主题式教研探究之评吴亚娜老师一课——林艳丽

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发布时间:2017-10-10 19:20:25
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九寨沟

在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中,有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它九寨沟。

从南坪西行40公里,就来到九寨沟。一进入景区,就像到了一个童话世界。

一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡,遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰,森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。

继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少。注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。也许,就在不远处,有一只体态粗壮的金丝猴,正攀吊在一棵大树上,眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许,会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来,还没等你看清它们,又消失在前方的丛林中。也许,你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许,你还会看见一只行动敏捷的小熊猫,从山坡跑下谷底,对着湖面美滋滋地照镜子。

雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

这是苏教版四年级上学期的一篇课文。全文共5个自然段,一二自然段写了九寨沟的地理位置,第三自然段写了九寨沟美丽的自然风景,第四自然段写了九寨沟的异兽珍禽,第五自然段总结全文,说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。

正是金秋时节,是九寨沟最美的时节,可惜今年8月8日21时19分46秒,九寨沟发生了地震,震级为M7.0级,震源深度20千米。令人欣慰的是,地震后的九寨沟85%的景观都大体没有变化。从九寨沟海子地震前后对比航拍图看,九寨沟最核心的湖泊大小都未改变。唯一明显的变化,是山体滑坡后露出的白色山岩。

“地震对九寨沟景区的影响没有我们想象的那么严重。火花海裸露的湖底只是因为周边隆起的土层塌陷,存不住水造成的,修复起来并不难。九寨沟整体的水量并没有减少。” 四川省减灾委员会专家委员会副主任顾林生说,在火花海下游出现了一个瀑布,水量很大,有望成为一处新景点。”

吴亚娜老师这节课是第一课时的教学,主要分为三个环节:1.读课文,认识生字新词。2.学习课文第一二自然段。3.写生字。

梳理优点如下:

1、落实习惯的培养。整节课,学生处于注意力集中的积极状态,听课习惯、发言习惯、倾听习惯、书写习惯良好。在学习“咀嚼”这个词中的“嚼”是多音字时,学生即时查字典,教师带领学生区分三个读音的不同用法。

2、教学环节紧凑自然。这是一节成熟教师的成熟的第一课时教学设计,教学环节紧凑自然,从教师板书课题、学生针对课题提问、初读课文、读生字词、理解生字词、梳理课文脉络、学习一二自然段,到最后的学生字写生字,教师有条不紊地组织教学,学生有条不紊地学习。

3、循序渐进,由浅入深

在带领学生梳理课文脉络时,教师先带领学生对第4自然段的内容梳理为“异兽珍禽”,再回头对第3自然段的内容梳理为“自然景观”,因为第4自然段明显比第3自然段简单有趣,学生一下子就能说出来,在这个基础上,再带领学生梳理第3自然段的主要内容,体现了教学的层次性。

4、预习习惯的培养。这节课之前,老师是布置学生预习了的,课堂上学生不管是初读课文还是分小节朗读课文,段落较长,句子较长,都能读得不错。据了解,对于预习时读课文,吴老师还引导学生通过qq群分享朗读课文。课堂上,针对学生预习所得,有交流分享,尊重学生的学习收获和体验。

5、学以致用。在梳理课文内容和层次时,教师引导学生复习学过的课文《泉城》和总结归纳课文各自然段的主要内容,知道两篇课文的都是总分总的结构,告知学生写景作文,可以按照这种构篇方式来写。

有以下几点思考探讨:(已面对面和吴亚娜老师沟通)

1、可调整自读要求

吴老师出示的自读要求为:

朗读课文,自主学习生字新词。

自主朗读,思考:课文介绍了九寨沟哪些景物?

尝试给课文分段。

根据以上自读要去,学生至少要花十分钟时间自读自学或小组共同学习,而课堂上,学生只是自读了一遍,说明其他的要求并未落到实处,也不需要在此处落到实处。可调整自读要求,将朗读的要求提得更具体可操作更具评价性。

2、可将理解词语放在第二课时进行

在认读生字新词环节,教师相机带领学生理解“憨态可掬”“若无其事”,并用“若无其事”造句,理解词语可以放在第二课时学习课文内容中进行,若真的想体现理解词语的不同的方法,若“憨”是本课生字,可以带领学生在字典中查“憨”的意思,再出示“熊猫”图,理解熊猫抱着竹子专心致志啃食竹子时的憨态可掬。用“若无其事”造句,比理解这个词语更难,学生要在理解这个词的基础上恰当运用在生活场景中。在短时间里,从认识到理解到会运用,没有消化和吸收的过程,对于学生来说,有些难。

3、教会学生评价

在分小节读课文环节,学生养成了评价的习惯,每读完一小节,都有学生自觉举手对前一生的朗读进行评价。学生的评价基本都是指出不足之处,而我们希望听到学生会评价,善评价,希望老师和同学的评价能带给学生更多的自信的同时完善自己:首先肯定同学的优点,再提出建议。

4、关于梳理课文脉络

帮助四年级学生梳理课文脉络。本文脉络很清晰,学生不难分段,教师可以摒弃三年级时所用的悉心手把手扶着走的方法,不必将段意出示在大屏幕上让学生对照着分段,试着放手让学生说出自己的想法和分段依据,教师进行适当的点拨。

5、关于生字教学

四年级的生字教学,应该怎么教,教到什么程度,需要大家根据学生目前的知识水平和识字能力进行调整,每个班级都可以不一样。课堂上,教师的生字教学尊重学生的学习体验,范写了两个比较难得字“禽”“捷”,在学生写字环节,口头提醒学生注意“继”的笔顺,但有多少学生听了并且按老师的提醒做了,不得而知。课堂上,除了尊重学生,也要体现教师的‘导’的作用,若教师预设的知识点学生没有提出,那么教师要将这一知识点拿出来进行教学。

6、关于第二课时

第一课时学习了课文第1、2自然段,第二课时学什么,怎么学?需要思考。

第二课时学习课文的3、4、5自然段,一节课够用吗?如果不够,该怎么调整第一课时的教学?课文的1、2自然段不必浪费时间作过多讲解,只要读一读提一个问题就可以解决:九寨沟在哪里?节省下来的时间可以集中解决第5自然段。若备课时就这么安排,那么在学习生字新词时就重点理解“雪峰插云”“古木参天”“平湖飞瀑”“异兽珍禽”,为这节课的最后学习第5自然段做铺垫,为第二课时围绕“雪峰插云”“古木参天”“平湖飞瀑”“异兽珍禽”学习第3、4自然段做铺垫。

7、关于拓展延伸

在今年8月8日21时19分46秒,九寨沟发生了地震这一事件的今天学习这篇课文,我们除了带领学生领略我国大好河山的美景,我们还有渗透点什么思想内涵?热爱祖国的大好河山;珍惜眼前的美景;保护环境;珍爱地球,珍爱生命……

整体感受:这是一节随堂课,一节成熟教师成熟的第一课时,整节课教师胸有成竹,情绪饱满,学生思维活跃,情绪饱满,发言积极。也有一点遗憾,教师教得面面俱到,却又感觉学生未能学得扎扎实实。第一课时是我们的学校的市级课题,课题即将结题,结题不代表研究与探讨的结束,教学有法,亦无定法, 愿一同前行,一直在路上。(撰稿人:林艳丽)


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