西校区:习作教研促作改 师生共学谋新篇

暨合肥一六八玫瑰园学校西校区习作教学高段教研主题活动

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发布时间:2021-10-18 11:15:14
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潇潇秋雨寄诗情,在这样一个秋雨绵绵的周五下午,合肥一六八玫瑰园学校西校区展开了习作教学高段教研主题活动。

在语文教学中,习作教学是不可忽略的一个重点,提高作文讲评课的质量是引导提升学生修改习作能力的关键。在长期的教学过程中,一线老师往往对习作的课前指导和习作后的批改较为重视,但对于习作讲评却苦于没有优良的方法。即便花费大量的时间,学生面对习作时还往往不乏畏难情绪。基于此,五年级组备课组决定从习作讲评课型出发,寻求习作突破口。 
  活动伊始,五年级组秦蕾老师为大家呈现了一堂充分尊重学情的展示课。秦老师从学生出发,组内多次打磨。课堂上,老师选出学生习作中遇到的共性问题,创设一个真实的习作片段与学生共同质疑、梳理教学重难点,让学生有话可说,生生共学共改,将如何写具体的要点融于这个真实的场景中。这不仅印证了“习作是基于内心真实情感的抒发”,更加让我们看见一堂“学共”理念下的学习共同体课程。

正如“课堂就像缺憾的艺术一样,教研需要我们深入思考。课堂结束之后,五六备课组就“如何让学生在习作课堂上有所得在二楼会议室展开集体议课。五年级组在肯定秦老师课堂可取之处的同时,指出习作讲评课同样的教学目标也是有层次的,而对于“如何将具体事例写细致”这一教学难点的突破更需要老师去创设真实的情境,引导更多的学生有话可说,同时将宝贵的课堂自我修改时间留作修改自己的习作片段,进而提高自己的习作水平。六年级组也提出习作教学需要关注“漫画”,是否可以通过事例来突出一些“漫画”元素,甚至是重新复习修改符号的使用,将学生课堂上的修改落到实处。

教研组长杨冬艳提出:“习作,不是一朝一夕的事情。我们可以通过平时周记、摘抄、当堂小练笔等多种形式来辅助习作课堂教学。  

正如陈忠好校长所说: “习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。教师不仅可以及时修改出一批有代表性的习作,但还可以发挥学习小组的力量,真正激发学生对于习作的兴趣。这也与高效作业的理念不谋而合。         

习作是小学语文课堂教学中最重要的内容之一,也是学生语言表达能力、思维能力、想象能力的重要培养方式。五年级组备课组长李银老师还从尊重学生主体地位 培养学生习作能力”这一角度给大家分享了一场习作教学的微讲座,可谓以教材实例出发,实现习作教学点间的大串联

一次有针对性的习作讲评课,不仅能够有针对性解决学生在写作过程中实际遇到的问题,还犹如一面镜子,让教师看到自己在习作路上的优劣得失,为一线教师在漫漫习作路上不断求索提供一种新的思考方向,创新教学方法,突破教学内容,从实际生活出发,让学生产生写作兴趣继而提高写作能力。在新课改的引领下,寻找解决问题的策略。

部门:教科室语文教研组

供稿:朱骛涵

摄影:钱戌彦

初审:颜迎光

复审:张卉


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