六年级组语文教学反思八

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发布时间:2018-01-28 21:48:29
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姓名

计国红

课题

《养成读报的好习惯》    

第(8)篇

 这是一篇自读课文,原本没打算在课堂上讲,但转念一想   ,既然是自读课文,何不让孩子自己教自己。有了这一想法后,我尝试着让学生上台当小老师,这不也是对学本课堂的探索吗?

     本来,我也没抱多大的希望,没想到结果大大出乎我的意料。小老师真有老师的风范,尤其是我班的吴之晔,她思路清晰,环节设计紧凑,胆大自信,在班级引起强大的反响。她先让学生读,接着带领学生理解难懂的成语,然后对含义深刻的重点句子进行品味,还让孩子们联系实际说说自己爱读哪些报纸,有没有自己读报的好方法,   最后再进行总结。俨然是一位成熟的“小老师”。孩子们听得可认真了。

事实证明学生的潜力是无限的。学本课堂观就是充分相信学生的学习潜能。他们是有发展潜力的人,是有无限发展潜力的人。没想到小小的一次尝试,居然带给我那么大的惊喜,看样子,作为老师,真的不能小看学生,自以为是呀。

有这节课我想到了,每个孩子都是独一无二的的生命体,他们有自己的思想和意志。如果老是老师带领他们学习的话,他们难免容易产生逆反心理,从而影响他们的学习热情,严重的,甚至造成厌学。

学本课堂理论的提出犹如一股春风,吹进了课堂,也吹进了孩子们的心田,在学本课堂上,学生是课堂的主人,他们控制着课堂,享受着课堂,通过亲身实践扩充了自己的知识。增强了自己的信心。   这种学习是自愿的,更能收到事半功倍的效果。它搭建了解放学生,让学生成长为解决问题的主人的平台。让学生的各项能力均有很大的提升。

因此,我认为学本课堂这种教育理论很有实用性。作为老师,咱们要多多尝试把课堂交还给学生,让学生们主动学习,主动思考,真正地变“要我学”为“我要学”,与此同时我们也要和学生一样,在课堂中学习,在课堂中感受,在课堂中提升,在课堂中幸福……

最后,我想说,老师们,行动起来吧,让课堂真正回归到学本。

 

姓名

林艳丽

课题

我眼里的学本课堂    

第(8)篇

学本课堂,就是引导学生和学生之间讨论交流,教师及时肯定,相机鼓励,正面引导,由此而产生的学生的自我学习,自我成长,自我顿悟,并在此基础上的付诸行动,提高审美情趣,锻炼动手能力。宋代爱国诗人陆游《冬夜读书示子聿》说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,意思是纸上学来终归肤浅,要想深入了解,要想将书本知识真正变成自己的知识,还需要亲自实践;现代教育也强调知、情、理、行,知是知道,情是共鸣,理是理性,行是行动;从知道,到情感上产生共鸣,再到付诸行动,我引导、见证了学生学习的过程,学生由此而产生的学习兴趣和学习积极性以及在剪贴报评比中获奖而产生的自信,是照本宣科的语文课堂上所不能及的。在作业功能上,应强调形成性和发展性;在作业内容上,突出了开放性和探究性;在作业形式上,体现了新颖性和多样性;在作业容量上,应考虑量力性和差异性;在作业评判上,重视了过程性和激励性。
 
 

  

姓名

孙宜波

课题

鞋匠的儿子

第(8)篇

  《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章,课文通过两个具体的事例,在事例中抓住了对人物语言的细节描写,让人物的人格魅力展示在我们的面前。如何以林肯演讲前后,参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。教学中,我是这样突破教学重、难点的。

  一、以矛盾冲突为突破口,切入课文。

  初步感知林肯生平后,鞋匠的儿子怎么会成为美国历史上最有作为的总统呢?这就是课文最大的矛盾冲突,课文也是围绕这一冲突而展开的,让学生带着疑问学习课文。在教学第一个事例时请同学们快速默读,思考林肯在演讲前,演讲中,演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢?从而导出由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一态度变化的线索,归纳成“尴尬——羞辱——赞叹”,达到举重若轻、以简驭繁的效果。然后置疑,林肯在演讲中究竟说了什么,具有这样神奇的魔力,一下子改变了参议员的态度,发生了这么大的变化,激起学生探究人物的兴趣。在感悟第一处演讲词后让学生揣摩参议员的内心,林肯普普通通的话语耐人寻味,每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上,此时他们会感到——内疚不安,此时他们会感到——羞愧难当,此时他们会感到——无地自容。从第一层面上使林肯宽容大度,富有爱心,充满智慧,谦逊朴实,提倡平等的人物形象逐步清晰起来。接着,通过体会第二第三处演讲如何感动了参议员,感悟动之以情,晓之以理的话语,从第二层面使林肯的人物形象高大起来丰厚起来。最后再通过三处演讲词的品读,让学生在参议员经久不息的赞叹声中领悟林肯的演讲所具有的神奇的魔力不仅仅体现了他语言的魅力,更展现了他伟大的人格魅力,正是他的人格魅力使参议员的态度发生了巨大的变化。从第三层面上使林肯的光辉形象在每个人心中树立起来。人的出身不能区别出人的高贵与低贱,只有人的内在的品格才是鉴别人之高贵和低贱的唯一尺码。

  二、以演讲词为品读点,感悟人物形象。

  在教学中我牢牢抓住林肯的演讲词进行研读感悟,让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象,去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的语句,却蕴含着深刻的哲理,没有华丽的辞藻,有的只是那朴实的话语,只有从中读出人物的内心,才能读出人物的神来,真正读出人物的魅力所在。在教学林肯说的第一段话时,你觉得这段话中最有分量的是哪句?最让参议员笑不出来的是哪句?感悟三个“永远”所包含的意思,体会出林肯对父亲的感激、尊敬之情。在教学林肯说的第二段话时,我抓住一个转折关系的句子“虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”让学生反复朗读、感悟,这个转折关系的句子,强调的是后半句,然后引导学生思考“林肯在父亲那学到的仅仅是做鞋子的艺术吗?”联系林肯说的第三段话去体会,学生从第三段话中就体会到,林肯在父亲那学到的更是一种做人的艺术,一种宽宏大度、谦逊、勤劳俭朴,人人平等的做人艺术。最后让学生连读这三段话,进一步感受林肯伟大的人格魅力。

  三、以课题为文眼,提升人物。

  教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文,突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题,对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番出色的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题,以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心,提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉,更加伟大。学生学完全文,对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。

  课堂上牵引的痕迹还是很重,没有真正让学生放手学习,课堂的密度较高,没给学生足够的时间思考问题,后进生跟不上上课的节奏,带来课堂上学生发言的面不广,朗读的指导还待提高。今后,还要更深入地研读文本,课堂上还应特别注重环节的细化,多关注学困生,有效地提高课堂教学质量。

姓名

项 娟

课题

综合性学习    

第(8)篇

综合性学习,总是被忽略的对象,今年打算研究一下,这次上的是“读报和剪报”,从对联”风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”入手,让学生在比较朗读中了解意思;初步知道读报、剪报的意义作用。

 教学时,我先组织学生交流学习《养成读报的好习惯》一课后的感受,在此基础上,教师将学生的视线从书本引向生活,让同桌或同组同学相互说说:平常最喜欢读什么报纸?通常有几个版面?各版面是怎样分工的?平常喜欢读哪几个栏目的文章?这些引导学生说话的问题,并准备一些报纸展示在学生眼前,以充分发挥其导思导说的功用。教师现身说法,参与其中,将自己平常读报的情况与学生作一些交流。

“做一做”是时空跨度大、参与人数多的活动项目。我们和班级黑板报负责人相约,从下一次的黑板报开始,在班级黑板报上开辟“一句话新闻”专栏,写好标题,配好插图(写字绘画的人员和插图的内容可以常换常新,这样可以培养和锻炼更多的学生),再请班级干部排定轮值表,要保证班级每一个学生都有至少一次的机会。要让学生在课余时间读一读专栏里的“一句话新闻”,定期评选“最有价值新闻”,保护新闻发布者和读者双方的积极性,使这项有意义的活动能持续搞下去。

“考一考”活动要调动学生的生活积累,自主猜测,在此基础上,指名学生说说哪些新词猜出了意思。实在猜不出意思的新词,再向老师质疑或向词典请教。课前布置学生带《现代汉语规范词典》或《现代汉语词典》。学生猜出的有关新词的意思,大致正确即可,没有必要苛求和词典上的说法完全一致。因为此项活动的实质意义在于引导学生在读报获取有用信息的同时,主动自觉地通过联系上下文和生活积累猜想或者向他人和词典请教的方法来探求新知。因此,在完成教材规定活动内容的基础上,适当拓宽延伸——让学生说说自己在读报时还发现了哪些新词,并说说自己是怎样弄懂的。

   “学做剪报”活动,在课堂上,首先让学生读读“学做剪报”标题下面的那段话,明确剪报的作用,增强剪报的主动性。然后,告诉学生,用来剪贴的报纸,应该是自己读过的或者是别人读过并废弃的报纸。接着,请学生准备好小剪刀、美工刀、直尺、胶水、报纸若干和粘贴本。最后,请学生选择剪报方式,可以各自为阵,分类粘贴,也可以采用小组合作的形式,在巡视和个别辅导的过程中,感受到动手操作和合作是部分孩子十分欠缺的,真是“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”啊。  


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