为进一步帮助教师们准确领会2022版新课程标准内涵及要求，切实把新课标的教育理念落实到课堂教学中去，8月19日，合肥一六八玫瑰园学校语文组线上研修活动分别邀请了西区骨干教师苗春丽、东区备课组长倪雅静、以及南区学科带头人、教务主任管乃春老师为全体语文老师解读义务教育课程标准（2022年版）。此次活动由东校区王月奇老师主持。

    合肥一六八玫瑰园学校西校区苗春丽老师进行了“学新课标，解锁学习任务群”的主题讲座，苗老师主要从“什么是学习任务群，为什么提出学习任务群，以及实施学习任务群，教师如何做？” 这三个方面做了详细解读。她重点指出：要以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法等要素来设计“学习任务群”，突出不同学段学生核心素养发展的需求，采取学习任务的方式，匀出更多时间给学生自主学习，把更多的时间用于整本书阅读。接着苗老师结合具体的课文实例指导我们如何进行学习任务群设计，为我们指明了方向。苗老师强调“学习任务群”下的语文学习，是由教师组织引导，并创设特定情境，让学生在指向性任务驱动下进行自主探究，合作学习，从而提升语文素养。

合肥一六八玫瑰园学校东校区倪雅静老师以“基础型学习任务群（一、二学段）解读”为主题进行解读。倪老师首先阐述了基础性学习任务群的主要内容和意义，指出了学习任务群的两大任务是语言文字积累和语言文字的梳理。其次倪老师分析了基础性学习任务群特点，并以低段课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计为例协助大家了解任务群的落实方法，深入浅出的演示了落实基础型学习任务群的具体路径。倪老师指出：语文教师的重要使命就是在学生学习语文的过程中，启发学生既能走进知识的“田园”，更能深入文化的“花园”，不仅能读会写，更能感受文化意蕴，知晓文化本源，让学生成为学习的主人，提升审美情趣，启迪人生智慧。

合肥一六八玫瑰园学校南校区管乃春老师带来了以“整本书阅读任务群”为主题的微讲座。管老师清晰明确地解读了整本书阅读任务群的内涵，整本书阅读的意义以及实施建议，指出只有基于整本书阅读，才是真正的深度阅读、高阶阅读。管老师从自己的教学实际出发，联系生活，倾囊相授，指导教师如何上好整本书阅读指导课，导入课，推进课，以及交流分享课。干货满满，受益匪浅。如同管老师所说：要想看到整本书阅读带来学生核心素养的作用，就要打开天窗，带入整本书阅读中去，感受阅读的魅力。

大咖引领解疑难，且行且思共发展。知之愈明，则行之愈笃，通过三位老师的解读，让我们更加明确了学习任务群作为学习载体对于达成课程目标的意义，对新课标中整本书阅读任务有了更清楚的认识，在未来的课堂教学中将借力新课标，躬身实践，蓄力成长，以更清晰的思路落实新课标精神，提高课堂教学质量，实现学科育人目标。

    部门：教科室

供稿：邵婉青

图片：邵婉青

初审：张超楠

复审：宋 斌