课的童趣、情趣、野趣之所在。

  这个年龄的学生都喜欢跑动,针对这一特点,在教学实践中我尝试着把学生以前已基本掌握的投掷教材“地滚小皮球”与跑的教材进行整合。引出课的主题投远。为了让学生能更主动、更积极地参与到活动中来,我请学生当起“小裁判”,如在小组合作、集体合作玩“持轻物投远”游戏时,我和学生一起投纸球球,让“小裁判”做出公正判决。学生们争着和我比赛,他们已完全把我当成了“玩伴”,我也从孩子们的笑脸上感受到了师生间的那份真情。  

不足之处:

在做辅助练习的时候没有让学生之间有足够的距离,容易打到旁边的学生。

2.由于场地和器材的原因,学生练习的密度很小,在有球投掷的时候没有把握好应该让学生作为教学的主体,可以叫学生互相观察,小组内互相帮助,指出缺点和优点,这样可以提高教学效果。

3.课堂组织不严密,反映在教学中还有同学乱跑乱穿,抢着捡球,这都会造成一些不安全因素,今后要加强教育。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

侯铭

课题

《队列及七彩阳光广播操复习》

第(7)篇

 

小学阶段,队列队型、广播操是重要的一个环节,通过一节课的教学,我有了自己的感受。

本课根据目标水平一和以“健康第一”的体育新课标理念制定了以下教学目标:通过本次课的学习,使学生进一步熟练掌握原地三面转法的队列方法;培养学生身体的良好的姿态,以及行动迅速和听从指挥的能力;培养学生干部对工作认真负责的精神,发展良好的身体姿态。在课的内容上我安排了队列中的三面转法的复习;以及复习广播操(七彩太阳)。

我以兴趣教学为着眼点,来提高学生的练习积极性。如在向左(右)转的教学中,我先让学生打开记忆之们,回顾以前学过的队列练习,然后采用“反口令练习”的小游戏进行教学,收到了良好的效果。由于动作简单易行并且是复习,所以学生很快就能熟练的进行练习。鼓励学生,并进行分组竞赛练习,使学生在自我锻炼中能主动积极的练习。通过教学实践,学生的正确掌握率达到九成以上,而且克服了枯燥乏味的心理情绪,促进了学习兴趣和积极性。

同样,在进行广播体操复习练习过程中,我也采用了分组和集体练习,效果较明显。由于学生在先前的练习中复习了三面转法,增强了方向感,所以对于广播操的复习起到了一定的帮助作用。在复习广播操时,我先让学生整体自己做一遍,然后一拍一动进行复习,遇到复杂的动作,我就把动作分解,先复习脚下的动作,把手背起来;然后再复习手上的动作,脚不动,最后等到手和脚连起来做的时候,就比原来要整齐的多了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

侯铭

课题

《跪跳起》

第(8)篇

 

本次专家视导课我选择的教学内容为水平二的跪跳起,是属于技巧内容,对于学生来说,还是非常有兴趣的内容。

我本次课授课对象是三年级的学生,为了调动学生积极参与体育锻炼的兴趣,合理的动作用力顺序是基础。合理的上肢动作对整体动作的影响是该阶段教学的一个重点,本节课以跪跳起为教材让学生体验上肢动作形成对整体动作的影响。  

为了更好的感知跪跳起的动作本次课,由辅助练习过渡到跪跳起。具体安排了垫上操,抬膝压脚背,摆臂起落(弹弹球)练习、提膝收腹,跪跳远练习,跪跳上练习,从高处往低处跪跳起练习,完整动作练习。  

在教与学的过程中,渗透德育教育,注重安全教育,体现友谊第一、比赛第二。让学生在游戏中体验快乐,激发学生参与的热情,发扬学生团结协助能力和顽强拼搏的精神,在玩中得到身体的锻炼。  

  

反思不足  

1教师是学生的楷模,所以教师的示范动作很重要,但是课上在示范的时候我的动作不是很标准,还在以后的教学中要严格要求自己,不断提高。  

纠正方法:平时多和学生沟通深入了解学生,设计贴切的练习手段。  

2、练习手段不够恰当,对学生的的水平把握还不够准确,低估了学生的能力,在两人一组练习的时候,完全可以不用拉手起跳,这样反而成了负担。  

纠正方法:抓准时机,必要的时候直接让学生体会完整动作。  

3、主教材完整动作密度不够,由于时间分配不合理,此环节学生只练习两组,未达到预期的练习密度和强度。  

纠正方法:合理安排教学环节时间,争取做到时间精确无误。  

教师整队时站位不够理想,队与队之间间距太小。

纠正方法:应面对听课教师,留足一定的安全距离。  

5、原地跪跳起练习时垫子摆放略显拥挤

纠正方法:摆垫子前和学生说清楚摆放要求,要求组与组之间大约横放一块垫子的距离。

6、课堂的应变能力稍显不足

纠正方法:可以把自己的失误动作当做是自己这堂课的一大亮点,反过来问学生,“如何纠正它,如果是你的话,接下来将如果改正”。

总之,本课的教学还算成功的,学生基本能按照教学思路,在教师的引导下主动参与学习,课堂气氛十分活跃,学生参与积极性很高,基本实现了教学目标和教案的设计。在今后的教学中,我应该向有经验的教师学习,加强自身的教学、教研能力。  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

侯铭

课题

《篮球运球》

第(9)篇

 

本课以篮球为主教材,以教学比赛为辅助教材。本节课以学生为主体,充分发挥学生的主体性,在快乐的课堂气氛中得到学习,让学生体会健康快乐体育。使学生初步认识篮球的一些技术动作,脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中,教师精讲,学生多练,以集中与分散的有机结合练习,真正体会技术动作,达到较高的教学效果。

由于有一部分同学已经有了一定的篮球运动技能,他们非常热衷于在其他同学面前来表现一翻,使得部分初步接触篮球运动的一部分同学由于技能的差异,而羞于表现。针对这种情况我在课堂上除了让学生进行自由分组以外,还有意识地加强了对后一部分同学的个别辅导和热情鼓励,以增强他们的信心

但是,小学生协调性较差,注意力较分散不易集中,理解记忆力也不够完全,篮球动作虽然简单,但对于三年级小学生来说仍然是有一定难度的。因此,在教学时,要设计新颖、有趣的练习方式和手段,调动他们学习的积极性,如通过游戏或竞赛的方式,诱导学生进入角色,激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异,尊重学生的主体地位。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

侯铭

课题

《站立式起跑》

第(10)篇

 

站立式起跑是做好快速起跑的一个关键环节,它主要锻炼学生的反应能力和快速启动能力。对于单纯起跑的教学内容,很难引起学生的兴趣,不能做到乐于重复和提高动作质量,导致课堂氛围枯燥乏味,所以我将游戏比赛与学习内容有机结合,起到了激发学生的求胜欲望,提高了练习的热情。

本课次主要是围绕使学生体验“站立式起跑”的各种练习方法,掌握起跑的口令;较好地发展快速起跑的能力,提高反应速度;培养学生竞争意识和团队合作的精神,激发兴趣,促进身心全面发展的教学目标来进行实施教学的。教学重点是掌握正确的起跑姿势,难点是做到:“屈腿开立、上体前倾、用力蹬地、快速摆臂”。

通过体育游戏的安排,使得课堂气氛更加活跃。让学生在游戏过程中,掌握技能,体验成功;同时也让他们在游戏的过程中,享受了快乐,学习了知识。再次回思本节课,如果让我再一次上这节课的话,我认为我更应该值得考虑的是:在体育游戏的过程中,要更加注重对学生游戏过程的掌控,避免不合理的碰撞,确保学生在体育课上的安全。由于课的内容安排较多,因此有些内容在练习上感觉不够充分,例如:“各种姿势起跑”这个环节在设计上学情预设没有做好,因此,没有达到预期效果,如果删掉这个环节,既增加了练习次数,又提高了练习密度,效果会更好一些。

不管怎样,在本次授课过程中从自身角度得到了锻炼与提高,取得了很大的进步。当然,在以后的教育教学工作中还要取长补短,再接再厉,不断取得新的进步。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

侯铭

课题

《途中跑》

第(11)篇

 

途中跑是快速教学的重要内容,通过教学进一步培养学生快速跑的正确姿势,提高跑的技能。但是单一的学习途中跑,学生是感觉比较枯燥、单调的,因此在本课的教学中我引入了几个游戏,增加了趣味性、竞争性,使学生在欢快、愉悦的氛围中,既改进了途中跑的技术,发展了快速跑、灵敏、柔韧等体能素质,又学会了团结协作,积极向上的合作精神。如:准备部分用找伙伴的游戏,充分调动了学生的积极性、参与性;对途中跑的教学中采用了长江黄河、追逐跑的形式,增加了趣味性、竞争性。在结束部分我又采取了奔跑类的接力赛游戏进行的。孩子们情绪高涨,玩的开心。
      本次课的教学中还有诸多不足的地方:第一、时间把握欠佳,显得前松后紧;第二、课的容量偏大,且结束部分的游戏不适合再采用下肢运动了,应多采用上肢运动;第三、在对途中跑的教学中,可让几个姿势正确的学生示范,对此,让其他学生观察、评价,将会提高教学的效果。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

侯铭

课题

《立定跳远》

第(12)篇

 

    立定跳远的动作环节包括:预摆、起跳、腾空、落地四个动作环节。本课主要是以小组的形式,让学生在练中学,学中练。在练习中逐渐掌握各个动作环节的要领,掌握立定跳远的完整动作,发展学生的协调性。

  在课中,通过了学生的自主练习,根据自己的体验感受,大部分的学生能说出较规范的动作方法。比如:预摆时两臂前后摆动的同时,要与两腿弹性屈伸相一致,起跳时动作要连贯,蹬地猛而有力,落地时双腿即刻屈膝缓冲,保持身体平衡。但还有一部分学生练习的动作质量很好,可是无法用语言来描述,用语言表达自己的感受。

由于小组中每个学生的素质不同,特别是相差较大的学困生,表现出自卑、害怕,特别是对练习缺乏兴趣,对自己失去信心。今后在分组时,尽量把身体素质相近的同学分为一个组,利于增强他们的自信心,同样能体验成功与进步的喜悦。教师特别要正确引导,让学生纵向比较,主要与自己比较,超越自己就是成功,多鼓励学生,形成主动学习、友好协作、团结上进的学习氛围,使学生真正体验到体育课带来的乐趣。

 

 

 

 


姓名

杨珏

课题

《击剑弓步教学》

第(9)篇

 

击剑弓步教学的教学反思:

击剑课如同体育课一样,主要采取教师讲解示范和学生练习为主,但由于以二年级学生学习模仿能力不是很好,所以采用的教学语言较为通俗,使学生通俗易懂。

二年级学生因为之前学习过击剑的弓步,只是动作的重难点不明确,学生动作不够规范,对于这一问题,本周击剑课我采取了探究式学习,分别做两个不一样的弓步(正确弓步和错误示范),让学生在我的讲解示范中发现问题,全班同学都发现了正确弓步应该怎么做,那么平时我们为什么做的不对呢?在学生的积极思考之后,组织学生集体练习—小组展示(听口令练习)。学生整节课积极性高,其中我穿插了分解式教学,让学生自己踊跃上台示范,运用鼓励性语言,提高学生习练的积极性,在小组展示及个人展示后,让学生自评互评,加深对正确动作的动作记忆。课堂上学生注意力偶有分散,我采取了提高音量、重点处加重读音的方法,将学生的注意力重新“拉回”课堂。

 

 

 

姓名

杨珏

课题

《击剑实战姿势教学》

第(10)篇

 

击剑实战姿势教学的教学反思:

通过一周的击剑课教学,我发现对于一年级的学生来说,“游戏”是学习最有效的一种方式。学习最大的动力就是兴趣,而在击剑课的游戏或活动中能很好地培养学生学习的兴趣,这也是促进他们坚持学习并获得快乐的动力。

对于一年级的学生来说,自制力差,但动感极强,所以很适合采用“节拍律动教学法”,就是将每节所学动作以节拍律动的形式来进行,这样即省时又省力,还提高了学生学习的兴趣和动力。

在本节课教师示范的环节中,有部分学生已经可以跟着老师一起试着模仿练习,这个时候,就不必要要求学生保持绝对的安静,可以安静地模仿动作。听口令做出相应动作是本节课的重点,能准确地将自己的动作根据老师口令做出来是学生比较感兴趣的地方,所以我通过多种手段来帮助学生练习。比如,1代表丁字步,2代表右脚向前一步,3代表什么等等。

这节课学生课堂反应效果最好的是在听口令练习的时候。本节课的练习,是基于教师发口令的规律,让学生一令一动,感受击剑的乐趣。这一部分只要做好引导和适当的控制,就可以达到意想不到的效果。在一个班上这一节课的时候,我做了新的尝试,速度时快时慢,提高学生注意力,虽然这样课堂趣味性更高一点,但是在动作速度上就有所欠缺,希望之后能找到更好的方法来改进这一问题。

 

姓名

杨珏

课题

《击剑基本功考核》

第(11)篇

击剑基本功考核的教学反思:

小学阶段的击剑教学包括课堂教学和游戏活动两大方面,对于二年级的学生来说,怎样抓住学生的注意力和兴趣点非常关键。在这一周的教学过程中我总结了一下几点:

一、引导学生理解动作。

在一次考核之后,往往会发现许多问题,例如学生动作不规范等等,可让学生结合生活实际,在练习时力求处理的恰到好处。

二、考核要求。

首先考核之前,需要让学生仔细观察二至三遍教师示范,组织学生练习二至三遍,对于难度较大的动作能够先分解练习在连接起来,以至圆满完成全部学会。第二,宣布考核要求,五人一组,要求动作质量到位规范。第三,对于学生考核中出现的错误环节,及时总结纠正点评。

三、考核目的。

    这一节课中教学内容中,主要通过弓步、直刺、步伐来对学生进行打分,百分制,以检验学生平时课堂学习效果。在考核这一内容时,我将“弓步”和“直刺”结合起来进行讲解示范,让他们通过联想、观察、模仿来感受两者区别,分组考核掌握动作,效果很好,学生都能很快地理解直刺和弓步的区别。所以,将动作和知识点相结合对于低年级的学生来说会更有效果。

 

 

姓名

杨珏

课题

《击剑实战姿势》

第(12)篇

击剑实战姿势教学的教学反思:

通过一周的击剑课教学,我发现对于一年级的学生来说,“游戏”是学习最有效的一种方式。学习最大的动力就是兴趣,而在击剑课的游戏或活动中能很好地培养学生学习的兴趣,这也是促进他们坚持学习并获得快乐的动力。

对于一年级的学生来说,自制力差,但动感极强,所以很适合采用“节拍律动教学法”,就是将每节所学动作以节拍律动的形式来进行,这样即省时又省力,还提高了学生学习的兴趣和动力。

在本节课教师示范的环节中,因为上节课已经学习过腿部动作,所以这节课教授完整实战姿势,我通过做两个八拍的动作,让学生观察,我所做的动作哪里不同?多了什么?少了什么?这个时候,就不必要要求学生保持绝对的安静,可以安静地模仿动作,学生认真观察后,发言积极踊跃,100%的同学都发现了在“4”这个八拍的时候,我的动作由双手叉腰变成击剑持剑姿势,然后就学生这一发现,组织学生模仿练习,及时纠错,听口令做出相应动作是本节课的重点,能准确地将自己的动作根据老师口令做出来是学生比较感兴趣的地方,所以我通过多种手段来帮助学生练习。比如,1代表丁字步,2代表右脚向前一步,3代表什么等等。

这节课学生课堂反应效果最好的是在听口令练习的时候。本节课的练习,是基于教师发口令的规律,让学生一令一动,感受击剑的乐趣。这一部分只要做好引导和适当的控制,就可以达到意想不到的效果。在一个班上这一节课的时候,我做了新的尝试,速度时快时慢,提高学生注意力,虽然这样课堂趣味性更高一点,但是在动作速度上就有所欠缺,希望之后能找到更好的方法来改进这一问题。每当学生们练习起本节课新授课的内容时,也显得非常兴奋。可以让学生将自己喜欢的游戏形式贯穿于击剑课始终,体现自己的个性化特征。

 

 

姓名

杨珏

课题

《击剑弓步分解教学》

第(13)篇

击剑弓步教学的教学反思:

击剑课如同体育课一样,主要采取教师讲解示范和学生练习为主,但由于以二年级学生学习模仿能力不是很好,所以采用的教学语言较为通俗,使学生通俗易懂。

二年级学生因为之前学习过击剑的弓步,只是动作的重难点不明确,学生动作不够规范,对于这一问题,本周击剑课我采取了分解法教学,讲解示范弓步动作(1-2-3-4),让学生在我的讲解示范中发现问题,全班同学都发现了每一个八拍代表什么动作,那么平时我们为什么做的时候出手动作不对呢?在学生的积极思考之后,组织学生集体听口令练习—小组展示。学生整节课积极性高,让学生自己踊跃上台示范,运用鼓励性语言,提高学生习练的积极性,在小组展示及个人展示后,让学生自评互评,加深对正确动作的动作记忆。课堂上学生出手顺序不正确,或是动作不到位,我采取了举例及游戏练习的方法,让学生的注意力集中于课堂。

 

 

 

姓名

杨珏

课题

《击剑向前步伐教学》

第(14)篇

击剑向前步伐教学的教学反思

本周课可以抓住学生喜爱体育运动心理特点,鼓励学生积极投入课堂,并激发学生热爱体育、踊跃练习的情感。

在课堂教学的同时,让学生通过观察(1-实战姿势、2-向前勾脚、3-后脚跟上…完成向前一步…)进行练习,为该动作在教学中的运用做好铺垫。在新课教学中,引导学生把自己喜爱体育运动的心情用动作表现出来。

练习环节利用小组比赛的形式,引导学生积极练习,把自己认真观察所学会的动作运用出来,并为自己所在的小组加油鼓劲。课堂小结中,引导学生热爱体育,团结合作,认真练习。

 整堂课学生学习的兴趣比较浓郁,都能积极地参与到教学中。但在教学过程中学生在展示中不够大方自信,应多加鼓励。

 

 

 

姓名

杨珏

课题

《击剑弓步完整练习》

第(15)篇

击剑弓步完整练习教学的教学反思

一个完整动作的展示本身就是一幅优美的图画,学习击剑,不仅能够提高学生的灵敏性,而且可以使学生受到体育精神的感染。引导学生通过练习击剑动作,去认识其中的实际应用性,进而体验弓步在比赛中的重要性。

一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。因此,教学时应注重鼓励学生探究学习,激发创新求异思维,在本课中我充分发挥孩子们的想象力与动手能力,进行探究性与创造性的学习,教学中引导孩子们自己去寻找,采用每两组之间面对面“模拟比赛”的形式,提高学生练习的积极性,在练习之前,讲解示范的同时,重点强调安全,模拟比赛没穿防护服的情况下,不允许刺到同学。在这一环节中不但满足了全体学生想动、好动的欲望,也充分发挥了孩子们的积极性。另外,鼓励学生自己为“对手”纠正错误,给孩子们营造了想学要学乐学的教学氛围,但是教师在这一过程中必须做好一定的引导。

 

 

 

姓名

杨珏

课题

《击剑后退步伐教学》

第(16)篇

击剑后退步伐教学的教学反思

本周课可以抓住学生喜爱体育运动心理特点,鼓励学生积极投入课堂,并激发学生热爱体育、踊跃练习的情感。

在课堂教学的同时,让学生通过观察(1-实战姿势、2-向前勾脚、3-后脚跟上…完成向前一步…5-后腿踮脚···完成后退一步···)进行练习,为该动作在教学中的运用做好铺垫。在新课教学中,引导学生把自己喜爱体育运动的心情用动作表现出来。这一节课在教学过程中没有要求到位,学生出现错误时因为考虑环节设计问题所以没有得到完全的解决,就进入了下一个环节。虽然每个环节都是围绕着教学目标与主题设计的,但是在对教学中心内容的促进、升华方面还需要加强。其次,语言的严谨性不够,在讲解后腿步伐的重难点的过程中,必须用通俗易懂的语言来进行强调。后退步伐的难点是重心高度的保持不变、通过各种有利途径让学生感受和体验重心不变与变化的区别,在解决这一难题时,可以利用贴近生活的谈话式教学引导,可以帮助同学们初步的了解正确动作的要点。

练习环节利用小组比赛的形式,引导学生积极练习,把自己认真观察所学会的动作运用出来,并为自己所在的小组加油鼓劲。课堂小结中,引导学生热爱体育,团结合作,认真练习。

 整堂课学生学习的兴趣比较浓郁,都能积极地参与到教学中。但在教学过程中学生在展示中不够大方自信,应多加鼓励。本节课加强了对学生观察能力和实践能力培养,课堂氛围也因此比较活跃。在练习的时候,在第二次上课中,改变了练习的形式,比如:师生比赛、生生比赛、游戏、个人展示、集体展示、等,不仅提高了学生练习的兴趣,也加强了他们的集体合作精神。因此,在之后的教学中,可以多加设计。

 

 

 

姓名

杨珏

课题

《击剑向前一步弓步分解教学》

第(17)篇

 

击剑向前一步弓步分解教学的教学反思:

击剑课为了提高学生学习的兴趣,激发学生主体性思维,主要采取教师讲解示范和学生练习为主,但由于以二年级学生学习模仿能力不是很好,所以采用的教学语言较为通俗,使学生通俗易懂,并且结合击剑比赛与生活实际,带领学生练习,使学生结合想象,发散性思维练习。

二年级学生因为之前学习过击剑的弓步,只是动作的偶有分化现象出现,学生动作不够规范,对于这一问题,本周击剑课我采取了分解—完整—模拟比赛,分别做两个不一样的弓步(原地弓步和向前一步弓步示范),让学生在我的讲解示范中发现问题,全班同学都发现了向前一步弓步与原地弓步,手脚的协调配合的相同点和不同点,以及应该怎么做,那么什么叫向前一步时把我们的手伸出去一半呢?在学生的积极思考之后,我进行了讲解,举例子:螺丝钉的螺旋出/进,把杆的一半是多少?组织学生集体练习—小组展示(听口令练习)。学生整节课积极性高,教学内容开始部分我穿插了分解式教学,例如1(伸手),第二部分1(伸手加上向前一步),第三部分(完整练习,完成向前一步弓步教学),让学生自己踊跃上台示范,运用鼓励性语言,提高学生习练的积极性,在小组展示及个人展示后,让学生自评互评,加深对正确动作的动作记忆。课堂上学生注意力偶有分散,我采取了提高音量、重点处加重读音的方法,将学生的注意力重新“拉回”课堂。

 

 

姓名

杨珏

课题

《击剑完整步伐教学》

第(18)篇

 

击剑完整步伐教学的教学反思:身体重心的高低和前后将直接影响移动时的安稳。身体重心偏高则移动阻力小,但不安定且预兆大;身体重心偏低则移动较安稳,但两腿承受力也大,导致起动慢,步幅小;身体重心偏前则前腿受力过大,影响向前起动和移动的速率;身体重心偏后则由于后腿受力过大,影响向后起动和移动的速率。此外,两脚间间隔的是非又直接影响两腿的承受力、两膝的曲折度、和小腿与地面形成有益的发力角度。因此,实战姿式的身体紧张置于得当的位置,两脚间也应取合适的间隔。实战姿式的个体差异较大,在复杂多变的激烈交锋中,随着两边间隔、节奏的变化和战术动作的必要,实战姿式也必要不断进行“微调”,该低时则低,当高时则高。在比赛开始后,运动员可从实战必要出发,采用不同的持剑姿式。但无论持何种实战姿式,都必须保证移动中的身材安稳和随时向任何方向快速动此外,还应保持各肌肉群和关节的自然放松,如许有益于攻防动作的完成。二年级同学在学习的时候一定要注意动作要领,才能在实战中游刃有余。

 

 

姓名

杨珏

课题

《击剑向前一步弓步教学》

第(19)篇

 

击剑向前一步弓步教学的教学反思:击剑向前一步教学的教学反思:步伐移动是击剑运动的基本技术之一,灵活的运用步伐是击剑运动的一大特点,从一定意义上说步伐移动比手上动作要重要很多。因此脚步的移动是为手上动作提供合适的距离,也是捕捉时机的重要条件。

在击剑训练中必须重视保持步伐的平稳、起动快速、突然,步伐间衔接、转换迅速而协调,并有节奏、有速度,同时还要根据技战术动作需要,合理、及时、准确的调整身体重心,从而达到手脚完整的统一。二年级学生学习能力强,但是持续时间短,所以让学生练习的时候要注意教学手段,这样才能让学生更好的学习向前一步。后期我也会注意丰富自己的教学手段,才能更好教学生。

 

 

 

姓名

张万祥

课题

《50米快速跑教学反思》

第(5)篇

 

50米快速跑是小学体育教学的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神,全面达成五个学习领域目标,积极探索有效、合理的教学方法,在设计这一单元教学内容时,充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质,以及接受能力和学习兴趣,将学习技能和参与游戏融为一体。通过教师适当点拨,让学生在反复的游戏活动中,主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能,寓学于游戏活动之中,寓乐于教学之中,促进和发展学生快速奔跑的能力。本单元教学有以下几方面的收获。                                                                 

    1.本单元教学从小学生的生理特点、年龄特征、认知水平和教学实际出发,在教学中充分体现出以学生为主体、教师为主导、训练为主线,将趣味性、娱乐性、知识性、情境性、多样性融为一体的教学模式使学生感到新颖、独特,受到学生的喜爱。                                                                  

    2.采用灵活多样的教学方法,既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异,教学采取教师示范讲解,学生自主练习,自评、互评,相互纠错等形式进行。为学生营造了一个学习、娱乐、竟争、团结协作、积极进取的良好学习氛围,极大地调动了学生参与学习的积极性,收到了良好效果。                                                          

    3.教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念,把发展学生个性与展示自我相结合,把学习运动技能与游戏比赛相结合,充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式,力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识,享受体育锻炼的乐趣。                                                                 

    4.“50米快速奔跑”的这一单元教学内容较为枯燥,根据小学生求新、求异、求变的心理特征,在今后的教学中不断总结、学习,大胆创新,把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、趣味化,努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。                                                                                                                                                                                                    

    在快速跑练习中,学生的兴趣很高,能够按照前后摆臂的动作要领来完成练习,特别是让距离跑,每个学生对自己都充满了信心,哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。在呼啦圈过河的游戏中,有2个小组的学生第一次由于没有领会游戏的方法而导致游戏失败,于是我马上集中再次强调游戏方法及要求,提示他们:我们进行的就是集体活动,要靠组里每一位同学的努力,不能抛弃小组中的任何一人,我们要发扬团结协作的精神。第二次游戏开始,学生的表现就不一样了。                                                                 

    在今后的教学中将不断总结、学习,大胆创新,努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。                                                   

 

姓名

张万祥

课题

《跳远教学反思》

第(6)篇

本课主要内容是急行跳远,因为跳远技术本身有一定的难度,另一方面因为小学生的认知能力有限,而我们的目标是教会学生跳远的技术,因此在课堂上,总能看到老师反复地做着示范和讲解,很努力地逐个纠正动作:一会儿强调助跑的速度、一会儿强调踏跳的准确性、一会儿强调腾空的高度;一节课下来,老师很辛苦不说,学生也觉得很累,技术没有掌握好;致使学生慢慢减少了对跳远活动的兴趣,从而还慢慢减少对上体育课的兴趣。

根据“体育新课标”要求,跳跃类活动只要求进行各种跳跃游戏来发展跳跃能力。我通过引入情景:以“我们今天要进行‘飞跃城堡’的游戏”来激发学生的学习兴趣,调动其学习的主动性;以“我想做游戏,我要遵守游戏规则”来促使学生约束自己的行为,养成自觉遵守秩序的好习惯;通过学生自主选择障碍自主练习的形式来确保学生主体地位的落实。由此可见,情景的引入使得教学目标得以顺利的内化,由以前的“我”要教“你们”跳远技术,变成今天的“我”(学生)要进行“飞跃城堡”游戏(跳远活动);由以前的“我”要求“你们”遵守秩序,变成今天的学生想做游戏愿意遵守规则;由以前的“我”要教会“你们”跳远技术,变成今天的学生要争取跳过障碍多得积分。这一切的变化,都是因为实施“体育新课标”后教育观念的转变带来的,现在的教学是以学生为主体,教学目标不仅仅是教会学生动作技术,而更重要的是以活动为载体教会学生学习的方法。

通过以上分析我认识到:在以后的体育教学我们要彻底转变观念,真正做到以“学生为主体”,认真制定教学目标,不单纯以“教技术”的方式出现,而更多以“跳跃游戏”的方式出现;并循序渐进地培养学生的自主学习能力、遵守纪律及团结合作的意识,这样就能促使学生真正喜欢上跳远活动。

 

姓名

张万祥

课题

《跳高教学反思》

第(7)篇

教育家朱熹曾说过:“教人未见意趣,必不乐学”,这句话充分说明兴趣对学习的重要意义,学生的兴趣是提高教学质量的关键。如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作,只会降低他们的学习热情,并使他们产生厌学态度,也就达不到学习的目的。教育家陶行知先生也认为学习的过程是“趣——思——练——创”的过程。有了学习兴趣,学生才会积极主动的投入到学习中去。所以这节课我主要是通过探究性问题的提出,学生表演展示风采。激发学生对所学内容的好奇心,引发他们的思考和学习的热情,然后从教材的特点出发,运用不同的器材(横杆和橡皮筋的使用)、跳高的高度变化,激发学生的学习兴趣,引起他们对所学内容的参与。当学生参与热情被调动起来以后,就转入正常的教学活动。让学生充分体验体育运动的乐趣,体验成功与失败,身体疲劳与心理快乐的不同情感变化。    通过这个小小的案例,再一次使我深刻的体会到教育改革的今天,我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想,在教学中要采用多种教法和手段,营造宽松的教学氛围,激活学生的学习兴趣,更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析,从小传授他们“知其然,更要知其所以然”的学习方法。教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会,但也不能忽视学生的需要和情感的体验,使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。   

姓名

张万祥

课题

《抛实心球教学反思》

第(8)篇

在准备部分通过语言的交流组织学生进行游戏活动。在活动中由于教师在讲解游戏规则时部分学生不是很认真倾听,所以有犯规现象(特别是男生),后通过奖励惩罚有所好转。在专门性的准备活动练习中学生模仿逼真、形象,特别是女生学习兴趣较浓。在基本部分的“投掷过线”的活动中,个别学生投不过网,有的是手臂力量不够,有的是投掷出手角度太低特别是女生表现较为多数。在今后的学练过程中教师要加强力量、速度、角度练习。对于力量不够的学生加强举重物和高斜姿俯卧撑的练习,对于出手角度低的学生要求对准墙上高标进行投掷练习,从而提高学生的投掷能力,培养学生上下肢协调用力和身体的协调性。在游戏“送弹上前线”练习中学生的练习情绪异常高涨,并且同伴间能表现出相互合作、共同完成的良好的教学效果。

姓名

张万祥

课题

《五步拳教学反思》

第(9)篇

武术在我国有着悠久的历史,更是民族瑰宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。是我国各族人民智慧的结晶,其内容丰富多彩。在课的开始部分,我设计让学生参加武林大会的形式,引领学生进入我设计的武术内容,通过少林派 “ 武当派 “峨眉派武林大会比赛的形式激发学生的勇于创新和大胆展示能力,并与他们一起参与游戏,从而调动他们的积极性。进入课的主要部分时,我打破传统的手把手的教学方法,采取自学形式,让学生分组进行研究和商讨,在交流中摸索出学习的内容,锻炼他们的理解和模仿能力,从而体现我的教学新理念——培养学生好的学习习惯,达到授之于鱼,不如授之以渔的效果。在这部分学生能很好的理解教材的内容,积极主动的进行思考和学习,在掌门人的组织和带领下,小组成员都很友好的相处,把小组合作学习的作用发挥的很理想。在接下来的传授武功环节,更是调动了学生的学习欲望,大家都很想吸取别人的功力,而传授功夫的人,也很尽职尽责。他们有的认真示范本组的动作;有的虽做得不好,但是能大胆上前进行演示;还有的既能展示得很好,又能把每个动作的名称和要领叙述得很详细。较理想地完成了预期目标,出色地结束了本阶段的教学任务。后来我串联整套动作进行示范,又掀起学生学习的热潮,学生都迫不及待地跟着我做,进行模仿。待我再三平息他们的激情,强调先认真看我演示,再仔细比较和老师所做动作的异同后,学生才耐住性子的平静观看。大家都很聪明,一点拨就道出了前两招和我们以前所学过的动作相类似,其它的动作和他们自己刚学的在方向上有所差异。带着这些要弥补的问题,我们一起又进行了反复学习和巩固练习。在他们练习到一定的熟练程度后,我又让他们分组练习整套已学动作,通过开展武林比赛的活动,激发他们的竞争意识和团结合作的良好品质。学生都积极参与,每组都密切配合练习,显得非常自信。
        
本节课气氛一直保持得很活跃,学生的情绪很高昂,本课的目标也能基本落实。但是在课的实施过程中,还是存在着一些不足之处:备学生方面和基本动作和套路的练习中要求学生掌握动作要领和方法的力度不够,学生的动作完成质量不是很高;最后评定环节,对学生的奖励和点评也不足,没能更好的调动起师生共同参与的气氛。在今后计划教学内容时,我会增加武术的教学,让学生更多的了解武术。对于学生动脑动手动口的引导方面,我要多花心思,让引导的方式更丰富,使引导的效果更突出。

姓名

张万祥

课题

《击剑向前步伐教学》

第(10)篇

足球是当今世界最受欢迎的体育运动,也是中学生非常喜欢的体育活动。随着全国性的“足球进校园”活动的开展,我们更在体育课上加大了足球运动的普及度。我所教授的是四、六级的学生,虽然属于水平二、三的学生,他们对足球的理解和接受能力也存在差异,但在学习过程中表现出的能力特点和出现的错误却大相径庭。首先,对于足球的兴趣,基本上每个班的学生都具备一个特点,那就是90%的男生都有浓厚的兴趣,而70%的女生听到要上足球课都悄悄皱起了眉头,男女兴趣不一,就成为了普及足球运动的一个障碍,该如何消弱这种障碍呢?我试图将练习内容融入游戏,确实还是将一部分女生的积极性调动了起来,毕竟爱玩是孩子的天性。第二,在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学:兴趣导入   ——体验球性——互动学练——实践创新——放松身心——评价小结。 

本节课的上课内容为小足球脚背正面运球。教学的重点是推、拨球动作要协调自然,用力适宜。教学难点:运球时,接触球部位要准确,不要向前弹或甩小腿。在对这节课的教学方法进行设计时,开始准备了运球的自由练习,让学生先发挥自己的主观能动性,用自己喜欢的方式和熟悉的部位运球练习,之后老师再讲授脚背正面运球的正确动作方法,并带领学生做原地的动作练习。在学生初步掌握动作要领后,我采用了以小组为单位练习方法,由小组长带头组织进行。练习的形式由行走间单脚练习——跑动间单脚练习——跑动中双脚交替运球练习——团队运球接力练习。最后,充分发挥学生的悟性,让他们尝试着做曲线运球的探索和练习。

整节课下来,感觉学生的领悟能力和配合,以及教材的设计都比较好,发现最需要改进和提高的是个人自身的综合素质。

一、语言应更富激情和机智。

教师的情绪直接影响到学生的学习情绪,当然学生的状态也会反作用于教师的情绪,有的时候教师发现学生的纪律不好或是出现这样那样的问题,就会急燥和不知所措,其实课堂上不管出现什么样的状况,首先我们教师要保持良好的心境,然后才能发挥自己的教育智慧去很好的解决。这样的教育智慧是自己需要努力培养和提高的。

二、要拓宽知识面,积累更多有效实用的教学方法。

正如前面提及的,感觉在教授正脚背运球的时候方法不够多样一样,这方面自己需要不断的充实和提高。在平时进修学习的过程中常会遇到好的方法,这时要注意多学习,在注重平时积累的过程中还应注意多开动脑筋多创造。

“欲穷千里目,更上一层楼”,每次上完课都会发现自己的思想又开阔了许多。所以我知道,自己需要一次次的锤炼,才能让自己一步步走向成功。

 

姓名

颜德森

课题

集合、稍息 游戏《快快集合》

第(5)篇

本人第七次接触小学一年级体育课的教学,经反思,上好小学一年级的体育课,教师需融入学生,了解学生所思所想,针对学生感兴趣的话题,吸引学生的注意力。因势利导,富趣味于教学:一方面实现教学目标,完成学习任务,另一方面也培养了学生参与体育活动的兴趣,为终身体育锻炼思想打下基础。 

提到队列就会想到军队,课前导入军人、军姿的话题。根据教材内容,结合具体情况,运用游戏的方式进行教学,效果较理想。如,教材中的队形内容集合、稍息,通过《快快集合》的游戏,锻炼了学生的组织纪律性。此游戏比的是谁最听指挥。多次重复练习,每次提出新要求,让学生循序渐进的去理解集合、稍息的动作要点,并能跟随教师的口令做出相应且规范的动作。       

以《快快集合》游戏为基础,课堂组织较为理想,继续进行《高人和矮人》游戏,作为整堂课的放松部分,高人和矮人在游戏中互相衬托,队形依次变化,利用分组轮做法,使每个学生都有展现的机会,欣赏队形的美感,享受创造美的收获和成功的兴奋,培养学习体育的兴趣。使学生的认识到团结的力量并热爱集体。枯燥无味的队列队形教学就这样完成了,游戏在课中的穿插,使课堂的气氛活跃起来了,学生也喜欢体育课了。

 

 

 

 

 

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

颜德森

课题

跳小绳

第(6)篇

跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。  

为了突破本节教学重点单脚跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“单脚跳”。当学生看到他们的一些同伴跳得那么好,早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会单脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些学生学会了单脚跳的动作要领,但仍有一部分学生还不会仍旧在练习,这时的学生渴望有人能帮助他练习。于是我为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势进一步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。一节课下来,学生们的收获很大,而我的收获更大。  

在这节课中我的优点是:

1、注意了教法的运用,注意了以学生学习为主体,注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。

2、教学目标较清楚,围绕教学目标让学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。

3、课程环节清楚,基本完成了教学任务。  

本节课的教学也使我找到了自身的不足:

1、作为一名多年体育教师,专业知识的学习仍然不够。如:教学方法、游戏方法、训练形式等。

2、在学生的训练中,如何有针对性指导及指导方法的多样性。

3、对实际教学的预测性备课经验不足。总之作为一名教师,如何备好一节课,如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

颜德森

课题

站立式起跑

第(7)篇

1.一年级小朋友对游戏非常感兴趣,十分符合他们活泼好动的特点,因此我在准备活动和结束部分都选择以游戏为主的准备活动,带动气氛和激发孩子们的学习兴趣,让小朋友在快乐的练习中开始和结束本堂课。跑对于很多孩子来说都是极为讨厌的一门运动,长时间练习跑会觉得枯燥和疲惫,有时候这种现象也会让老师们束手无策,我们一年级的小朋友也不例外,如果单一的跑他们时常会喊累,然而我也会觉得上课很无趣,但是经过改变教学方式之后,我发现孩子们慢慢在改变、在进步,而今天我还是大胆地选择上以站立式起跑为主要教材的一堂课。

  2.木头人游戏让每一位小朋友摆各种不同姿势起跑做铺垫,也为提高孩子们的注意力。叫号跑折返跑和各种姿势起动的自然跑都为主教材服务,让孩子们过把瘾、充满创造力,激发展示自己、争强好胜的心理,充分体现学生为主体、教师为主导的教学理念。设置这一环节利用了启发引导、启发诱发法,通过创新、演练、比赛让主题一步步揭示,让孩子们觉得这个内容就是他们想象出来的,有利于提高他们的兴趣和积极性,也为下一环节做了重要铺垫,培养孩子们自主探究、创新独立的能力。

  3.通过教师的示范和提问导出本课主题并进入主教材的学习,教师采用两脚前后站立原地摆臂、站立式起跑接原地小步跑、用自然站立式听各种突发信号的起跑和用突发信号起跑跑到对面急停转身等方式,培养小朋友集中注意力、快速起跑的能力,小朋友对内容有兴趣,努力配合老师完成任务。体现教师为主导、小朋友为主体,使小朋友在学中玩、玩中学,轻松、快乐地学习和锻炼。

  4.站立式起跑接力赛运用呼啦圈为教学资源,将课堂气氛达到高潮,孩子们各自将新学到的本领运用到比赛中并努力为小组争光,在他们天真无邪的心里就是我要跑的快那么简单,有助于培养小朋友的团结协作能力和互帮互助能力,将单调的接力赛跑推进一步,设置小障碍,会显得更加激烈。

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

颜德森

课题

走和跑

第(8)篇

1、课堂教学中多采用趣味性游戏来组织教学。一年级的走和跑教材是让学生初步掌握走和跑的基本动作技术,形成正确的走和跑的姿势,对发展孩子灵敏、速度和一般耐力素质,提高奔跑能力以及增强学生的体能都很有好处,但教师要根据学生的心理以及生理特点去作出形式丰富的教学组织安排才能吸引学生,例如:一年级段的学生喜欢一些对比、竞争意识的好奇与朦胧阶段,如果采用一些游戏比赛的形式是很能吸引以及培养他们参与的积极性。对于技术性的说教就要尽量少,因为一年级学生的注意力集中的时间短,他们思维较为活跃,亦宜少讲多动。

2、课堂教学时采用直观教学法来组织教学

教学过程中要多采用直观教学法,多示范练习,从而让学生有一个初步正确的示范,建立一个正确的动作概念。在采用直观教学法时要注意示范位置的选择,要让所有学生能够看见,如站在横队的等腰三角形的顶点等等。在示范同一个动作时,也可采用几个示范面,目的让学生建立“走和跑”的正确动作表象,便于学生掌握“走和跑”动作技术,通过不断的练习手段提高学生对“走和跑”技术的掌握。

3、课堂教学时要用激励性语言,及时运用即时评价

在体育教学中,体育教师要用心去发现课堂中不同学生的“闪光点”,及时、客观地对学生掌握的技能进行有效评价,这样既发挥了激励功能同时发挥其纠错和校正功能,进一步激发学生进行体育学习。在篮球课教学中,教师要随时表扬动作比较规范的学生,用鼓励性语言进行及时评价,随着,这些富有亲和力评价语言的合理运用,肯定学生的表现,全面而辩证地评价学生,对表现不好的学生要多用善意的、鼓励的话语引导他们发现自己的进步,这样。课堂练习氛围较浓厚,学生练习积极性较高。

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

颜德森

课题

持轻物掷远

第(9)篇

在体育活动中,由此一年级学生不喜欢机械重复的动作技术练习,如何增强课堂的趣味性,让学生主动参与到课堂的学练中呢?只有激发和保持学生的参与兴趣,才能牢牢地“拴”住学生。通过本课教学活动的实施,我认为实现了以下几条:

1、教学目标顺利完成本课的教学目标是通过情境教学的方式发展学生的投掷能力,并以打大灰狼游戏为投掷练习的载体,让一年级学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦,让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探究学练”的良好气氛,从而实现教学目标。

2、授衔奖励,激发学生的上进心和积极进取的精神

小小奖章对小学生而言象征着光荣和自豪,本案例教师对学生的学习态度、创新精神、合作参与等方面进行正确评价,以授衔的方式对做得好的学生进行奖励,激发了学生的上进心和积极进取的精神。

3、放下架子,贴近学生

通过这堂课我深刻地认识到,要做好一位体育教师不但要有满腔的热情,更要关注每一个孩子,保护他们的自尊,随时留意特殊群体的行为变化,并能够机动灵活地改变教学方法,创设良好的活动场景,和学生同玩同乐,拉近师生之间的距离,把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。

4、提供足够空间,倡导新型学习方式

      从这堂课的教学中,我深深地领悟到,只有给学生足够的展示机会,只有倡导自主、合作、探究的学习方式,才能有效地促进学生的全面发展。

5、自制器材,保护环境

通过废旧报纸的利用,既保护了环境,同时也锻炼了学生的动手能力,一举两得。

 

 

 

 

 

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

颜德森

课题

武术操:旭日东升(1-6节)

第(10)篇

武术操是学校体育的重要组成部分,也是学生锻炼身体素质的基本途径,因此对武术操教学都十分的重视。但是武术操节数多,又需要反复的练习才能掌握,相对难度较大,也比较鼓噪。为了能更多的提高学生学习的积极性,我在武术操教学中从以下几个方面入手:

1、先入为主,吸引学生有意注意。    

学生对于新鲜的事物总有着很重的好奇心,但这份好奇心如果没有吸引力的话是很短暂的。针对学生的这一心理,我先让学生观看了“旭日东升”武术操的视频,视频中示范生干练、有力的动作一下子吸引了学生的注意力。此时,教师加以引导、鼓励,激发出学生想学和会努力学好的兴趣和积极性。

2、教师示范,全面提高学生学习动作能力。   

有了较高的学习热情,就具备了成功的因素,而 正确、优美的示范是教好新操的前提。为了达到更好的效果,教师在课前要充分熟悉武术操的动作,掌握动作要领,熟练做好镜面示范。先做完整示范,使学生对新操有所认识,形成完整生动的动作表象,提高学生学习兴趣和积极性。

3、多用比喻,强化学生对于动作的记忆。

武术操对学生的动作协调性、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求,所以要先对学生进行基本动作的“强化”练习。在这一过程中,为了能让学生记住动作要领,可对手型、步法以及跳跃移动等动作和现实生活中学生比较常见常用的动作名称、动物名称、人物名称对进行命名,加深学生对于动作要领的记忆。先学习单个较难掌握的技术动作,然后再进行组合练习。

4、互助学习,发现并及时纠正错误动作    

在教学过程中采用以优带差的教学法,将学生分成几个小组,由学得较好的学生担任小组长,充当小老师去教学。教师进行巡视,及时纠正学生中的错误动作。
 
 
 

姓名

刘晨

课题

足球教学比赛课

第(1)篇

 

 

 

由于我校是校园足球特色学校,所以每周都有一节体育课是足球课,对于五年级的孩子来说,他们都超级期待每个星期的足球课,毕竟爱玩是他们的天性,尤其是可以自由的奔跑。

又是一个星期的足球课,以往的足球课基本都是练习基本技术,孩子们都很喜欢但是到了课的后面,学生的注意力就会不集中,毕竟基础技术的练习是比较枯燥的。看着他们的天真的样子,我决定本周的足球课上教学比赛。学生们一听到是足球教学比赛,男生一个个的欢呼起来,但是相比较于男生,女生看起来好像不是那么的开心。我问了原因,原来女生会觉得足球本来就是男生的运动,而且足球比赛听上去很野蛮,所以她们不想参加。我一听到他们说的原因,我没有责备她们,也没有强求她们,而是给她们讲了我们国家的女足骄傲的成绩。她们听了之后好像对于足球比赛也没有那么抗拒了。之后我又对足球比赛的规则进行了更改,足球比赛以世界杯的形式进行,全班共分成4个队伍,每一个队伍代表一个国家,每一个队伍里面都必须要有女生参加,不然就没有比赛的资格,起初男生听到这个要求很不情愿,他们会觉得女生会拖累他们。随后我又继续对比赛进行了调整,男生进球算一分,女生进球算两分,一听到这么诱人的条件,男生开始积极地拉拢女生进到自己的队伍,而且积极地教女生怎么踢、踢什么位置,不情愿的样子早就看不到了。女生一看到男生这么积极主动,也不再扭扭捏捏了。

一节课下来,不管是男生还是女生,一个个都兴致勃勃,央求着下节课还要这样踢。看着他们满足的样子我也很开心。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

刘晨

课题

武术

第(2)篇

 

 

 

武术是中国的文化瑰宝,对于五年级的孩子来说,他们觉得会武术是一件非常威风的事情,所以对于武术的学习他们都很积极。这学期的武术教学是在四年级学习了基本的武术技术的基础上进行的,是一个组合动作,但是不是很难,所以孩子们学起来也很快。但是在练习的过程中我发现了两个小问题,一是孩子们觉得动作很简单,所以练习时动作都会,但是看不出来精、气、神,二是学生们在练习时因为难度不高,练习的态度都不认真。针对这样的情况,我没有立即停下来教训他们一顿,而是在巡视的过程中将动作非常好的同学挑了出来,然后给他们摆了一个队形,我站在最前面进行了一遍动作的领做,动作好的同学在我身后进行了一遍练习,然后我和他们说好,当我打开音乐后我们一起将我们学习的武术打一遍,每一个人的动作都要有精、气、神。当音乐开始的时候,还在一边练习的孩子开始往这边聚集,他们都云里雾里的表情看着我们,当我们开始进行武术表演时,班级里的其他孩子纷纷发出赞叹声和掌声。音乐结束的时候,本来对于武术练习没有热情的孩子们都要我再放一次音乐,他们也要做。但是我对他们说,什么时候你们的动作和我们的一样的时候,一样的有精气神的时候,一样的能体现出我国武术的强大的时候再给你们放音乐。听到这句话后,孩子们大概也知道了我为什么要这样做的原因了,他们又回到自己小组的练习位置,进行练习,但是明显比之前好了太多。在快要下课的时候,我让孩子们站好位置,集体配乐进行了一次练习,看着他们认真的小脸,不知为何,我感到前所未有的自豪。

本节课的改进意见:练习内容简单,但是练习的安排时间过长,应当适时的调整。

 

 

 

 

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

刘晨

课题

体育活动与营养

第(3)篇

 

 

 

体育活动与营养是小学阶段体育与健康知识所必须掌握的内容,因为不管是体育运动或者是营养,都对小学生的生长发育有着非常重要的作用。

在上本节课前,我让每一个孩子收集了两份资料,一份是自己的家庭食谱,需要每一个孩子记录本家庭3天以来的食谱,包括早、中、晚餐吃了什么;二是需要每一个孩子记录一周以来,家庭都做了哪些体育运动。上课的时候我先是讲本节课的教学内容进行了讲解,讲解了体育运动和健康营养的重要性,以及什么是适合我们的体育运动以及健康的饮食。最后我让孩子们将自己准备的材料拿出来,和大家一起分享,大家一起来探讨谁的饮食最健康,谁的体育运动最合适,最健康。经过一节课的学习,学生们好像一个个小专家,都能正确的评价他人。课的最后我也给他们布置了一个作业,就是回到家针对自己的爸爸或者妈妈,给他们制定一份健康的运动计划和食谱。

本节课学生的参与度很高,但是还是有需要改进的地方:

1、体育运动与营养是两个非常大的方面,应当分成两节课进行讲解;

2、专业名词适当的减少,用学生能理解的词语组织语言。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

刘晨

课题

脚内侧踢球

第(4)篇

足球是五年级这一阶段的孩子非常喜欢的体育活动。足球运动能全面发展人的身体素质,增强人的体质,尤其是对提高下肢力量和灵敏性有着非常大的促进作用。不仅如此,足球还可以培养少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点,开展教学,会取得良好的效果。在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学:兴趣导入 ——熟悉球性 ——合作学练——放松身心——评价小结。在足球的所有技术动作中,脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法,根据小学生的特点,我先采用模仿练习,先是无球的模仿练习,接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴,大腿带动小腿的摆动方法。但是由于小学生独有的特点,对动作的完整概念往往不能理解,这就导致不同错误的发生,然后再对错误动作进行纠正。我让学生分组练习,一人用脚踩球,另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛,主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。我在巡回指导的过程中对学生的练习作出及时评价,有利于学生及时清楚自己的学习状态,有效的提高了学习气氛,调动了学生的学习积极性。值得我注意的是,学生具有个体差异性,不能按照个别学生的要求去要求他们,而是应该以大多数学生的实际情况去要求他们,制定符合学生发展的教学目标和教学计划,这样才能因材施教,得到最好的教学效果。在学生的练习情况方面,练习的量稍微小了些,这是我在今后的课程中需要注意的。尤其是在技术性教学中,我忽略的学生的练习,过多的让学生了解技术动作的要领。 我觉得对小学生的要求,不应过急,练习应循序渐进,打牢基本功,才会取得技术方面的更加进步。我相信通过教学—观察—反思—教学,这样的教学才能有所进步和发展。

 

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

刘晨

课题

脚内外侧拉球

第(5)篇

 

 

 

脚内外侧拉球是足球基本的球性练习的内容,对于球性练习的教学体育教师一般不会进行一节课的讲解,因为往往它是作为一个课前热身练习的部分。但是我在周末进行备课的时候,在网上我看到了一个球性练习的视频,我觉得我的课堂也可以试一下,所以在这一周的足球课上我进行了尝试。

其实内容也非常的简单,由体育游戏中“抓尾巴”的游戏的演化而来,在足球球性练习中有一个练习是脚内外侧拉球这个动作。平时的教学就是让学生进行每人一个足球的练习,或者是两人一组进行练习。这节课我将形式做了更改,依旧是两个人一个组,一个组一个球,一人带球做脚内外侧拉球的练习,而另一个同学在哨声响起后有30秒的时间进行抢球,如果在30秒内将球抢到就积分1分,如果没有抢到球那么带球的同学积分1分。然后进行交换。

学生听到这样的练习方式后,兴致勃勃的要开始练习。几轮练习之后学生们很快大汗淋漓却还央求着继续玩。而“玩”过几轮之后,学生对于这个球性的练习明显有了提高,我想这就是在玩中学的最好诠释吧。

本节课还有可以改进的地方:男生、女生应当区别对待,校队的成员的作用体现的不明显,可以再多发挥发挥他们的积极作用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

刘晨

课题

单手肩上投篮

第(6)篇

 

 

 

篮球一直是学生最爱的项目之一,五年级的篮球学习是在水平一、水平二的基础上进行的。根据本人对教材的理解,确定本课教学目标为:掌握、体会行进间单手肩上投篮的方法和特点,为了达到教学目标,我采用了师生体验,教师演示,学生尝试分组评价等教学方法和手段进行练习。通过教学实践,反观教学设计,效果等方面,有较多值得研究的地方。

 这节课的教学过程中,我注重了师生互动性,体现了新课程标准下的以教师为主导,学生为主体的教学思想。在教学设计上具有较强的针对性,着重运用生动的语言、大方的演示,感染学生积极参与学习活动。使学生能顺利体验篮球行进间单手肩上投篮的成功感,有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。并且注重了学生的体验和尝试,在游戏的教学中创设了一定的情景,并对学生进行简单的传授后,使学生很快地投入到创设的情景中去,充分地让学生进行体验感受和尝试表现,从而主动得获得知识和能力的提高。在练习的过程中,充分利用小组长职能,使学生的自主性有了极大的提高,在练习中,我巡回到各个小组进行辅导纠错,使学生的练习能动性和正确性有了很大的提高。

但是这节课也有需要改进的地方:

1、对学生的教学评价方面还缺乏创新。

2、对进行队伍的调动上还要多加考虑,以便找出更合理、更科学的队伍调动的方法。

总之,整个教学较簿弱的环节,值得以后与同事们多加探索和研究,以便使自己上的体育课更加优化。

 

 

 

 

 

 

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

刘晨

课题

400米耐久跑

第(7)篇

 

 

 

耐久跑一直是难以攻克的课题,不是因为这个教学内容有多难以完成,而是因为对于学生来说,完成它需要比其他项目更多的意志力以及顽强拼搏的精神。这一周的主教学内容是400米耐久跑,安排这一教学内容我还是思考很久的,因为进入冬天了,温度比较低而且空气比较冷,对于呼吸道的刺激更加的大,对于学生来说春、秋天都难以很好的完成的项目,放在这个季节可能更加的难。但是学生的表现却出乎我的意料!

这一次的400米耐久跑我改变了形式,以往都是以竞争的形式,学生都是赛跑,也许是因为这样的形式学生在前200米的时候跑的很快,不想落在后面,但是到了后面的200米的时候,学生基本上都在慢跑和走。这样的练习形式学生不仅不能完成全程跑,而且也没有体会到途中跑时呼吸节奏轻快的感受。所以这节课我改变了耐久跑的形式,主要让学生体会途中跑时轻快放松的感觉。我将班级里面的学生分成8个小组,4个男生组、4个女生组。每一组有7-8个人,成纵队站好,学生之间的前后距离不超过一臂,跑动的时候也要控制住距离。第一个同学带跑,带跑100米后退到队伍的最后跟着队伍跑,原本第二个的同学变成第一个同学带跑,每一组的组员都必须带跑一次。8个小组自己跑自己的,不竞赛,主要感受轻松跑的感觉,配合呼吸方法。

这样的练习形式是第一次尝试,效果确实出奇的好,一组练习下来大概有700-800米的距离,但是学生每一个跑下来都觉得意犹未尽,我想学生应该体会到了轻松跑的感受。这样的上课形式有创新,学生非常感兴趣,但是如果对学生的分组再细致一些就更好了,要区别对待好生和体质较差的学生。

 

 

 

 

 

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

刘晨

课题

韵律操

第(8)篇

 

 

对于小学阶段的韵律操学习,不强调严格的成套动作学习,而是以培养韵律感,具有韵律操风格的小组合为主,动作生动活泼、游戏感强,富有表现力。重点是吸引学生的参与,提高学生的兴趣。

小学韵律操教学是由身体动作组合、游戏动作组合、跳跃组合三部分组成。通过复习与新授,发展学生身体的协调性和灵活性,培养学生的韵律感、节奏感,以及良好的参与意识,群体合作意识。但课上完之后,反思自己的教学,深感这节课有许多美中不足。

1、课前准备部分与基本部分连接的比较突然。准备部分多分为一般性活动和专门性活动两种。本课韵律活动,只考虑了一般性的准备活动,如果准备活动再安排一些与韵律活动相关的形体训练会更好些。

2、课程资源没有得到充分的利用。如与老师同时示范的2个同学,已经提前进行了培训,课堂上老师就应该充分发挥她们的作用,协助老师指导其他同学学习新动作。

3、教学任务完成的很好,但教学目标制定的针对性不强、不够具体。如本课是本单元的第几课时没写清楚;学习三人组合动作,是什么动作,应该有名称;课的重难点是方位感,但要说明是新授三人扇型造型动作的路线、方向。我想,这些也是大多数老师存在的通病,主要原因还是对课程标准研究的不透彻。

总之,通过这次课,对自己的教学水平又有了一个提升,但平时教学中考虑不周的细节问题也凸显出来,自己在以后的教学中会引以为戒。

 

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

刘晨

课题

肩肘倒立

第(9)篇

 

 

 

技巧也叫“垫上运动”,是小学生十分喜爱的运动项目,它对促进少年儿童生理、心理的健康发展,具有重要的意义。水平三的技巧学习,是在以前学习的基础上,增加了组合练习,而组合练习中必须要完成的是肩肘倒立这一个必学动作。

本节课的开始我先对肩肘倒立这个动作进行了示范,并且结合讲解,使得学生能够建立一个正确的动作表象。然后先让学生完成了一些辅助练习,再进行完整动作的尝试。让学生分组学练之后,我发现身材比较瘦的孩子,协调性比较好的孩子很快就完成了动作,而体型比较胖的孩子完成动作起来比较困难。针对这样的情况,体型较胖的孩子我给他们改变了练习的方法:两腿伸直并腿坐,上体前屈,胸部靠近大腿,两手触脚面,然后上体滚动后倒,两腿上举,两臂压垫同时腿上伸,迅速屈肘内收,手撑腰的上部(拇指向腰,其余四指托背),伸髋、挺腹、脚面绷直向上方蹬,成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。

本节课还需要改进的地方:

1、肩肘倒立的练习不难,所以应当发挥优秀学生的作用;

2、重点关注体型较胖的学生;

3、练习密度有点高,应当进行调整。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

刘晨

课题

轻度损伤的自我处理

第(10)篇

 

 

在日常生活或体育锻炼中,由于疏忽大意或者其他原因,有可能会发生一些创伤事故。如果我们知道一些预防知识和创伤发生后的处理方法,可以最大限度地减少创伤给我们身心带来的伤害,使身体尽快康复。所以为了让孩子们掌握一些常见的创伤和损伤的自我处理方法,体育与健康基础知识是非常有必要的。

本节课的教学重点是轻度烫烧伤、刺、割、擦、挫伤自我处理正确的方法。在讲课的过程中,学生对于常见的创伤和损伤都能大体的说出处理的方法,我通过启发学生介绍生活中遇到过的经历、激活学生已有的学习经验,引发学生的共鸣,从而使教学过程更加鲜活生动。但是即便是这样,学生的注意力还是不能贯穿始终。所以在上过1个班级过后,其他班级再上的时候,我采用了分组演情景剧的方式,通过一个小组演情景剧,其他组帮忙想处理办法。这种上课的方式学生很喜欢,很新颖,这样既能使学生学习知识、掌握本领,还可以培养学生相互关心、互相帮助的良好品质。

最后我给他们布置了一项作业——我是家庭小医生,让孩子们回家后和家人交流,购买家庭医药箱,与父母一起了解急救包中物品的使用方法及用途。

本节课的改进意见:教师应该准备急救箱,在学生进行小组分组演情景剧时就用上,会更能抓住学生。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

刘晨

课题

期末考核课——体操

第(11)篇

 

 

 

本学期的期末考核项目是体操组合技巧动作,其中包括前滚翻两腿交叉转体180度,跪跳起,肩肘倒立,这一项考核内容我认为是到目前学生完成的考核项目中最难的一项。因为这三个动作中的每一个动作都对柔韧性和协调性要求都很高。对于考核内容的安排我思考了很久,但是最终还是选择体操组合动作,因为现阶段的学生需要引导他们建立规范的意识,通过学习,可以帮助他们培养体操意识,引导学生通过规范的开始姿势和结束姿势,充分展现自信,勇敢及勇于面对失败的体育精神。

在所有学生完成考核之后,给我感触最大的是每个班级里面体型较胖的孩子都能在同学的保护与帮助下完成动作。溢着羡慕的表情,后来我发现他们在练习的时候离队伍越来越远回想这些孩子刚学习这几个动作的场景还历历在目,刚学习这些动作的时候,每个班级的体形较胖的孩子们一个动作都完不成,有些孩子前滚翻的时候一低头会呼吸困难,有些孩子肩肘倒立因为体型的原因双肘根本架不住,有些孩子跪跳起的时候每一次都是双膝重重着地,看着他们努力想完成但是有心无力的样子,我很难受!这些孩子看着其他孩子都能轻盈的完成动作的时候,脸上洋,总是躲在我看不到的地方。看着他们越来越自卑的样子,心理很不舒服,在练习过程中我重点关注这些孩子,帮助他们完成动作。其实班级里面的孩子都很热心都想帮助他们,但是由于体型的差异,他们没办法帮保他们。眼看快要考试了,再这样下去,“小胖墩”们考试根本完不成,所以我想了一个办法,每一个体型稍胖的孩子都有一个组建属于自己精英队的资格,每一个精英队员必须是能够独立完成并且动作标准的孩子。期末考试的时候如果精英队员帮助队长完成考试,那么成绩都是A+。消息一散出去,同学们立马跃跃欲试,很快小胖墩们的精英队组建完成并且投入到练习之中。看着他们几个人一队,有的帮助有的保护,小胖墩们也慢慢熟练动作。

到最后考核的时候,看到他们认真的表情,其他同学在这些体型稍胖的孩子完成动作后鼓起发自内心的掌声,我的心理只有一个想法——教师这个职业是那么的有价值和幸福!

 

 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

刘晨

课题

期末考核课——跳绳

第(12)篇

 

 

 

跳绳是小学生最熟悉的项目,尤其是在跳绳被列为了中小学生体质健康测试项目和体育中考项目之后!跳绳是一项简便易行、锻炼价值较大的体育活动。经常进行跳绳练习,可以促进人体运动器官和内脏功能的发展,有助于保持体态健美,提高反应力和心肺功能,对发展弹跳能力、灵敏性、协调性等身体素质有积极作用。本学期的考核内容是正摇双脚跳,考核标准是学生体质健康测试的标准。

学生对于考核内容不能再熟悉,可是呢,这也是我最担心的问题。因为跳绳的内容比较枯燥,所以学生会跳绳但是跳的个数不多。一分钟跳绳的时间,学生前30秒总是很有兴趣,很努力的跳,但是到了后30秒由于体能的下降,学生的积极性不像之前那么高,对他们来说还没有意识到跳绳的重要性。本学期的考核项目已确定,但是考核的方式和以往的不同。之前是一个跳一个数,但是这一次我采用打擂台的方式。一个同学跳,其他同学一起数,如果跳的个数一直是最多的,那么就是擂主,男生和女生各有一个擂主。这种考核方式学生积极性很高,大家都为了当擂主一分钟都不敢松懈。有的时候改变一下方式也很好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名

金华伟

课题

《跳短绳》 教学反思

第(9)篇

玩是小学生的天性,小学体育课中如果没有“玩”,那么这节体育课肯定不能吸引学生,不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标。因此,我在课的一开始就设计了语言情境导入,使学生一下就进入了上课角色。在教学中,我应该改进教学思想,无论是各种姿势的起跑技能,还是知识延伸,或是放松身心我都应该做到全力以赴。我只设计了一种游戏,没有彻底提高学生上课的积极性,让学生始终在玩并没有彻底的收获,获取更多的知识,进行创新实践,愉悦身心。从整节课的情况来看,学生还是十分喜欢多种练习方式的游戏,(我在最后又加了小组比赛形式的游戏),整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度,乐于参加各种教学实践活动,并敢于在活动中表现自我。在新课标中怎么样上好体育课,我觉得并不是简单的玩或者是做游戏。因此无论教师设计了怎样的课,其目的都是让学生能在玩中有所收获,即玩中学。  

本课的教学重点和难点是让学生掌握跳绳方法,即掌握如何才能跳的更多,有些同学能在实践练习中运用,达到了较好的效果,许多平时体育不是太好的学生也轻意的理解技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好,而且在这种教学实践中,学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的,而是通过自己的亲身体验获得,较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。我在课的结束部分设计的不好,学生表现出来的创造力没有那么活跃。  以上是这节体育课上完后的一个教学心得,当然还存在着许多不足之处,如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

金华伟

课题

《原地投掷垒球》 教学反思

第(10)篇

一、在游戏部分教学内容的合理搭配,对学生的学习产生浓厚兴趣。在游戏中安排了复习课:“前滚翻”和同学们特别喜爱的跳绳运动。用竞技的形式,将这两项结合起来对学生产生浓厚的兴趣,使学生在娱乐中学习,产生学习的欲望,这样就像一根无形的指挥棒,牵引着五十几位同学的心,这样让注意力不集中小学生都吸引过来。将复习课安排在游戏中1是起到巩固的效果;2是辅导个体差异的学生;3 是无形中形成了积极的练习作用。    

二、师生的共同参与,激发了学生的练习欲望。在游戏、学习中以学生为中心,教师为指导者。这样就形成了教学相长,让学生也成为教学的设计者。在游戏和放松练习的过程中,教师主动、积极地和同学们共同练习,主动参与,既起到组织者的作用,又发挥其引导学生的作用,学生练习的积极性得到充分调动,学生练习的时间增加,   练习密度加大,这样很好地完成了教学任务。              教师通过讲解、示范、指导;注重学生基本知识、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么;教师是学生学习的榜样,基本技术、技能的学习,是直接关系到动作质量的好坏,小学体育教师的技术、技能,对学生的终身体育锻炼至关重,所以加强教师自身素质也不容忽视。4学生对在授课的过程中有以下几点需加强:1教师的语言应接近学生的年龄,这样才能更好地体现学生的主体地位。2培养学生良好的习惯是一个长期的工作,要坚持不懈地培养学生良好的身体姿态,扎实贯彻健康第一的思想3加强组织纪律,加强课堂的组织。

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

金华伟

课题

《武术操》 教学反思

第(11)篇

体育课《武术操》教学反思:

 先简单回顾一下本堂课的基本流程:基本的课堂常规,然后是体育游戏,接下来就是本堂课的核心内容武术操的教学,最后是放松活动以及课堂小节。  由于体育游戏用到很多器材,在游戏的过程中不了避免地产生了器材倒地、远离原来位置的情况,在这一点上没有利用好处于“闲暇”的同学,利用学生裁判能帮助我更好地管理课堂秩序。不过由于游戏的趣味性,并且具有一定的挑战性等因素的存在,整个游戏过程的课堂氛围还是相当不错的! 

在课堂的核心内容武术操的教学上,由于采用的是广播操式的队形,因此在管理上不存在太大问题,不过由于室内空间的限制,还是有部分学生之间的间距太小,在一定程度上影响了教学效果。由于武术动作不像广播操动作有标准的动令术语,因此学生能否理解动作的过程,将直接影响学生对于武术动作的练习。因此反复强调、简单易懂的术语有助于学生掌握。尤其需要强化学生对于定型动作的印象。在整合整套少年拳的过程中,还是发现了部分学生跟不上大家的节奏,还不是很整齐,需要多加练习。在课后小结上,肯定了同学们的学习成果,适当总结了出现的小问题,强化了“蹬踢”跟“弹踢”的区别,使学生有更加清晰的概念认识。整堂课下来,中间有过渡,结束有放松;课堂有小结,过程很完整;教师蛮轻松,学生很愉悦。及时总结能够帮助我发现自身存在的不足,在今后的教学中慢慢改进。

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

金华伟

课题

《立正、稍息 、快快集合》 教学反思

第(12)篇

上好小学一年级的体育课,教师需融入学生,了解学生所思所想,针对学生感兴趣的话题,吸引学生的注意力。因势利导,富趣味于教学:一方面实现教学目标,完成学习任务,另一方面也培养了学生参与体育活动的兴趣,为终身体育锻炼思想打下基础。 

提到队列就会想到军队,课前导入军人、军姿的话题。根据教材内容,结合具体情况,运用游戏的方式进行教学,效果较理想。如,教材中的队形内容立正、稍息,通过《快快集合》的游戏,锻炼了学生的组织纪律性。此游戏比的是谁最听指挥。多次重复练习,每次提出新要求,让学生循序渐进的去理解立正、稍息的动作要点,并能跟随教师的口令做出相应且规范的动作。  

以《快快集合》游戏为基础,课堂组织较为理想,继续进行《高人和矮人》游戏,作为整堂课的放松部分,高人和矮人在游戏中互相衬托,队形依次变化,利用分组轮做法,使每个学生都有展现的机会,欣赏队形的美感,享受创造美的收获和成功的兴奋,培养学习体育的兴趣。使学生的认识到团结的力量并热爱集体。枯燥无味的队列队形教学就这样完成了,游戏在课中的穿插,使课堂的气氛活跃起来了,学生也喜欢体育课了。

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

金华伟

课题

跳绳教学反思一

第(13)篇

跳绳运动对小年级的学生来说,由于受到身体协调能力差以及掌握跳绳的能力稍弱等原因,在教学过程中教师特别要注意教学方法的合理运用。  我在教授学生跳绳这一项目时,将如何调动学生学习的积极性作为我首先要突破的难点。为此我在教学过程中设计了一些有针对性的训练游戏,来提高学生参加体育活动的积极性、注意力。  在具体的教学过程中我从握绳、徒手转动手腕、徒手跳甩、一直到双手握绳试跳,学生们在整个学习过程中始终保持着高昂的斗志,而且学习兴趣在老师的调动下越来越浓厚,学练积极性也是越来越高,自然整堂课的教学效果也是比较理想的。  在学习的过程中,我还让一些基础好的学生来担任“小教官”的角色,一方面好的学生积极性越来越高,跳绳成绩也越来越好;另一方面也让成绩好的学生监督和帮助那些“学困生”,孩子们通过自己的语言交流,很快的学会了跳绳。在教学过程中我经常会努力去发现学生微小的进步,不失时机地给予他们肯定和表扬,有时会跟学生来比一比,看谁跳的又快又轻巧。在跟学生的直接性交流中,学生对跳绳充满了兴趣,跳绳成绩也在一天天的进步。

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

金华伟

课题

跳绳教学反思二

第(14)篇

跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如:报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性,提高他们参加体育活动的积极性、注意力。教又在训练中赋予适时的点评、鼓励,学生表现出了很高的学习积极性。 

为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领,但大多数学生仍旧焦急的练习。     

本学期中,我在体育课课后布置了每天的体育回家作业,这里特别要感谢班主任老师的大力配合和家长的配合,这样在很大程度上也提高了学生多练习跳绳的机会跳绳成绩也提高了。在这里我要说的是,班主任和家长的配不配和在很大程度上影响着学生的跳绳成绩,体育老师只在跳绳动作的技术指导上做了一定的指导外,大部分学生跳绳成绩的好坏取决于班主任和家长的配合。

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

金华伟

课题

50米快速跑》   教学反思一

第(15)篇

50米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的主要技能。我在设计本课教学内容时,充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质,以及接受能力和学习兴趣,将学习技能和参与游戏融为一体。      在快速跑练习中,学生的兴趣很高,能够按照前后摆臂的动作要领来完成练习,特别是让距离跑活动,每个学生对自己都充满了信心,哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。还组织50米迎面接力赛跑的游戏,在游戏中,有2个小组的学生第一次由于没有领会游戏的方法而导致游戏失败,于是我马上集中再次强调游戏方法及要求,提示他们:我们进行的就是集体活动,要靠组里每一位同学的努力,不能抛弃小组中的任何一人,我们要发扬团结协作的精神。第二次游戏开始,学生的表现就不一样了。50米快速跑在通过不同的游戏活动中不断的得到练习。学生在欢快的游戏氛围中对学习的兴趣也大大的提高了。     

课后我体会到只有采用灵活多样的教法吸引学生,以新课程要求来对待学生,善待调皮学生,才能使得学生积极的投入到课堂中。在今后的教学中我将不断总结、学习,大胆创新,努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

金华伟

课题

50米快速跑教学反思二

第(16)篇

我们的学生跑的动作不规范,普遍存在以下缺点:     

一、途中跑时大腿抬得不够高。    

二、后蹬不充分,形成“坐着跑”。    

三、途中跑时身体后仰。     

四、途中跑时身体左右摇晃,稳定性差,衔接差,后蹬无力,抬腿不高。     如何在体育教学中纠正错误动作,并学会正确的快速跑动作,我在体育课教学中做了以下尝试。       

首先,是对学生进行一次摸底考试;让每一位学生知道自己50米跑的成绩,按成绩的差异分组,因人而异进行分层教学。      

其次,“精致”教学;精讲多练,突出重、难点,讲课时的时间不会超过10分钟,其余的时间留给学生练习。体育课本身是让学生活动身体的课,讲的过多不仅浪费了学生活动的时间,也大大减少了学生练习的欲望。     

   最后多让学生自己研究教学内容;如果总是老师在讲,老师在教,学生站着听,那么很可能就是学生不知道教师所讲,或者几个人凑在一起打闹。所以在上课的时候,我在宣布了教学任务以后,先让学生自己去想、去练,练了以后发现问题再讲。这样不仅有利于学生积极学习,也有利于抓住教学重点和难点。

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

金华伟

课题

前滚翻——团身翻滚》 教学反思

第(17)篇

在教学中运用情景嵌入以及苹果道具,来启发学生怎样模仿小刺猬逃生来学会前滚翻——团身翻滚,并以正确的示范,生动的语言,优美的画面和教具进行教学。能较好的发展学生的思维,培养学生身   体柔韧、协调和灵敏素质,以及团结协作的精神。课堂充满了欢笑声,学生在课堂上愉快地学习,快乐的体验,并积极地思考,体会着体育带来的快乐。要是能更好地运用多元化的评价,课堂气氛将会更加的活跃,学生学练的劲头也会更大,思维也更加地开阔。

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

金华伟

课题

《游戏课一》 教学反思

第(18)篇

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神,竞争意识,团结合作,热爱集体和遵纪守法等优良品质.而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现.游戏深受生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机. 

师生的共同参与,激发了学生的练习欲望。在游戏、学习中以学生为中心,教师为指导者。这样就形成了教学相长,让学生也成为教学的设计者。在游戏和放松练习的过程中,教师主动、积极地和同学们共同练习,主动参与,既起到组织者的作用,又发挥其引导学生的作用,学生练习的积极性得到充分调动,学生练习的时间增加,练习密度加大,这样很好地完成了教学任务。 

 

合肥一六八玫瑰园学校(小学部)教学反思

姓名

金华伟

课题

《游戏课二》 教学反思

第(19)篇

在本课的游戏比赛中,我采用了换物接力这个竞争性很强的游戏。一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利的组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。 

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到一些困难和挫折,但是,当遇到困难和挫折时候的心态,则决定了学生在面对困难时的各种不同的能力。通过强化练习,学生在一定程度上对接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。

姓名

孙凯      

课题

课堂常规

第(1)篇

本学期接手四年级的体育课,四年级的学生相对于一二年级,自觉性有了很大的提升,他们活泼开朗,小班干们都能明确自己的职责,并且在班级管理中发挥巨大的作用。

新学期我带四年级1—6班体育课,开学第一周主要抓孩子们的课堂常规,所谓磨刀不误砍柴工是很有道理的,好的课堂常规可以为一节40分钟的体育课节约很多时间,学生预备铃打响后便开始站队准备去中学上课,从三楼到中学要穿过连廊,所有的班级按正常走路的速度到达操场大约需要四分钟的时间,这样一堂课只剩下36分钟了,如果课堂常规再耽误很长的时间,那么孩子们锻炼的时间就几乎没有了,所以体育课堂常规我要求孩子们站队一分钟,到达操场后10秒钟站好四列横队并且散开,这样老师到达操场后就不用浪费时间来让自己调整队形,热身跑步要求学生两路纵队跑,集合队伍要求时间是10秒钟,立正、稍息、跨立等课堂中常做的动作要求一次快静齐。因为体育课不同其他室内课,上课场地空旷,教师的说话音量需要比在教室大许多,所以体育教师的每一个口令就需要学生在最快的速度里做出反应,而新接手的年级,老师对学生不了解,学生对老师也很陌生,双方磨合好需要一个月左右时间,第一周的体育课堂常规课就是老师和学生快速磨合的重要课程,在这一周的时间里,有的班级可以快速的适应新老师的上课方式,有的班级则有点排斥新老师融入他们,而我这周有几节课却因为工作任务繁重没有很好的备学生,导致和学生的关系不太融洽,学生没有义务备老师,但是合格的老师上课前必须做到备教材、备学生、开学的第一次课,针对有排斥新老师的班级,可以组织学生们和老师玩一次游戏,这样新老师应该可以很快的融入该班级。

 


姓名

孙凯      

课题

队列队形

第(2)篇

队列队形教学内容比较枯燥,很难调动学生的学习兴趣。所以,老师若要活跃课堂气氛,有一定的难度。特别是低年级的学生。他们总是练着练着就厌烦了,注意力也不集中了,以至于教学效果不理想。  

  在队列队形教学中,我把游戏与队列队形相结合,来激发学生的兴趣,利用小组比赛的形式让学生充分的展示自己。例如:体育教师教队列前,提前布置“任务”,教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下,全体学生会全神贯注地跟教师“学练”;根据学生能力,激发学生兴趣进行教学。例如:在进行原地踏步、立定的教学中,我尝试过很多方法,不是练习次数多了,学生厌烦。就是方法不适合学生,总感觉教学效果不理想。最近,我针对学生能分辨左右方向的状况,引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默,评价是调动学生学练的动力,教师要学会打破常规的束缚,例如:在报数教学中,提出记得摆头还原的重要性,并用幽默动作模仿出各个学生的动作,让学生在欢笑中明白应该怎样练习,课堂气氛和教学效果前所未有的好.  

体育老师要关注体育教学中存在的点滴小细节,不放过小细节,完善小细节,挑战小细节,并在小细节中不断成熟!  

通过以上实践,我觉得:在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中,必须依据学生的年龄特征和心理特点,结合学生的生活实际,创设出有助于学生自主学习、乐学的情境非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要,这可以让学生投入到学习中去,学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能,它能进一步发展学生思维能力,增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。  

 


姓名

孙凯

课题

50米跑

第(3)篇

50米快速跑是发展学生快速跑动作能力的重点教材之一。要求学生在保持姿势的跑进中,坚持以最快速度完成50米跑的距离。50米快速跑深受学生的喜爱,并能培养学生拼搏进取、吃苦耐劳等精神。但教材较单一、枯燥,因此,上课时应采用多样化的教学形式,要多采用游戏、比赛的形式来调动学生的积极性,提高学生学习的兴趣。

本课重点是让学生掌握途中跑的动作方法,为了能使学生在学习时不感到枯燥,我精心设计教学内容,在辅助练习中利用,利用敏捷梯来训练训练步频、步幅,又利用原地摆臂练习和高抬腿跑练习,提高学生上下肢协调配合、前脚掌着地、快速蹬地等技术动作,提高了学生的学习兴趣。游戏培养学生合作学习的能力,利用小步跑踩敏捷梯练习,让学生不仅体会到合作学习的乐趣,同时发展了力量、速度、协调、灵敏等身体素质,学生能力得到全面发展。

本课教学培养了学生自主学习与合作学习能力,教学内容丰富,练习设计有梯度,使学生能够积极主动地参与学习,较好地完成本课教学任务,学生在自主、合作学习的氛围中个性得到了发展,能力得到了提高,身体素质得到锻炼,学生的学习习惯逐步养成。

今后要从以下方面进行改进:

1、行进间热身操时,有的学生走得较快,前后间隔没控制好,影响做操质量。

2、学生做练习时,发现错误,我立即停止并告诉学生要怎么规范动作,而做错的学生因为做练习还没回来,却没有听到。应等所有学生体验练习完,再来强调。

3、踩绳梯游戏时,因为学生急于求胜,而忽略游戏规则,应再次强调游戏规则。

4、今后教学中要注意教师与学生的互动。

     

 


姓名

孙凯

课题

50米跑

第(4)篇

长期以来,耐久跑,对大多数学生来说都不会积极的主动的去从事这项锻炼。当然这不能排除客观的场地条件因素,最主要的还是学生主观的能动性。因此如何调动学生的积极性,激发学生的热情,成了上好耐久跑教材的关键问题。 
  第一,创造良好的学习氛围,使学生从主观上感知耐久跑练习的重要性,从而激发学生学习的热情。 
  第二,选用节奏明快,催人奋进,鼓舞斗志的音乐用于耐久跑教学,诱发学生的无意注意。 
  第三,在教学实践中,采取按能力分组的教学形式,来提高学生学习的积极性。 
  第四,寓耐久跑的练习于游戏中,使学生在愉快的比赛氛围中,忘却疲劳,达到积极练习的目的。 
  第五,打破传统的班级授课界限,平行班在同一场地上课时进行比赛,按照组别“良好”、“一般”、“有待提高”进行比赛,并采取一定的奖励措施增强学生的竞争意识,来提高学生 兴趣。
       

 


姓名

孙凯

课题

急行跳远

第(5)篇

在体育活动中,学生不喜欢机械重复的动作技术练习,如果想让让学生主动参与到课堂中来,只有激发和保持学生的参与兴趣,才能牢牢地“拴”住学生。在本课教学活动的实施中,我特别注重了学生学习兴趣的培养,所以在课的开始我选择了游戏“高人、矮人、超人、木头人”,很自然的把学生引到了立定跳远的技术动作上来。练习过程中为了不让学生感到枯燥乏味,我利用塑胶垫让学生动脑,创意拼组练习的图形,并不断变换图形,让学生在不知不觉中得到了提高。让学生在,“玩中学,学中玩,玩中创”,很快地掌握了立定跳远的动作方法突破重难点,但由于拼组的次数也影响了学生练习的密度,所以强度上差了一些。最后的庆功会不仅让学生身体、心理得到了放松,还让学生有种意犹未尽的感觉,达到学生爱体育,想学好体育的目的。这堂课我还深刻地认识到,要做好一位体育教师不但要有满腔的热情,更要关注每一个孩子,保护他们的自尊,要用欣赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。随时留意在特殊群体的行为变化,并能够机动灵活地改变教学方法,创设良好的活动场景,拉近师生之间的距离,把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会,倡导自主、合作、探究的学习方式,才能有效地促进学生的全面发展


姓名

孙凯

课题

单手投掷垒球

第(6)篇

《投掷轻物》教学反思 我所教的是一节四年级的《投掷轻物》课,我结合教学实践,谈谈自己的一 些认识: 本节课的主要的教学内容是投掷轻物,   主要目标是让学生初步学会肩上屈肘 向前上方投出的方法。 在日常生活中, 学生虽有接触, 但对投掷技巧还缺乏经验, 所以在这一节课目标实现当中有点难。 本节课是运用羽毛球让学生去进行投掷练   习,运用这些小器材使学生体验体育无处不在,让体育成为学生潜意识、习惯、 生活的一部分。 在课的开始部分我发给学生每两人一个羽毛球,让学生自由地玩,我对学生   的要求是,怎么玩都行,想怎样玩就怎样玩,看谁的玩法多,看谁的玩法新,越 稀奇古怪越好。学生的运动欲望高涨,个个跃跃欲试。这一环节,我的目的是想 让学生创造性地玩,玩出花样。在学生玩的基础上,老师在教学生尝试着运用他   们刚才玩的动作来投羽毛球,也就进入了本课的主教材。 在主教材的学习中, 主要是通过不断的改变教学组织形式来调动学生的学习 兴趣,一环一环逐步提高动作要求。先是让学生两人一组进行互投练习,在练习   的过程中我给学生引入 “彩虹” 这一情境, 彩虹的形状是弧线状, 我引导学生 “用 羽毛球画一条彩虹来连接自己与同伴” ,提高了练习的要求,让学生在投掷中注   意要有一定的高度和弧度;接着是“投过橡皮筋”环节,主要是利用了排球场地 设施, 让学生在一定的距离上把手中的羽毛球投过橡皮筋,让学生体验成功的喜 悦;随后通过游戏运送物资,提高学生奔跑的能力,使学生上下肢得到均衡的发   展。 结束部分我运用了放松游戏“抛物笑、接物停” ,让学生在轻松而欢快的氛 围中结束一堂课的学习。 在教学内容的安排上应该说是比较合理的, 通过不断的改变教学组织形式来   调动学生的学习兴趣, 整堂课下来, 应该说每一个环节学生的学习积极性都较高, 至于动作的掌握程度我觉得对于低段的学生来说并不需要一味的强调动作要做 的如何到位,只要他们有这个意识就可以了,更何况一节课下来,基本上的学生   已经能做到肩上屈肘进行轻物投掷的动作了。 在对学生的评价上, 我觉得我已经有较大的进步,老师一句表扬的话对学生 来说简直比吃了蜜糖还甜, 这就要求我们老师在教学过程中对学生的表现作出及   时而又肯定的评价,在今天这堂课上我总会对学生说: “你真棒!“要是你的手 ” 再抬高点,出手速度再快点就更好了! ”等等一些鼓励性的言语,当学生有了较 好的表现时一定会给他们表扬与鼓励,这样会使学生的学习积极性更高。


姓名

孙凯      

课题

障碍跑

第(7)篇

本课已“健康第一”为指导思想,以学生的全面发展为中心,坚持以学生为主体,教师为主导的教学理念。在站立式起跑、跳高、前滚翻的基础上展开教学。以障碍跑为主要内容,投地球为辅助内容,着重发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质,培养学生勇敢、顽强、克服困难的精神和强烈的竞争意识,以及为小组争光的团队精神。

  一、准备部分

  在课开始利用谈话的方式与学生交流特种部队的军旅生活、军人风范,感受特种部队的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。然后引出本节课的教学内容:以一名特种兵的身份完成一次野外越野演习。充分调动了学生的学习兴趣,跃跃欲试。为使学生快速地进入角色,并起到了活动身体的目的,我安排了站军姿、原地三面转法、集体行进和基本功练习。但由于学生的兴致非常高,纷纷表示这节课要如何如何表现,造成了讲解时间的耽误。

  二、基本部分

  1、障碍跑

  在尝试障碍跑中,我设置了体育超市,让各组学生自主选择障碍物、自主设计路线和商讨通过障碍的方法并进行尝试。由于讲解不清,学生的调节、组织能力较差,使课堂出现了混乱。通过我的引导使学生掌握障碍跑的方法后,开始游戏。由于学生急于观看比赛,为本组加油出现了围拢,随意走动的现象,使跑动受到阻碍,没把特种部队应有的组织性和纪律性贯穿于游戏中。

  2、投地篮

  我利用特种部队投弹演习自然过渡,引出游戏投地篮。受器材的限制,课前让学生准备纸球代替垒球将球投入篮中,既环保又使废旧物品得到了充分的利用。分两组组织学生围成圆形进行投篮练习,多者为胜。

  三、结束部分

  为庆祝演习成功,带领学生扭秧歌,让学生摆出不同的造型进行“拍照”,使学生的身心得到全面地放松。由于组织障碍跑时浪费了时间,使放松活动显得仓促。通过自评、互评反思演习成功的原因,激励

  本节课联系生活中的实际进行教学,使学生更深刻的体会到体育来源于生活。但整堂课的语言繁琐,如何实现体育课的精讲多练把握和使用好激励性语言、口令性语言、指导性语言,是我今后教学中需要不断学习的方向。

 


姓名

孙凯      

课题

           接力跑

第(8)篇

本节课我的教学对象是四年级的学生。主要是让学生知道迎面接力跑的传接棒手型,传接棒动作,以及传接棒错肩跑出的动作。我在课堂上采用了传统的教学方法,请学生配合老师做了示范:右手传接棒错肩跑出的动作方法,并较详细地讲述了游戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法,然后再指导学生在走和慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。迎面接力的要求是按照区比赛的规则进行教学,在起跑线上放置一根立柱,学生的右手必须放在立柱后完成接棒再跑出。应该说学生的观察很仔细,学习也很认真,游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难,而且交接棒速度也很快。 
  通过教学学生能够掌握迎面接力的规则和动作要领,总结以下几点: 
  1:迎面接力是体现学生团结协作的项目,要求参与的学生注意力要集中,在传接棒时,接棒学生要眼看着接力棒,传棒学生要注意接棒学生的手,注意力都要高度集中,配合默契。 
  2:传棒的同学在距离接棒学生3-5米的时候要将接力棒竖起来,利于接棒学生抓住接力棒。有些学生在跑至接棒学生身边时还在摆臂,这样很导致交接棒在传棒学生身后完成,很容易掉棒。 
  3:在教学中,本节课是采取的传统式教学方法,学生只是一味的接受知识,老师怎样教,学生就怎么做,至于为什么要这么做,学生都不知道。如果可能,应采取启发式教学和探究式教学,让学生自己发现问题,自己解决问题,创造出让学生“动起来,想起来,看起来”的情景。使体育课向着有趣,自由,娱乐身心的方向发展。增强了学生对体育活动的兴趣,促使了学生积极,自愿地参加体育活动,了解健康生活的知识和技能,养成终身体育的习惯。


姓名

孙凯      

课题

         急行跳远

第(9)篇

这周我安排的主要内容是急行跳远,前面两个班上下来感觉上跳远课比较头痛。一方面因为跳远技术本身有一定的难度,另一方面因为小学生的认知能力有限,而我们的目标是教会学生跳远的技术,因此在课堂上,总能看到老师反复地做着示范和讲解,很努力地逐个纠正动作:一会儿强调助跑的速度、一会儿强调踏跳的准确性、一会儿强调腾空的高度;一节课下来,老师很辛苦不说,学生也觉得很累,技术没有掌握好、又被老师批评,弄得课堂气氛紧张,致使学生慢慢减少了对跳远活动的兴趣,从而还慢慢减少对上体育课的兴趣。   课后我思考着为什么会出现这么大的反差呢?我认真分析了教材,并且从网上找出了以前的体育课标,并与现在的新课标做了比较,根据“体育新课标”要求,小学中段处于“水平二”阶段,对跳跃类活动只要求进行各种跳跃游戏来发展跳跃能力。在接下来的班级中,我通过引入情景:以“我们今天要进行‘飞跃城堡’的游戏”来激发学生的学习兴趣,调动其学习的主动性;

通过学生自主选择障碍自主练习的形式来确保学生主体地位的落实。由此可见,情景的引入使得教学目标得以顺利的内化,由以前的“我”要教“你们”跳远技术,变成今天的“我”(学生)要进行“飞跃城堡”游戏(跳远活动);由以前的“我”要求“你们”遵守秩序,变成今天的“我”(学生)想做游戏愿意遵守规则;由以前的“我”要教会“你们”跳远技术,变成今天的“我”(学生)要争取跳过障碍多得积分。这一切的变化,都是因为实施“体育新课标”后教育观念的转变带来的,现在的教学是以学生为主体,教学目标不仅仅是教会学生动作技术,而更重要的是以活动为载体教会学生学习的方法。  

通过以上分析我认识到:在以后的体育教学特别是小学中段的跳远教学中,我们要彻底转变观念,真正做到以“学生为主体”,认真制定教学目标,不单纯以“教技术”的方式出现,而更多以“跳跃游戏”的方式出现;并循序渐进地培养学生的自主学习能力、遵守纪律及团结合作的意识,这样就能促使学生真正喜欢上跳远活动。


姓名

孙凯      

课题

足球运球变向过人

第(10)篇

在上完“足球运球过人”这一节课后,反思了这节课,感受很多,其中成功的做法如下:

在课堂导入方面,运用学生喜欢的足球明星:梅西、C罗、马拉多纳、等足球巨星及教师展示运球过人技术导入课堂,从而提高学生的积极性。在学生自主练习之前抛出一个问题:怎么样才能有效的拜托防守队员,让学生带着问题练习,自己总结教学重难。此种方法在教学中是可操作的,且学生积极性较高。

在课堂展开部分,我运用循序渐进原则、探究学习、自主学习等教学手段,逐步让学生掌握教学重难点,开始学生自主练习总结运球过人的重难点,教师进行总结,学生先原地练习左跨右拨、右跨左拨,待熟练以后,学生进行行进间练习,通过运用“米”字空间让学生掌握运球过人的空间;进一步在米字空间前加障碍物充当防守队员,让学上建立过人的时机概念,接着学生分成四组面对面传接球运球过人,传球人不防守;通过有无障碍物到有障碍物再到面对对手练习,逐步让学生掌握技术动作。接下来面对面过人练习,先消极防守,再积极防守对练。

总体上,整节课坚持了以学生为主的教学理念,从学生已有的知识技能进行导入,使学生融入情景,通过学生自己练习总结出重难点,分析问题,总结得出问题答案。

同时这节课也有不足的地方:

课堂安排有点复杂,队伍调动偏多,占用了一些练习时间;学生总结技术动作的动作要领时,学生回答积极性不足,没有形成很好的讨论氛围。

学习心得:通过这节课的教学与反思,我认识到,上好一节课,绝不是课前做好准备就足够的,还要以学生为中心,处理好预设和生成的问题。学生是不停变化和发展的主题,在课堂上一切皆有可能,教师要充分发挥教学机智,以学生、学习为中心,以发展学生能力为中心目标。要踏踏实实考虑每一节课,让每个环节都发挥好,为学生服务。


姓名

孙凯      

课题

见肘倒立

第(11)篇

肩肘倒立是体操中的倒立类动作,对上肢和腰腹肌肉的力量以及对身体倒置时控制直体的能力方面要求都比较高.倒立的力学原理是支撑面大小与重心的高低有关,因此倒立动作,首先要有稳固的支撑面,并且使身体重心稳定控制在支撑面内.学生以前未曾接触过身体处于倒置状态且要求控制身体平衡的情形,技术动作教起来会有一定的难度,但是对于新鲜事物大家都比较感兴趣,课堂会气氛较为活跃.

肩肘倒立是水平三必须掌握的技巧性动作,根据上课的反馈,此动作一般情况下学生是可以完成的,主要注意的问题我认为就是学生之间的相互保护与帮助,保护能够避免身体突然扭曲造成的扭伤,尤其要注意颈椎,但由于出现乏力导致腿部上举时突然掉下来也是应该重点防范的现象之一。帮助中,首先学会的同学可以给还没有学会的同学做示范,做指导。在整个过程中既能够强化自己的动作,也能够针对性的为同学提供帮助,效果较好。

总体来讲,认为最最最重要的就是应该注意颈椎的保护,练习之前的准备活动一定要做头部运动。而且,在练习一段时间后要注意休息,尤其是颈椎的保护。时刻注意将安全放在首位。


姓名

孙凯      

课题

小推车游戏

第(12)篇

教师要善于了解每个孩子的问题所在,并给予恰当的指导和帮助。活动中,教师要把主要精力放在帮助孩子提高推车保持平衡的能力上,注意围绕教育目标设计教育活动,注意指导的针对性。活动中。我觉得教师要正确的示范,引导孩子,只有教师示范到位,动作讲解到位,让孩子明白,孩子才能在教师的示范引导下体验到了游戏的快乐感。

 

姓名

孙凯      

课题

篮球直线运球

第(13)篇

教师要知晓课改要求:牢固树立主体意识,充分调动学生参与意识。正如一场戏剧,学生为主角,教师就应为导演,戏剧的好坏直接取决于导演是否使主角按照自己的思维,深入剧情,自觉、主动的进入角色,完成戏剧。本次课以凸现学生主体与主导。改变过去,   一言堂模式(即讲解-示范-练习-再讲解-再练习),使学生在实践中自己发现问题,自己动手解决问题,最后去指导实践,走一条实践-发现问题-解决问题-指导实践之路。   兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣,是学生主动学习的心理前提。本节课以如何运用各种灵活多样的教学方法,激发学生运动兴趣为重点。本节课采用的是 困难法 不同的教学阶段设置不同的困难,使学生在克服困难(问题)中解决问题,在实践中掌握知识。首先,在小型的场地进行运球练习,会出现人、球互相碰撞的情况,如何避免碰撞,直入主题,激发学生兴趣。再有,讲解、示范动作,使学生建立基本技术概念后,教师提出   有困难请求帮助 , 老师有不会的请我们帮助?! 学生感到新奇与激动,更加激发好胜心理,学习的热情空前高涨。最后,要求学生把自己成果展示给其他同学,既加强自我总结的能力,也提供了自我表现的机会,学习的热情达到高潮。于了解每个孩子的问题所在,并给予恰当的指导和帮助。活动中,教师要把主要精力放在帮助孩子提高推车保持平衡的能力上,注意围绕教育目标设计教育活动,注意指导的针对性。活动中。我觉得教师要正确的示范,引导孩子,只有教师示范到位,动作讲解到位,让孩子明白,孩子才能在教师的示范引导下体验到了游戏的快乐感。

 

姓名

孙凯      

课题

乒乓球

第(14)篇

本周课乒乓球教学是以健身育人为首要目标,且对学生进行思想教育、培养良好心理品质与健全人格方面大有可为,在教学中根据不同的学生,采取不同的方法,因材施教,就会受到较好的效果。在本周课乒乓球的教学中,由于学生的表现很直观,成功与失败对他的内心影响非常大,所以我们应该充分考虑到学生的生理心理的差异性。在进行两人对当球实际练习过程中,我没能充分考虑到自己及学生间的言行对个别能力差的学生的影响,忽略了对学生心理准备适应期的关注,使个别学生的心理受到很大压力。其实在随后与学生的沟通中我发现,他们内心也很喜欢乒乓球,但既怕失败,又怕做得不好被大家笑话。遇到这种情形,作为教师应该适当降低练习难度与质量要求,先让他们参与,再逐渐激发他们对乒乓球爱好和兴趣,让他们建立自信,并感受打乒乓球的乐趣,从而促进身心健康发展。

 

 

姓名

孙凯      

课题

投掷练习

第(17)篇

本周教学内容是投掷练习与游戏,是小学水平二体育课学习的内容。本周的教学设计主要想体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想,让学生在玩中学,玩中练。

   一、玩中学

新课改的体育课,我觉得并不是简单的玩或者是做游戏。因此无论教师设计了怎样的课,其目的都是让学生能在玩中有所收获,即玩中学。

   1、从课前导入,师生问好的常规及小游戏来看,教师只是起引导作用,学生一开始就是课的主体,小主人的主体性毫不含糊地贯彻到全课。

   2、用一张纸贯穿一节课,先是折成飞机,提高学生的学习兴趣,然后将飞机拆开捏成团,这就更紧贴教材,是一种创造!

   二、玩中练

玩是小学生的天性,小学体育课中如果没有“玩”,那么这节体育课肯定不能吸引学生,不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标。

因此,设计了“对墙投掷反弹”、“小小保龄球”游戏让学生始终在玩中开展技能的练习,获取更多的知识,进行创新实践,愉悦身心。从整节课的情况来看,学生还是十分喜欢这种练习方式,整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度,乐于参加各种教学实践活动,并敢于在活动中表现自我。

以上是这节体育课上完后的一个教学心得,当然还存在着许多不足之处,如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。

 

姓名

孙凯      

课题

急行跳远

第(18)篇

通过本节课的学习能培养学生积极、主动参与体育活动的兴趣,能发展学生的体育能力和基本能力,发挥学生的主体作用,在教师的引导下   自练、自主学习。

  课堂教学中发现的问题 :学生下肢力量不足,身体不协调,动作不连贯,起跳点不准确。

  解决方案 :平时上课多做身体素质练习、让学生单腿跳练习、蛙跳练习   教师编口诀:1助跑 2起跳 3腾空 4落地 1234协调连贯一气呵成,单脚起跳   ,双脚落地 ,助跑要快 ,踏跳有力 ,屈膝缓冲 。

  下次上课时教师可先讲解再示范,学生练习教师指导,提出问题学生解答,好的学生示范动作,同学互相学习。

 

姓名

孙凯      

课题

跳高复习

第(19)篇

学生在练习过程中,个别人出现错误动作时,没能及时纠正,摆腿练习次数较多,负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时,缺乏表扬机制,学生分组讨论意义不大。具体课中出现的小问题如下:

  1、准备部分用了近8分钟,用时过多,虽然学生的情绪被完全调动起来了,但影响后面的教学任务的完成。导致课的练习密度不够。

  2、助跑起跳诱导练习,强调欠缺。

  3、分组教学,调队调控还不够节省。

  4、纠错还不够及时明确,评价面不够。

改进措施:

  学生练习过程中,出现错误动作,要及时纠正,需要及时鼓励,练习时应选择,能够控制全局的位置,制定好练习的负荷,尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励,并达到适时适度。学生分组讨论问题,要在一定的范围内讨论,切实能够起到应有的作用。

  总之,每一堂课对我来说都是一笔财富,我会吸收并利用在以后的课中。通过这次教学,使我对体育教学的领悟又上一台阶,体育教学不仅是要让学生身体发展,更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发,教学的形式也要多样性,进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术,我深深感到自己的功力还欠火候,我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。

 

姓名

孙凯      

课题

50米跑

第(20)篇

在教学时,我急于讲解知识的动作要领,而忽略了创设教学情景效果,对组织学生以学习小组为单位开展讨论的活动较少,让多数学生进行自学、互学,提出问题、分析问题的机会不够。

没能较好地调动和激励起学生参与“学”及“练”活动的积极性、主动性和创造性;课堂调控不到位,个别学生锻炼意识、注意力不集中。   总之,“50米快速跑”的教学内容较为枯燥,根据小学生求新、求异、求变的心理特征,在今后的教育教学中我会刻意的留心教学中的每个环节是不是达到了教学目的,尽量提高教学的实效性,争取最大限度的发挥优势,争取最好的教学效果;其次在教学中我会不断总结、学习,大胆创新,把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、趣味化,努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。

 

姓名

 

 

王阶友

 

课题

 

队列队形

 

第(9)篇

 

  二年级的孩子,现阶段对队列队形基本的常规得到了基本的常态化。然而小学体育队列队形的教学一直是让体育教师颇感头痛的教学任务,队列队形是基础,只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学。队列队形教学内容比较枯燥,很难调动学生的学习兴趣。所以,老师若要活跃课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来提高练习效果,达到锻炼身体陶冶情操的目的,有一定的难度。

在队列队形教学中我除了关注学生练习以外,更关注学生展示,向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”,例如:体育教师教队列前,提前布置“任务”,教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下,全体学生会全神贯注地跟教师“学练”;根据学生能力,激发学生兴趣进行教学。 

例如:在进行原地踏步、立定的教学中,我尝试过很多方法,不是练习次数多了,学生厌烦,就是方法不适合学生,总感觉教学效果不理想。最近,我针对学生能分辨左右方向的状况,引导学生从左右脚的交替时开始数数。 

此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默,评价是调动学生学练的有力“魔力棒”,教师要学会打破常规的束缚,巧用幽默、巧用鼓励,学生的劲头会倍增!

 

 


 

姓名

 

 

王阶友

 

课题

 

热身活动

 

第(10)篇

       准备活动是一节课,上课的前提,完整合理的准备活动可以大大提高学习的效率,可以避免课中受伤的可能。

1、运用正确而优美的示范,提高学生学习兴趣与积极性。 

 正确而优美的示范是教好准备活动的前提,教师也应当对准备活动应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此,教师课前要充分熟悉动作,掌握动作要领,熟练做好镜面示范。先做完整示范,使学生对新操有所认识,形成完整生动的动作表象,提高学生学习兴趣和积极性。 

2、教学中体现准备活动的特点,全面提高学生学习动作能力。  对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求,所以先对学生进行基本动作的“强化”练习,使学生基本动作方法有一个初步了解。如手型、步法以及跳跃移动练习,先学习单个较难掌握的技术动作,然后再进行组合练习。 

3、让学生做小老师去教学,发现并及时纠正错误动作 

在教学过程中采用以优带差的教学法,将学生分成几个小组,由学得较好的学生担任小组长,充当小老师去教学。教师发现学生在练习中出现的错误动作,应及时予以纠正。如果是少数人的错误,可用简短的语言或者是动作的暗示予以引正,如果是多数人的问题,则要求全体停止练习予以纠正。 

4、通过分组比赛,提高学生自觉练习的积极性,促进教学任务的完成。    

每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛,看谁的动作完成得好,这样会大大提高学习效果。学习前可以发出举行比赛的通知,引入竞争性,提高学生学习的自觉积极性和集体荣誉感。

 

 


 

姓名

 

 

王阶友

 

课题

 

 《啦啦操》

 

第(11)篇

  

      学习和实践使我领悟到体育教学中出现学生厌学的现象根源不在学生的身上,而在教师的内容和形式上。体育应关注学生的需要,重视教师的变化,师生不再是某教材某内容的机械实践者,应用教材和资源来完善人,培养人。一切以学生发展为本,这些才是体育课程的最终目标。二年级的学生好动、天真、活泼是他们的本性,表现欲极强,竞争意识非常激烈,游戏作为体育课的一种形式,普遍适用于学生的练习,特别是低年级的学生,培养他们团结协作,相互竞争,相互提高的意识。在本课中,学生的参与性比较强,情绪高涨,思维敏捷,运用分组练习起着很好的作用。

1.本节课的教学目标是提高学生的协调性 ,柔韧性和灵敏性。我采用了抢运弹药的情境教学来激发学生的表现欲望,从而达到运动的功能和目的。本节课以啦啦操作为教学的主要内容,在教学中以丰富多彩的形式吸引学生积极参加到运动中来,锻炼了学生的身体,激发了学生的思维,使他们获得愉快的情感体验。

2.如何在体育课堂教学中落实“学生发展为本,重视学生的主体地位”是当前中小学体育课程改革的一个重要课题。在本案中,教师通过设计课的教学组织形式,科学运用,自主学习,合作学习,探究学习等新的学习方式,确保学生的主体地位落实到教学的每一个环节,处处体现了教师的主导作用与学生的主体作用有机融合,从而取得良好的教育教学效果。

.创造条件,提供机会。学生是课堂的主体。

不足地方:一:教材的选定不符合要求。

          二:由于教材的选定,所采用的教学道具不当。

          三:特长生展示过长。

          四:巡视指导次数要增加。

 


 

姓名

 

 

王阶友

 

课题

 

脚内侧运球

 

第(12)篇

、本次课的教材把握: 

1、目标要求达到负荷课程标准

 2、重难点把握恰当 

本节课采用翻转课堂的形式进行教学, 这种教学方式可以最大限度的开发学生的自主学习能力,充分利用信息技术对体育教学的支撑作用 。分组练习的形式让学生们自主讨论探究,充分发挥了小组的能动性。

二、教学过程: 

1、教学步骤:时间分配及控制合理 

各环节过度及转换自然,合理教学常规是否规范:

将学生分成三个层次10个小组,2个拓展组、4个提高组、4个基础组,每一小组的练习内容不一样,这种教学方式意味着真正的对学生进行分层教学,充分发挥学生的主体作用,这样的教学是学生喜欢的,可以使每一位学生都能体会到运动的乐趣。课堂时间的把握、再设计练习环节的时候练习次数写到2-3次,有利把握时间,在人手一球的前提下,可以想一下设计球的摆放。 

大密度中强度的技巧课。总之体育课首先是知识上无科学性错误,使学生学到技术、掌握正确的方法,增强体质,体现健康第一的教学理念。校队队员的练习没有太大的积极性,因为相对于他们来说,这个练习的密度和难度对于他们来说太简单了,所以要考虑一下校队组的练习内容,一是改变教学内容,二是发挥校队成员的作用,将他们派往各个小组,发挥示范领导作用。

 


 

姓名

 

 

王阶友

 

课题

 

花样跳绳

 

第(13)篇

一、本次课的教材把握: 

1、目标要求达到负荷课程标准

 2、重难点把握恰当 

二、教学过程: 

1、教学步骤:时间分配及控制合理 

2、教法选择:与教材内容和教师实际相结合 

教学内容符合学生认知特点,体现思维训练 ,具有启发性。探究性、创造性.   重视学生动机,兴趣、习惯、信心培养

三、教学效果: 

课堂气氛和谐        场地布置的合理

 1.教学组织层次清晰、重难点突出。 

在教学过程中,通过观察……教师示范……体验尝试……带问题练习……师生讨论……学生比赛等方式进行练习,从而调动学生的积极性及主动参与的能力。 

2.教学过程收放自如,减少消极时间的出现 

队列调动是体育课堂的一大特色,多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣,但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中队型变换很少,老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍,整个场面井然有序、收放自如。由此可见,教师的课堂调控能力相当出色这应该源于日常的教学。

 


 

姓名

 

 

王阶友

 

课题

 

 集体跳绳 

 

第(14)篇

        

 跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目,因为他们之前有接触过。为此我设计了一些训练游戏,提高他们参加体育活动的积极性,注意力。为了突破本节课的教学重点,又设计以激情引趣的方式让学生展示他们所掌握的不同的跳法,从而增加他们的 体育运动兴趣。针对有些学生还不怎么会跳等问题,我又为他们创设了小组合作学习的氛围,让学的较快,较好的学生帮助学的慢的学生。学生在学习中不但自身的优势,进步得到展示,而且树立了坚韧的意志,品质和良好的合作学习态度。为了更好的发展学生跑,跳是灵活性和合作意识,我在基础部分又设计了游戏“迎面拍球接力”,学生们在游戏中充分体验到集体活动的快乐。

创造性地培养应该从小开始。实际上,因此激励学生进行创造性地学习,并使他们形成创造性学习的习惯,不仅能使学生获取更多的知识与技能,挖掘出更多的潜能,而且还能使学生形成创新的意识和能力,获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件,提供诱发创新思维的刺激,让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发,刺激和引发学生在解决问题的过程中,使他们充分体验到创新的满足,调动了学生学习的积极性。


 

姓名

 

 

王阶友

 

课题

 

各种方式的投掷

 

第(16)篇

     

在二年级的单元投掷教学中,让我受益非浅。由于上课的教学对象是水平一学生,他们自控能力和认知能力都比较差,因此,从学生的生理和心理特点考虑,遵循循序渐进的原则,围绕单元投掷教学目标,三节课的主要内容上都做了适当的安排,即:各种方式的投的动作:投准、投远等。在课的结构设计上,做了精心的规划,即:激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段,力求较好地体现新课程的创新和改革精神。

在小学体育教学中,儿童情绪高涨,全身心的投入到体育活动中,以他们自己的方式参加体育活动,常常会出现一些差错或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些教师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。教师的适当引导,实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的机会,从而提高学生的自控能力,增强学生的社会合作能力。


 

姓名

 

 

王阶友

 

课题

 

篮球行进间运球

 

第(17)篇

        

根据学生活泼好动,喜欢跟老师交朋友,模仿能力强、普遍运动特性具有好强、好胜的特点;同时也存在个别同学的组织纪律性和课堂运动习惯较差的现象。针对"争当小姚明"单元教学主题,开展"篮球行进间运球"运动的情景启发教学,感受运动乐趣的同时,灌输篮球技巧。

(一)在实施过程中的亮点主要表现在:

1、节奏感强音乐和姚明篮球球星的导入,很好地营造了学习的氛围,在外部的驱动下,有效地刺激了学生进行情景仿真学习。

2、结构紧密,环环相扣,环节的过渡自然,衔接有效,由易至难,层层递进,易于学生理解和接受。

3、教学管理方法实用、高效。调控能力强,学生表现在能动能静。例如听哨声拍掌、快快集合、激励、评价、比较等等。

4、教学手段和方法有趣、多样,例如提问法、谈话法、综合练习法、形象练习法、就地、就近取材法、情景接力赛游戏法等等,效果明显。

二)在实施过程中的不足之处:

1、在动作的分解教学上要加强力度,在学生行进间运球时容易犯错误的地方要加强引导。(改进方法:用较优秀动作和较差动作的对比让学生观察动作方法。)

3、加强对学生的设疑,引导学生探究学习方法,有效促成学生知识技能的生成。

2、动作示范上加强优秀动作和较差动作的对比,进一步帮助学生建立动作概念。

根据《体育与健康的新课程标准》,本节课中开创学生主动、积极参与的篮球行进间运球运动,课堂教学中耐心地结合德育、安全教育,使之激发个性的同时,又能凝聚班级力量。在教学过程中力求从我做起,从易入手,让学生亲身去感受自己在体育活动中的成功和失败,体会喜悦和苦涩,从小培养其社会适应能力,为终身体育打好基础。另一方面也有意识地执行了以趣激乐,以乐促学,以赛求进等教学策略,从各方面较好地发展和评价了学生的整体素质,取得了一定的成功。

 


 

姓名

 

 

王阶友

 

课题

 

 前滚翻

 

第(18)篇

        

     本课的准备活动通过创设游动物园的情景,以游戏的形式代替了传统的徒手操,学生在欢快的音乐中模仿动物走与跳过程中不仅很好的活动了身体各关节,还很好的锻炼了学生的模仿创造能力。在障碍接力比赛中,我创设了小猴子跨过小河,绕过大山,钻山洞的进行摘果子比赛的游戏,大大调动了学生参与比赛的积极性,使本课达到了高潮。

2,给学生一个自主创造学习和展示的机会。

在练习前滚翻的过程中,我先让学生自主体验,尝试前滚翻动作,然后再请几个有代表性的学生示范,让全体学生评价,最后才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神,而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

   3,在练习活动中懂得了团结一致,互帮互助的重要性。

“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会社会能力,所以,体育课上除了加强学生的身体锻炼外,还需要注重对学生道德品质的培养,教给他们做人的道理。在障碍接力比赛中,学生自己动手,动脑设计摆放小山,小河,山洞。每个小组成员都能出谋献策摆放,看怎样摆放才能最快通过摘到果子。每个小组设计摆放的都不相同,在这过程中,使学生懂得了团结一致,互帮互助的重要性。

 


 

姓名

 

 

王阶友

 

课题

 

二年级体育课教学反思

 

第(19)篇

        

      根据教材的安排,本节课主要训练学生“不同方式的走”,课堂上我采用设计情景的形式带领学生进行“不同方式的走”,在情境中学生通过模仿不同形式的走,来激发孩子们的学习兴趣,我随时观察孩子们的表现,并及时地纠正不规范的动作。结果,我发现,学生们练的格外认真,特别是最后游戏,好多孩子练的满头大汗。下课铃声响起的时候,他们还余兴未尽,很不乐意的结束了活动。   

以前我也上过此教材,但是没有对它进行较深入研究、,教学中学生的练习兴趣不浓厚,课堂里学生是在被动的接受,学生的主体地位不能充分发挥,在这次教学之前,通过自己对教材的整合,以情景教学贯穿全课,把模仿不同动物、人物的走,不同速度的走用竹竿,跳箱格子加以组合,其教学效果大为改观,因此使我更加认识到:在教学中,我们不但要备学生,备教法,更要去备教材,对教材进行整合,必然会受到事半功倍的效果。  

从这次教学中我真正的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说,学生有着独特的个性,每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。特别是在利用竹竿进行不同速度的走时,每个小组通过小组内的探讨,都有不同的表现,在最后的游戏中学生个性的展现更是如此。因此每个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学,要尊重每一个学生的独特个性和具体生活,根据学生不同性格类型设计教学法,力争为每个学生富有个性的发展创造空间,为每一位学生创造一个可以发挥的天地。学生学习客观上存在着个体差异,不同的学生在学习同一内容时,实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同,决定了需要的帮助不同。总之,无论教材,学生情况怎样,作为我们体育教师,新课程目标一定要吃透,认真备好每一堂课,激发、调动学生的兴趣,重视和发挥学生在教学中的主体地位,以及充分利用多种不同的教学模式,才能上好每一堂体育课。



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